bla
-
- 1 / 28
-
Lernkarten
Aspekte, aus welchen Naturerfahrungen abgeleitet werden können, resp. ermöglicht werdne können
- ästhetische Dimension
- erkundende Dimension
- naturschutzbezogene Dimension
- Soziale Dimension
- erholungsbezogene Dimension
- abenteuerliche Dimension
- Instrumentelle Dimension
- ernährungsbezogene Dimemsion
- nachtbezogene Dimension
- mediale Dimension
- spirituelle Dimension
- destruktive Dimension
ä, e, n, s, e, a, i, e, n, m, s, d
ähm, Erni nimt seine Ente auch immer einmal nachts mit Steinen dorthin
ästhetische Dimension
Schönheit der Natur erfahren
erkundende Dimension
Beobachten und erforschen der Natur
Naturschutzbezogene Dimension
Schützen von Arten und Biotopen
Soziale Dimension
Pflegen von Beziehungen zu Tieren, z.B. Haustiere mitbringen
Erholungsbezogene Dimension
ERholung, Spass und Sport in der Natur
Abendteuerliche Dimension
Herausforderungen und Abendteuer bestehen z.B. Klettern, wandern, schwimmen im Fluss, Kanu
INstrumentelle Dimension
Versorgen und verwerten von Tieren und Pflanzen
z.B. Gemüsegärten, versorgen von Hasen und Hühnern, Kräutergarten anbauen
Ernährungsbezogene Dimension
Erwerb/Verzehr von gesunder und umweltbewusst produzierter Nahrung
z.B. Saisongerecht einkaufen, Pilze und Kräuter suchen, Nahrung zubereiten
Nachtbezogene Dimension
Dunkelheit, Geräusche, Besonderheiten der Nacht wahrnehemen
z.B. Sternenhimmel, Walterzoo nachtaktive Tiere, Laternenumzug
Mediale Dimension
Durch Medien vermittelte Naturerfahrungen
Bücher, Filme - sollen aber nur Ergänzung sein
Spirituelle Dimension
sich als Teil eines grossen Ganzen erleben
Ich und die Natur
Destruktive Dimension
Zerstören, quälen, töten
z.B. Zaun in Baumrinde
Studie zur Häufigkeit von Naturerfahrungen
Je mehr Naturerfahrungen ein Kind hat, desto mehr ist es bereit, Verantwortung für Natur zu übernehmen.
häufigste Naturerfahrung der Reihe nach unten nach:
1. Platz: sozial
nachtbezogen
ästhetisch
abendtuerlich
erholungsbezogen
medial usw
Ergebnisse Befragung Jugendreport Natur im Bereich:
- Alltagswissen über Natur
- Interesse an Natur
- Natur als Erlebnis
- Natur als Wert
- Naturnutzung
Alltagswissen:
- welche Farbe hat eine Ende 70 Prozent sagen in der 1. Klasse gelb
Interesse an der Natur:
- ein eindrucksvolles Naturerlebnis schildern können nur 42 Prozent
- mit dem Förster durch den Wald gehen finden nur 26 Prozent interessant
Natur als Wert:
- Natur helfen 64 Prozent, aber wirklich helfen nur 21 Prozent
- Natur soll sauber und aufgeräumt sein: 96 Prozent
Naturnutzung/Nachhaltigkeit:
- sich stets nach der aktuellen Mode kleiden, jeweils das neuste Natel erwerben
FAzit aus der Befragung des Jugendraports:
- Natur wird immer abstrakter und lückenhaftes Wissen
- trotzdem hoher Wert der Natur, nur wenige sind aber bereit etwas zu machen
- Der Nutzungsaspekt der Natur wird ausgeblendet
Was sind Gründe, warum Natur gemieden wird
- Sensationsberichte in Medien zu Gefahren in der Natur
- Angst der Eltern um die Sicherheit der Kinder
- Freizeitstress der Kinder
- Medienkonsum
- Schule ohne Primärerfahrung in der Natur
kurz: Band zur Natur reisst immer mehr
Was kann gegen das zerissene Band zur Nahrung gemacht werden?
- Bauernhöfe besuchen
- Kinder gärtnern lassen
- Nahrung herstellen
- Beeren, Obst sammeln gehen
Was kann gegen das zerrissene Band zur Natur gemacht werden?
- Begegnung mit einheimischen Tieren und Pflanzen
- Lebensräume in der Umgebung erkunden (Wald, Wiese, Teiche, Bäche, Naturschutzgebiete)
- Survival Techniken anwenden z.B. eine Nacht unter Sternen
- Hand anlegen lassen in der Natur
- Kinder alleine, unangeleitet und unstrukturiert in Natur spielen lassen!!!
Warum ist die Natur wichtig für Kinder?
- Abwechslung und Freiraum,
- Offenheit und Sensibilität - auch Angst ist wichtig
- wirkt stressmindernd
- Erwachsene erinnern sich wenn an etwas positives oft an Naturerlebnisse
- Entwickeln umweltbewusste Einstellung und Handlungsbereitschaft
Warum ist eine emotionale Bindung eine Voraussetzung für Verantwortungsübernahme?
naturschützende PErsonen sollen mit ihren Aktionen emotionale Betroffenheit auslösen und Lösungswege aufzeigen
Was passiert, wenn Nautr in Kindergarten einbezogen wird, z.B. Waldkindergarten
- vielfältige Erlebnisse
- Förderung motorischer Bereich
- körperfliche und seelsiche Gesundheit
- Fördern Kreativität und Phantasie
- fördern kooperative Verhaltensweisen
Wie wird der Bezug zur Natur in der Primarstufe gemacht
Drei wichtige Schritte:
- Natur erleben und erfahren
- Natur kennen lernen und verstehen
- sich zur Natur richtig verhalten
Schritt 1: Natur erleben und erfahren
- Begeisterung wecken mit Spielen und Aktivitäten
- sich einlassen auf die Schönheit der Natur
- vielfältige Sinneserfahrungen machen
- Stille in der Natur erlben
z.B. einen Baum über ein Jahr aus beobachten
Schritt 2: Natur kennen lernen und verstehen
- Wissen über Natur erlangen
- Fragen nachgehen
- Kreisläufe, Wechselwirkungen begreifen und verstehen
- Tiere, Pflanzen und eigenen Körper kennen
das heisst, man muss Originale Begegnungen schaffen
was man draussen zeigen beobachten kann, unbedingt auch draussen machen
Ideen für mögliche Themen
- Kinder sind Sammler
- Faszination für Säugetiere - emotionaler Anknüpfungspunkt
- Kinder sind neugierige Forscherinnen: Bedeutung erschliessen
- Kinder wollen anpacken und Natur gestalten
Schritt 3: Verhalten gegenüber der Natur
Lehrplan hat Verhaltensziele:
- Haustiere und Pflanzen pflegen
- für diese Verantwortung übernhemen
- kleinere und grössere Aktivitäten im Umweltschutzbereich durchführen
Selber Vorbild sein:
- Lehrpersonen sollen ihre eigene Beziehung zur Natur vorleben und Vorbild sein
Es gibt eine Wechselwirkung zwischen :
- Naturerfahrung
- Naturkenntnis
- Verantwortungsübernahme
- Naturbeziehung
