ME: Grenzen und Freiräume/ Erziehungs- und Betreuungsstile

• Eine autoritäre Betreuungsperson gibt Anweisungen und macht Vorschriften ohne sich um die Bedürfnisse und Kompetenzen der Kinder zu kümmern.
• Betreuungsperson trifft Entscheidungen alleine.
• Die autoritäre Betreuungsperson erwartet Gehorsam und Dankbarkeit, sie duldet weder Widerspruch noch Kritik.
• Fehler werden bestraft.

• Laissez-faire bedeutet machen lassen.
• Man macht keine Vorschriften und lässt die Kinder einfach machen.
• Auf ersten Blick positiv, führt aber zu Unsicherheit und Desorientierung.
• Man greift weder ein noch unterstützt man. Dies kann die Kinder verwirren.
• Es gibt keinen Rahmen und keine Grenzen.
• Der Laissez-faire Erziehungsstil überfordert Kinder, da sie auf der Suche nach Grenzen sind.

Autonomie kann dieser Erziehungsstil nicht fördern, weil Unterstützung und Grenzen fehlen.

• Partizipieren bedeutet mitbestimmen.
• Kinder haen im partizipativen Erziehungsstil das Recht, mitzuentscheiden.
• In Diskussionen werden Entscheide in Belangen gefälllt, die die Kinder auch betreffen.
• Klarer Vorteil des Partizipativen Erziehungsstils ist hohe Motivation und ein angenehmes Klima.
• Kinder weden zu Selbstbestimmung und zu Selbständigkeit angeregt und darin gefördert.

EIn partizipativer Erziehungsstil ist stark autonomiefördernd. Er gibt zusätzlich die nötige Unterstützung, so dass Kinder nicht alleine gelassen und überfordert werden.

• Partizipieren bedeutet mitbestimmen.
• Kinder haen im partizipativen Erziehungsstil das Recht, mitzuentscheiden.
• In Diskussionen werden Entscheide in Belangen gefälllt, die die Kinder auch betreffen.
• Klarer Vorteil des Partizipativen Erziehungsstils ist hohe Motivation und ein angenehmes Klima.
• Kinder weden zu Selbstbestimmung und zu Selbständigkeit angeregt und darin gefördert.

EIn partizipativer Erziehungsstil ist stark autonomiefördernd. Er gibt zusätzlich die nötige Unterstützung, so dass Kinder nicht alleine gelassen und überfordert werden.

• Erziehung findet in verschiedenen Lebensabschnitten statt (Säuglingsalter, frühe Kindheit, späte Kindheit, Jugendalter, Erwachsenenalter und im Alter).
• Unterschiedliche Erziehungspersonen, unterschiedliche Erziehungsorte.
• Erziehung ist beabsichtigte Lernhilfe.
• Erziehung ist soziales Handeln.
• Erziehung ist gegenseitige Steuerung und Beeinflussung.
• Erziehung ist zielgerichtet.

Der Mensch ist eine psychologische/physiologische  Frühgeburt.

• Ja ist er, da er ein denkendes Wesen ist.

• Der Mensch ist angewiesen auf biologische und hygienische Versorgung.
• Der Mensch verkümmert ohne emotionale Zuwendung.

• Maximale Lenkung -> Überbehütende Erziehung
• Geringschätzung -> Vernachlässigte Erziehung
• Minimale Lenkung
• Wertschätzung -> Verwöhnende Erziehung

Eine Linie zwischen erlaubten und unerlaubten.

Regeln sind Handlungsanweisungen, die Grenzen illustrieren.

Bei der Verletzung einer Regel findet eine Grenzüberschreitung statt.

Ist der Raum zwischen Grenzen, indem man tun darf was man möchte.

(Zonen des Erlaubten)

Verantwortung für das eigene Tun zu übernehmen.
 

• Regeln zeigen Grenzen auf.
• Regeln sind Handlungsweisungen die Grenzen aufzeigen.
• Ohne Regeln, hätten wir keine Grenzen.

Man braucht für eine gesnde Entwicklung einen abgesteckten Freiraum. Also braucht man Grenzen um sich in einem gesunden Freiraum zu bewegen.

Grenzen schaffen Freiräume, in denen Kinder Selbstverantwortung lernen.

• Bis wohin der betreffende gehen darf.
• Mutig sein.
• Empathie.
• Sie lernen Grenzen anderer kennen.
• Struktur.
• Überschaubarkeit.
• Sie lernen mit Konflikten umzugehen.
• Selbstverantwortung.
• Anpassungsfähigkeit.

• Selbständigkeit
• Sich selbst kennenlernen
• Stärkt die Sozialkompetenz
• SIe lernen mit Langeweile umzugehen

• Ausdruck von Charakter
• Ausdruck von Entwicklungsphase
• Aufmerksamkeit

• Klar formuliert.
• Festgehalten und für alle ersichtlich.
• Möglichst positiv formulieren.
• Nochvollziebar.
• Symbolisch vermitteln.
• Klar abgesprochene Konsequenzen.
• Konsequenzen müssen in Kraft treten.

• Klar formuliert.
• Festgehalten und für alle ersichtlich.
• Möglichst positiv formulieren.
• Nochvollziebar.
• Symbolisch vermitteln.
• Klar abgesprochene Konsequenzen.
• Sie müssen für alle gelten.
• Konsequenzen müssen in Kraft treten.

Eigene Geisteshaltung und Verhalten im Umgang und Erziehung der Kinder.