STWF-HF-Mathematik

EGT 16/1 Samlung einiger matematischen Formeln und èbungen zu den Grundrechenarten

EGT 16/1 Samlung einiger matematischen Formeln und èbungen zu den Grundrechenarten

Mischa Lauffenburger
Lernen

Mischa Lauffenburger
Diese Karteikarten decken grundlegende mathematische Konzepte für die Mittelschule ab, mit Fokus auf Potenzen, Wurzeln, Formeln für Kreisfläche und -umfang, sowie Bruchrechnung. Sie enthalten Beispiele zur Berechnung von Potenzen, Wurzeloperationen und Umformungen von Brüchen, sowie Anwendungen wie Dreisatz und Steigungsberechnung. Ideal für Schüler, die mathematische Grundlagen vertiefen und praktische Anwendungen verstehen möchten.
Karten
93
Lernende
2
Sprache
Deutsch
Kategorie
Mathematik
Stufe
Mittelschule
Erstellt / Aktualisiert
05.05.2013 / 21.11.2016

Lernkarten

\(({a\over b}+{b\over c}-{c\over a})*{ab\over c}=?\)

\(=({a*c*a\over b*c*a}+{b*b*a\over c*b*a}-{c*b*c\over a*b*c})*{ab\over c}\)

\(=({a ²\over abc}+{a*b ²\over abc}-{b*c ²\over abc})*{ab\over c}\)

\(=({a ³b\over abc ²}+{a ²b³\over abc ²}-{ab ²c ²\over abc ²})\)

\(=({a ³bc+a ²b³-ab ²c ²\over abc ²})\)

\(=({ab(a ²c+a b ²-b c ²)\over abc ²})\)

\({x\over y}*2b=?\)

\(={x\over y}*{2b\over 1}\)

\(={2bx\over y}\)

\(3* {2 \over 7}=?\)

\(= {3*2 \over 7}\)

\(= {6 \over 7}\)

\({y \over 4x}*4x=?\)

\(={4yx \over 4x}\)

\(=y\)

\( {7 \over3}a*{6b \over-5}=?\)

\(= {7a*6b \over3*(-5)}\)

\(= {42ab \over-15}\)

\(= {14ab \over-5}\)

\( 3\sqrt 5 * 2\sqrt 5 = ?\)

\( = 3*2\sqrt 5\)

\( = 6\sqrt 5\)
\( = 6*5\)

\( = 30\)

\( \sqrt {3y} * \sqrt {6y} = ?\)

\( =\sqrt{ 3y*6y} \)

\( =\sqrt{ 18y^2} \)

\( =\sqrt{ 18} *\sqrt{y^2} \)

\( =\sqrt{ 9}* \sqrt{ 2}*y\)

\( =3*\sqrt{ 2}*y\)

\( =3y*\sqrt{ 2}\)

 

Löse nach x auf

\({75\over 275}={3\over x} \)

\(75*x=3*275\)

\(75x=825 \)            \( ¦:75\)

\(x = 11\)

\( {6\over 1}:{12\over 2}=?\)

\(= {6*2\over 1*12}\)

\(= {12\over 12}\)

\(= 1\)

Forme x in einen Bruch um:

\(x = ?\)

\(x = {x \over 1}\)

 

\(5a:{ 2 \over 3x}=?\)

\(={ 5a \over 1}:{ 2 \over 3x}\)

\(={ 5a \over 1}*{ 3x \over 2}\)

\(={ 5a*3x \over 1*2}\)

\(={ 15ax\over 2}\)

\({ 4a \over 3}:4=?\)

\(={ 4a \over 3}:{ 4 \over 1}\)

\(={ 4a*1 \over 3*4}\)

\(={ 4a\over 12}\)

\(={ a\over 3}\)

\({2a^2 bx\over 5y}:ab=?\)

\(={2a^2 bx\over 5y}:{ab\over 1}\)

\(={2a^2 bx\over 5y}*{1\over ab}\)

\(={2a^2 bx*1\over 5y*ab}\)

\(={2a^2 bx\over 5yab}\)

\(={2ax\over 5y}\)

\( {+a \over +b}=?\)

\(= +{a \over b}\)

\( {+a \over -b}=?\)

\(=- {a \over b}\)

\( {-a \over +b}=?\)

\(= -{a \over b}\)

\( {-a \over -b}=?\)

\(=+ {a \over b}\)

Erweitere mit 5

\( {2 \over 3}=?\)

\(= {2*5 \over 3*5}\)

\(= {10 \over 15}\)

Erweitere mit c

\({3a \over 2b}=?\)

\(={3a*c \over 2b*c}\)

\(={3ac \over 2bc}\)

Erweitere mit (-a)

\({x+y-z \over x-y}=?\)

\(={(x+y-z)(-a) \over (x-y)(-a)}\)

\(={-ax-ay+az \over -ax+ay}\)

Erweitere mit (-1)

\({a-z \over 5x}=?\)

\(={(a-z)(-1) \over (5x)(-1)}\)

\(={-a+z \over -5x}\)

a0 =???

\({b(1-x)\over c(1-x)} ={b\over c} \)

\({ab-x\over b-x} ={a} \)

\({a^2bc\over ac} ={ab} \)

\({a^2-bc\over ac} ={ab} \)

\(3x^2*0.1x^2=\)

\(a^2+a^3-a^2=\)

 

\(a^3 \)

 


\(a^2+a^3+a^2= \)

\(2a^2+a^3\)

\(a^2*a^3=\)

\(a^5\)

\(a^2*b^2=\)

\((a*b)^2=\)

ax-y *ax+y =

=ax-y+x+y

=a2x

\({a^1 \over a^2}=\)

=a1*a-2

=a1-2

=a-1

\(= {1\over a}\)

Wie Lautet die Formel um den Kreisumfang zu erechnen wenn der Durchmesser bekannt ist?

\(u=\pi*d\)

u= Umfang

d= Durchmeser

Wie Lautet die Formel um den Kreisumfang zu erechnen wenn der Radius bekannt ist?

\(u=2*r*\pi\)

u= Umfang

r= Radius

Wie Lautet die Formel um die Kreisfläche zu erechnen wenn der Durchmesser bekannt ist?

\(A = {\pi \over 4 }*d^2\)

A= Fläche

d= Durchmesser

Wie Lautet die Formel um die Kreisfläche zu erechnen wenn der Radius bekannt ist?

\(A= \pi *r^2\)

A= Fläche

r= Radius

Benenne die Seiten

\(3\sqrt[3]{a}+4\sqrt[3]{a}-2\sqrt[3]{a}=?\)

\(=5\sqrt[3]{a}\)

Gleichnamige Wurzelaudrcke lassen sich durch Addieren oder Subtrahieren der Beizahlen zusammenziehen.

\(\sqrt[n]{a}*\sqrt[n]{b}=?\)

\(\sqrt[n]{a*b}\)

Gelichnamige Wurzeln werden multipliziert, indem zuerst die Radikanden multipliziert werden und aus dessen Produkt die Wurzel gezogen wird. Umgekehrt lässt sich ein Produkt radizieren, indem jeder Faktor radiziert und daraus das Produkt gebildet wird.

Study