MAMEF II

- Wahlen und Abstimmungen (Information nicht= informiert sein)

- bei Medienereignissen und in Feldexperimenten (Entwicklungskommunikation)

- Informationskampagnen

- Digital Divide

-> seit 70er Jahren viele Studien dazu

- Querschnittstudie (Untersuchung der Stichprobe zu irgendeinem Zeitpunkt, viel-wenig-Seher z.B.)

- Längsschnittstudie (=Panel-Befragung; über längeren Zeitpunkt hinweg, Veränderung wird untersucht)

- Wissensbegriff = "Schulbuchwissen"

- zu wenig differenziert zwischen Wissensklüften wegen ungleicher Mediennutzung und solchen wegen unterschiedlicher Informationsverarbeitung und -aufnahme (bildungsspezifisch) im Rezeptionsprozess

-> Zugang zu den Medien nicht= Wissen. Viele kluge Menschen haben keinen Zugang zu Medien

-> Wie können schwierige und nicht direkt interessante Themen für den Zuschauer verständlich und interessant umgesetzt werden, ohne dass dies auf Kosten der Information geschieht?

- Form (Visualisierung, Redundanz, angepasstes Vokabular, einfache Sprache, Personalisierung, Konkretheit)

- Inhalte (zielgruppenorientierte Information, Lebensweltbezug -> sich damit identifizieren können, persönliche Betroffenheit sichtbar machen, Konflikte thematisieren)

- Inhalte

Verzerrte TV-Welt

Fernsehen präsentiert die Wirklichkeit (primäre Realität) als TV-Wirklichkeit (sekundäre Realität) in immer wieder stereotyp ähnlich abweichender Weise.

z.B. Fernsehgewalt, Darstellung von Minoritäten, Familienbilder, Geschlechtsrollen-Stereotypen etc.

Stereotypen -> wiederholt, konstant

Beim Islam denkt man sofort an eine Art von Gefahr

-> sekundäre Realität; kenne es vom TV

Grenze zwischen primärer und sekundärer Realität existiert nicht mehr -> kritisch bleiben!

- Vielseher sind ängstlicher (denken, Welt ist tatsächlich so gefährlich, wie sie dargestellt wird)

- Vielseher nehmen Umwelt verzerrt in Richtung der im Fernsehen dargestellten Realität wahr (TV-Brille)

- Fernsehen fungiert so als sog. "Mainstream-Medium"

"Fernsehen kultiviert unsere Wirklichkeitssicht"

Homogenisierung der Meinung

Fernsehen passt Meinung einer Gruppe an (angleichen) -> Homogenisierung

1. Erhebung von "Real-World-Indikatoren" und TV-Realität
-> einerseits aufgrund Kriminalstatistik, andererseits mittels Inhaltsanalyse

2. Vergleich hinsichtlich systematischer Abweichungen

3. Wahrnehmung der Wirklichkeit wird durch die Zuschauer mittels Befragung gemessen
("During any given week, what are your chances of being involved in some kind of violence: 1:10 or 1:100?)

Fernsehen verstärkt Meinung von Menschen, die sich betroffen fühlen

- Kausalität und Richtung des Einflusses:

Führt habitualisiertes Vielsehen zu verzerrter Wirklichkeit der Umwelt, oder ist das Vielsehen ein Persönlichkeitssyndrom ängstlicher Menschen?

- Einfluss von Dritt-Faktoren

-> Mainstreaming vs. Resonance

- Wie werden Ereignisse oder Personengruppen durch die Medien dargestellt?

- Welche Aspekte eines Ereignisses bzw. einer Gruppe werden betont?

- Welche kognitiven Rahmen bzw. Schemata werden gebraucht? Wird z.B. bezüglich einer Demonstration der Gewaltaspekt (Gewalt der Polizei vs. Gewalt der Demonstranten) oder der Sachaspekt (Thema der Demonstration) in den Vordergrund gestellt?

- Wer erscheint als Täter bzw. Opfer?

Die Bereitschaft vieler Menschen, sich öffentlich zu ihrer Meinung zu bekennen, hängt in bestimmten Fällen von der wahrgenommenen Mehrheitsmeinung ab. 

Dabei können die Massenmedien, vor allem das Fernsehen, erheblichen Einfluss auf die Rezipienten und damit auf die öffentliche Meinung ausüben.

- Menschen wollen sich nicht isolieren

- Konsonanz vs. Disonanz

- Isolationsfurcht und Konformitätsdruck

- öffentliche Meinung als soziale Kontrolle

-> Bei Dissonanz wird geschwiegen, setzt Spirale in Gang: vermeintlich Abweichende schweigen, was die scheinbare Mehrheitsposition stärkt und dazu führt, dass sich die Abweichenden (noch stärker) in der Minderheit fühlen

-> wenn die Mehrheit eine dominante Meinung hat, hat eine einzelne Person Hemmungen, eine andere Meinung zu haben (Leute wollen nicht isoliert werden)

- Wirksamkeit eines Mediums ist umso stärker, je weniger es den schützenden Mechanismus der selektiven Wahrnehmung zulässt.

- Fernsehen kann eine starke Wirkung erzeugen, wenn es konsonant, kumulativ und eben öffentlich sichtbar eine "dominante Meinung" verbreitet

- Wenn sich diese dominante Meinung von der tatsächlichen Mehrheitsmeinung unterscheidet, kann dies zur Folge haben, dass die vermeintliche Minoritätsgruppe sich selbst als Minderheit perzipiert und schweigt, d.h. ihre Meinung nicht mehr öffentlich äussert -> Schweigespirale

- quasi anthropologische Annahme, aus Isolationsfurcht würden Menschen nicht zu ihrer Meinung stehen

- Zahlen widerlegen dies jedoch

Inwiefern können Medien die Wahlresultate beeinflussen? (Hypothese)

Wie können Medien das Wahlresultat der Asylinitiative beeinflussen?

Leser im Kantongraubünden sind besser informiert als Seher.

Risiken: Bergdörfer haben weniger guten Zugang zu Printmedien wie Stadt Chur beispielsweise

Wird der Alkoholkonsum von Jugendlichen in der Schweiz von 40-60-Jährigen überschätzt?

Risiken:

Falschaussagen wegen Scham/Missverständnis, Kausalität, Einfluss von Dirttfaktoren

Wurde im Vorfeld der Minarett-Initiative im Fernsehen links politisiert und inwiefern unterscheidet sich dies von der Meinung in der Bevölkerung?

Risiken: links/rechts unterscheiden bzw. positiv/negativ, Fehlinterpretation, Auswertung eher schwierig

ausgewählte, übergreifende Bedeutungseinheiten

legt fest, welche Texteigenschaften durch Auszählen "gemessen" werden sollen

Vorteile: zeitlicher Aspekt (Vergangenheit)

Nachteile: Objektivität, Repräsentativität, zeitaufwändig

- Häufigkeitsanalyse (Häufigkeit bestimmter Merkmale)

- Kontingenzanalyse (gemeinsames Auftreten bestimmter Merkamle)

- Valenzanalyse, Intensitätsanalyse (ordinal- oder intervallskalierte Variablen; Rating)

- Paraphrasierung (Wegstreichen von ausschmückenden Redewendungen)

- Generalisierung (konkrete Beispiele verallgemeinern)

- Reduktion (ähnliche Paraphrasen zusammenfassen)

unklare Textbestandteile verständlich machen (durch zusätzliches Material)

Ordnung und Gliederung nach:

- inhaltliche Strukturierung (Herausarbeiten bestimmter Themen und Inhalte)

- typisierende Strukturierung (Identifikation von häufig besetzten Merkmalsausprägungen)

- skalierende Strukturierung (Merkmalsausprägungen auf Ordinalniveau einschätzen)

quantitativ: wie oft? Häufigkeiten von Merkmalen

qualitativ: Interpretation und Verständnis von Inhalten

durchlesen, Forschungsfrage festlegen, Kategorien bilden, Kategorien auswerten

um Ursachen für Medienhandlungen zu finden

untersucht Rolle der Rezipienten im Umgang mit Massenmedien

Motive für Mediennutzung der Rezipienten herausfinden

- Mediennutzung kann über Bedürfnisse und Motive der Rezipienten erklärt werden

- Publikum ist aktiv (kennt Bedürfnisse und handelt danach)

- Medien konkurrieren auch mit anderen Quellen der Bedürfnisbefriedigung

- Massenmedien können eine Reihe von Bedürfnissen befriedigen (dasselbe Angebot kann zu verschiedenen Zwecken genutzt werden)

- methodisches Herangehen (nur mit Befragten arbeiten)

- Handlungskonzept (Mediennutzung wird auch durch Gelegen- und Gewohnheiten bestimmt)

- Einseitigkeit (Medieninhalte und gesellschaftliches Umfeld werden vernachlässigt)

- nicht Bedürfnisse steuern Angebot, sondern Angebot legt Bedürfnisrahmen fest (Bedürfnisse werden erst dadurch erzeugt)

Bedürfnis: zuerst, allgemeines Mangelgefühl

Motiv: danach, gezieltes Mangelgefühl

Gratifikation: Belohnung, befriedigtes Bedürfnis 
-> Motiv = gesuchte Gratifikation

intrinsische Motivation: Anreiz in Sache selbst, ICH will das tun

extrinsische Motivation: Anreiz ausserhalb, Druck von aussen (gibt Note, also muss ich)

Selbstverwirklichung

Wertschätzung

Soziale Bedürfnisse (Zuwendung, Liebe)

Sicherheitsbedürfnisse (Kleidung, Wohnung)

physiologische Bedürfnisse (Hunger, Durst)

- Verhaltenstheoretischer Ansatz:
Sachverhalte, die man direkt beobachten kann -> solche Phänomene auf äussere Einflüsse zurückführen

- Handlungstheoretischer Ansatz:
Menschen nicht als Objekt, sondern als Subjekt
-> gleiche Inhalte haben nicht die gleiche Wirkung auf uns Menschen
nicht Meinung verändern, sondern bestehende verstärken

Wirkungsansatz

-> Was machen die Medien mit den Menschen?

Massenkommunikation als einseitiger Überredungsprozess (Reaktion auf Medienbotschaft)

S -> R

Nutzen-und-Belohnungs-Ansatz

Was machen die Menschen mit den Medien?

Frage nach Zielen und Absichten / Sinngebungen und Handlungsmotivationen

aktives Publikum, S -> O -> R

- Selektive Auswahl (Auswah der Angebote, Aufmerksamkeit für bestimmte Teile der Botschaft, selektives Erinnern)

- Involvement (Einbezogensein) -> Stärke der Verbindung zwischen Nutzer und Inhalt

- Nützlichkeit (Nutzen mit Blick auf bestimmte Bedürfnisse)

- Intentionalität (Gerichtetheit des Bewusstseins auf einen Gegenstand)

- Bedeutungskonstruktion (Nutzer interpretieren Medienangebote und weisen ihnen Bedeutungen zu

Nutzer interpretieren Medienangebote und weisen ihnen Bedeutungen zu