M + U

-Kinder sollen die Entdeckerbrille aufsetzten
-Direkte Begegnungen
-Sachgerecht, kein Bilderbuch mit fahrradfahrenden Tieren
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VGZ - Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft
H+W - Heimat und Welt
N+T - Natur und Technik
I+G - Individuum und Gesellschaft
BNE
Historisches Lernen, sieben Dimensionen des Geschichtsbewusstseins (nach Pandel)
Leitende Prinzipien für guten MU-Unterricht, eingebettet im didaktischen Dreieck
Grundmuster von Lehr-und Lernprozessen in M+U
1. Lernen in möglichst authentischen Situationen 
2. Lernen in Erfahrungsräumen (nach Heck, Baumgartner + Weber)
3. Vom Prä-zum Postkonzept (nach Adamina + Müller)
Feldstecher: Doppelte Zielorientierung (nach Adamina + Müller)
Raumoreintierung entwickeln - Grundlegende Prozesse zum Aufbau räumlicher Orientierung (nach Bruner)
Fernes und Fremdes - VGZ zusammen mit H+W
Lebensräume
Technik - Grundsätze und Ziele der Technikbildung (nach Zolg)
Strickmuster Unterrichtsplanung
Methode 1 - Direkte Begegnungen, Arbeiten mit Objekten und Modellen
Methode 2 - Arbeit mit Bildern, Erzählungen, Protokollieren, Befragung Fachpersonen

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Lernen in (möglichst) authenthischen Situationen - situiertes Lernen: 
-Wenn örtlich und zeitlich möglich, dann reale Situationen
-Wenn nicht möglich, dann gut gemachte Inszenierung

Anliegen aller Lehrpläne, Kindern eine ganzheitliche Bildung zu ermöglichen. Wissen, Können, Einstellung (Pestalozzi - Kopf, Hand, Herz)

Staunen, gespannt sein, geniessen, im Team arbeiten, zählen, messen, schätzen, anderen Kulturen begegnen, erkunden, tasten, hören, neugierig werden, Spuren verfolgen, analysieren, austauschen

-blebte und unbelebte Natur

-Übergreifende Phänomene der Welt – Pflanzen, Tiere, Lebensräume

-alltagnah und nützlich

-blebte und unbelebte Natur

-Übergreifende Phänomene der Welt – Pflanzen, Tiere, Lebensräume

-alltagnah und nützlich