M9 - WS1415 - CBB

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Kartei Details

Karten	67
Lernende	24
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Grundschule
Erstellt / Aktualisiert	07.06.2015 / 04.09.2017
Weblink	https://card2brain.ch/box/m9_ws1415_cbb
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Welche Modalitäten und Aktionsformen sind nach Müller&Papenkort (1999) Kernstück adäquater Lehr-Lern-Umgebungen?

Lernen in der Realität

Lernen mit Sprache

Interaktives Lernen

Erarbeitendes Lernen

Darbietendes Lernen

Lernen in der Realität

Lernen mit Sprache

Interaktives Lernen

Erarbeitendes Lernen

Darbietendes Lernen

Es wird ein Training durchgeführt, dass das Schreiben von englichsprachigen Geschäftsbriefen in der Logistikbranche verbessern soll.

Lernen mit Sprache

Welche Aussagen zu den lerntheoretischen Grundlagen Multimedialen Lernens stimmen?

Schon im Zuge des Behaviorismus wurden Lehr-Lern-Maschinen entwickelt

Kognitionspsychologische Modelle gehen vom Stimulus-Response-Model aus

Kognitionspsychologische Modelle berücksichtigen gleichermaßen kognitive wie motivationale Ergebnisvariablen

Moderne Theorien des Multimedialen Lernens wie CATLM gehen davon aus, dass Wissen vom Lernen aktiv konstruiert wird

Mit neuronalen Netzen wird unter anderem eine Simulation menschlicher Lernprozesse angestrebt

Schon im Zuge des Behaviorismus wurden Lehr-Lern-Maschinen entwickelt

Kognitionspsychologische Modelle gehen vom Stimulus-Response-Model aus

Kognitionspsychologische Modelle berücksichtigen gleichermaßen kognitive wie motivationale Ergebnisvariablen

Moderne Theorien des Multimedialen Lernens wie CATLM gehen davon aus, dass Wissen vom Lernen aktiv konstruiert wird

Mit neuronalen Netzen wird unter anderem eine Simulation menschlicher Lernprozesse angestrebt

Welche Aussagen zur CLT von Sweller stimmen?

bezieht sich auf den Erwerb von primär biologischem Wissen

zentrale kognitive Strukturen sind die zentrale Executive und das LZG. Die CLT beschreibt das Wechselspiel der beiden.

in der CLT wird von einer etwas höheren Kapazität des AG ausgegangen, als im klass. Modell von Miller

ohne Wiederholung gehen Informationen innerhalb weniger Minuten aus den AG verloren (+)

die CLT basiert auf einer mittlerweile von Baddeley verworfenen Version seines AG-Modells (+)

bezieht sich auf den Erwerb von primär biologischem Wissen

zentrale kognitive Strukturen sind die zentrale Executive und das LZG. Die CLT beschreibt das Wechselspiel der beiden.

in der CLT wird von einer etwas höheren Kapazität des AG ausgegangen, als im klass. Modell von Miller

ohne Wiederholung gehen Informationen innerhalb weniger Minuten aus den AG verloren (+)

die CLT basiert auf einer mittlerweile von Baddeley verworfenen Version seines AG-Modells (+)

Welche Aussagen zum Cognitive Load stimmen?

Der intrinsische CL ist beim Lernen einer langen Vokabelreihe hoch zu bewerten.

Extrinsischer CL wird vornehmlich von der Gestaltung der Lernmaterialien beeinflusst.

Lernbezogener germane CL ist eine Voraussetzung für die Konstruktion von Schemata.

Gestaltungsprinzipien der CLT beziehen sich insbesondere auf eine Reduktion des intrinsischen Loads.

Physiologische Indikatoren der CLs sind anderen Indikatoren hinsichtlich der Sensitivität überlegen.

Der intrinsische CL ist beim Lernen einer langen Vokabelreihe hoch zu bewerten.

Extrinsischer CL wird vornehmlich von der Gestaltung der Lernmaterialien beeinflusst.

Lernbezogener germane CL ist eine Voraussetzung für die Konstruktion von Schemata.

Gestaltungsprinzipien der CLT beziehen sich insbesondere auf eine Reduktion des intrinsischen Loads.

Physiologische Indikatoren der CLs sind anderen Indikatoren hinsichtlich der Sensitivität überlegen.

Welche Gedächtnisspeicher werden in der CATML von Moreno (2005) und Moreno und Mayer (2007) voneinander unterschieden?

Arbeitsgedächtnis

Semantisches Gedächtnis

Sensorischer Speicher

Episodishes Gedächtnis

Langzeitgedächtnis

Arbeitsgedächtnis

Semantisches Gedächtnis

Sensorischer Speicher

Episodishes Gedächtnis

Langzeitgedächtnis

Welche Annahmen werden in der kognitiven Theorie des Lernen mit Moreno (2005) und 2007 im Vergleich zur CTML von Mayer zusätzlich postuliert?

Die Wirkung von Lernmaterial kann in Abhängigkeit von Eigenschaften des Lernenden ( wie z.B. Vorwissen) variieren. (+)

Lernmotivation übt einen Einfluss auf das Lernergebnis aus.

Zur Informationsverarbeitung stehen zwei Verarbeitungskanäle zur Verfügung.

Der Lernprozess wird durch Lernstrategien und anderen metakognitiven Faktoren beeinflusst.

Es wird von einer aktiven Informationsverarbeitung der Lernenden ausgegangen.

Die Wirkung von Lernmaterial kann in Abhängigkeit von Eigenschaften des Lernenden ( wie z.B. Vorwissen) variieren. (+)

Lernmotivation übt einen Einfluss auf das Lernergebnis aus.

Zur Informationsverarbeitung stehen zwei Verarbeitungskanäle zur Verfügung.

Der Lernprozess wird durch Lernstrategien und anderen metakognitiven Faktoren beeinflusst.

Es wird von einer aktiven Informationsverarbeitung der Lernenden ausgegangen.

Welche Merkmale der Verständlichkeit enthält das Hamburger Verständlichkeitskonzept?

Stringenz / Klarheit

Anregende Zusätze

Gliederung / Ordnung

Einfachheit

Kürze / Prägnanz

Stringenz / Klarheit

Anregende Zusätze

Gliederung / Ordnung

Einfachheit

Kürze / Prägnanz

Welche Aufgaben Personalisierungsprinzip

direkte Ansprache höherer Lernerfolg

geringe kognitive Belastung durch persönliche Botschaften

Selbstreferenzeffekt

persönliche Ansprache sozialer Effekt

aut Mayer und Moreno wirkt sich das Personalisierungsprinzip insbesondere positiv auf die Behaltensleistung aus

direkte Ansprache höherer Lernerfolg

geringe kognitive Belastung durch persönliche Botschaften

Selbstreferenzeffekt

persönliche Ansprache sozialer Effekt

aut Mayer und Moreno wirkt sich das Personalisierungsprinzip insbesondere positiv auf die Behaltensleistung aus

Segmentierungsprinzip

lernförderlich: lerngerechte Abschnitte

Synonyme sind chunking principle und pacing principle

nach Mayer: Einsatz, wenn beide Kanäle über Gebühr beansprucht werden

kommt insbesondere Experten zu Gute

methodische Herausforderung bei Überprüfung: Konfundierung mit Lerndauer

lernförderlich: lerngerechte Abschnitte

Synonyme sind chunking principle und pacing principle

nach Mayer: Einsatz, wenn beide Kanäle über Gebühr beansprucht werden

kommt insbesondere Experten zu Gute

methodische Herausforderung bei Überprüfung: Konfundierung mit Lerndauer

CLT Sweller Gestaltungsprinzipien bei Problemlöseaufgaben

Aufgaben sollten so gestaltet sein, dass Mittel-Ziel-Analysen notwendig sind, da dies lernförderlich ist

Lernende lehnen ausgearbeitet Lösungsbeispiele ab

Bei ausgearbeiteten Lösungsbeispielen sind keine Selbsterklärungsaktivitäten möglich

Experten sollten eher Vervollständigungsprobleme bekommen

Der "no goal Effekt" besagt, dass kein Ziel vorzugeben lernhinderlich ist

Aufgaben sollten so gestaltet sein, dass Mittel-Ziel-Analysen notwendig sind, da dies lernförderlich ist

Lernende lehnen ausgearbeitet Lösungsbeispiele ab

Bei ausgearbeiteten Lösungsbeispielen sind keine Selbsterklärungsaktivitäten möglich

Experten sollten eher Vervollständigungsprobleme bekommen

Der "no goal Effekt" besagt, dass kein Ziel vorzugeben lernhinderlich ist

Expertise-Umkehr-Effekt

Imaginationseffekt

Redundante Infos

Novizen haben laut (hier folgte ein Name) kein FLow-Erleben

Zone der proximalen Entwicklung

Adaptive Lernumgebungen

Imaginationseffekt

Redundante Infos

Novizen haben laut (hier folgte ein Name) kein FLow-Erleben

Zone der proximalen Entwicklung

Adaptive Lernumgebungen

Welche Aussagen zu Lernereffekten sind zutreffend?

Metaanalysen bestätigen Vorteile von Jungen hinsichtlich des räumlichen Vorstellungsvermögens (+)

Bezüglich der Wirkung des räumlichen Vorstellungsvermögens für multimediales Lernen bestehen nach wie vor konkurrierende Hypothesen

Median-Splits sind problematisch, da sie in der Regel zu einer Überschätzung von Moderationseffekten durch Lernermerkmale führen

Es ist empirisch gut bestätigt, dass manchen Personen eher "Verbalisierer" und andere eher "Visualisierer" sind

Mit dem Vorübungsprinzip wird der Versuch unternommen, Novizen mit dem nötigen Vorwissen über zentrale Konzepte vor der Durchführung einer Animation auszustatten

Metaanalysen bestätigen Vorteile von Jungen hinsichtlich des räumlichen Vorstellungsvermögens (+)

Bezüglich der Wirkung des räumlichen Vorstellungsvermögens für multimediales Lernen bestehen nach wie vor konkurrierende Hypothesen

Median-Splits sind problematisch, da sie in der Regel zu einer Überschätzung von Moderationseffekten durch Lernermerkmale führen

Es ist empirisch gut bestätigt, dass manchen Personen eher "Verbalisierer" und andere eher "Visualisierer" sind

Mit dem Vorübungsprinzip wird der Versuch unternommen, Novizen mit dem nötigen Vorwissen über zentrale Konzepte vor der Durchführung einer Animation auszustatten

Behalten / Verstehen

Verständnisleistung = Informationen speichern und später abrufen/wiedererkennen können

Behaltensleistung wird gelegentlich in transfernahe und transferferne Leistungen unterteilt

Trotz klarer Abgrenzung der beiden Konstrukte hängen beide zusammen

Behaltensleistung = Bedeutung erfassen und in neuen Kontexten einsetzen können

transfernahe Leistung = wenn Aufgabe der Lernsituation und Aufgabe der Prüfungssituation strukturell ähnlich sind.

Verständnisleistung = Informationen speichern und später abrufen/wiedererkennen können

Behaltensleistung wird gelegentlich in transfernahe und transferferne Leistungen unterteilt

Trotz klarer Abgrenzung der beiden Konstrukte hängen beide zusammen

Behaltensleistung = Bedeutung erfassen und in neuen Kontexten einsetzen können

transfernahe Leistung = wenn Aufgabe der Lernsituation und Aufgabe der Prüfungssituation strukturell ähnlich sind.

Bei Artikulation beim Cognitive Apprenticeship und beim Lernen mit ausgearbeiteten Lösungsbeispielen wird der Lösungsweg präsentiert (nicht ganz sicher)

Ansätze situierten Lernens und der Variabilitätseffekt zielen auf den Lerntransfer

Expertise- Umkehr- Effekt und Teilnehmerorientierung zielen auf aptitude-treatment-interaction

Bei Artikulation beim Cognitive Apprenticeship und beim Lernen mit ausgearbeiteten Lösungsbeispielen wird der Lösungsweg präsentiert (nicht ganz sicher)

Ansätze situierten Lernens und der Variabilitätseffekt zielen auf den Lerntransfer

Expertise- Umkehr- Effekt und Teilnehmerorientierung zielen auf aptitude-treatment-interaction

allgemeine Frage zur PP

Sie beschäftigt sich mit der gesamten Lebensspanne

sie bewegt sich in einem Spannungsfeld aus Grundlagen- und anwendungsorientierter Forschung

Sozialisationsprozesse sind kein Gegenstand der Päd. Psychologie

Zu ihren typischen Aufgabenfeldern gehören Diagnose, Prognose, Beratung, Intervention und Evaluation

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Sie beschäftigt sich mit der gesamten Lebensspanne

sie bewegt sich in einem Spannungsfeld aus Grundlagen- und anwendungsorientierter Forschung

Sozialisationsprozesse sind kein Gegenstand der Päd. Psychologie

Zu ihren typischen Aufgabenfeldern gehören Diagnose, Prognose, Beratung, Intervention und Evaluation

Geschichte der PP

am Anfang bis 1920er jahre war Forschung nicht experimentell

erst mit kognitiver Wende zog Päd. Psych in die Lehrerausbildung ein

Deutschland war (nach dem 2. WK?) in der behavioristischen Forschung führend

in den 1980/90er Jahren kamen situiertes Lernen und konstruktivistische Ansätze auf

das schlechte Abschneidens Deutschlands bei PISA wurde als "Bildungskatastrophe" bezeichnet

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

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am Anfang bis 1920er jahre war Forschung nicht experimentell

erst mit kognitiver Wende zog Päd. Psych in die Lehrerausbildung ein

Deutschland war (nach dem 2. WK?) in der behavioristischen Forschung führend

in den 1980/90er Jahren kamen situiertes Lernen und konstruktivistische Ansätze auf

das schlechte Abschneidens Deutschlands bei PISA wurde als "Bildungskatastrophe" bezeichnet

Welche Aussagen zu Erziehungsstilen sind zutreffend?

Ein autoritativer Erziehungsstil bedeutet ein hohes Maß an Lenkung und ein hohes Maß an Zugewandtheit

nachgiebigern Erziehungstil ist am ungünstigsten

Zusammenhang universell u kulturabhängig

permisive Erz.-stil unterteilt nach nachgiebig und antitautoritär

Ein autoritärer Erziehungsstil geht seitens der Kinder mit einem geringen Selbstwert einher und starken nach außen gerichteten Verhaltensproblemen (z.B. Drogenmissbrauch)

Tastatur-Befehle:

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Ein autoritativer Erziehungsstil bedeutet ein hohes Maß an Lenkung und ein hohes Maß an Zugewandtheit

nachgiebigern Erziehungstil ist am ungünstigsten

Zusammenhang universell u kulturabhängig

permisive Erz.-stil unterteilt nach nachgiebig und antitautoritär

Ein autoritärer Erziehungsstil geht seitens der Kinder mit einem geringen Selbstwert einher und starken nach außen gerichteten Verhaltensproblemen (z.B. Drogenmissbrauch)

induktive Erziehung

Internalisierung moralischer Werte und Normen

mit Liebesentzug und Machtausübung kombiniert

Induktionen sind Erziehungspraktiken, die Kinder auf die Auswirkung ihrer Handlungen für andere Menschen hinweisen

Empathiemediationshypotehse für induktive Erziehung führt zu höherem empathsichen Mitempfinden, das wiederunm verstärktes prosoziales Handeln zur Folge hat

Nach Grusec ist erfolgreiche Induktion davon abhängig, dass Kinder erzieherische Botschaften genau wahrnehmen und sie akzeptieren

Tastatur-Befehle:

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Internalisierung moralischer Werte und Normen

mit Liebesentzug und Machtausübung kombiniert

Induktionen sind Erziehungspraktiken, die Kinder auf die Auswirkung ihrer Handlungen für andere Menschen hinweisen

Empathiemediationshypotehse für induktive Erziehung führt zu höherem empathsichen Mitempfinden, das wiederunm verstärktes prosoziales Handeln zur Folge hat

Nach Grusec ist erfolgreiche Induktion davon abhängig, dass Kinder erzieherische Botschaften genau wahrnehmen und sie akzeptieren

Welche Aussagen über Wissensarten im Bereich Schreiben im

Deutschunterricht sind nach Renkl (2009) zutreffend?

Die Kenntnis der Kommaregeln ist domänenspezifisches Wissen

wissen über Argumentative Strategien ist deklarativen Wissen.

Die Überwachung der Rechtschreibung und Grammatik ist metakognitives Wissen

Wissen über Nutzen von Planungsstategien beim Schreiben ist ein Schema.

Die Fähigkeit zum Argumentieren ist prozedurales Wissen

Tastatur-Befehle:

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Die Kenntnis der Kommaregeln ist domänenspezifisches Wissen

wissen über Argumentative Strategien ist deklarativen Wissen.

Die Überwachung der Rechtschreibung und Grammatik ist metakognitives Wissen

Wissen über Nutzen von Planungsstategien beim Schreiben ist ein Schema.

Die Fähigkeit zum Argumentieren ist prozedurales Wissen

Was trifft zum Wissenserwerb nach Renkl (2009) zu?

Die Wissenspsychologie beschäftigt sich u.a. mit der Repräsentation und Organisation vom Wissen im Gedächtnis.

Offene Aktivität, wie z.B. in Schülerexperimenten, ist eine wichtige Voraussetzung für mentale Aktivität.

Die Perspektive der aktiven Inforrmationsverarbeitung geht davon aus, dass die Gestaltung des Lernmaterials direkt den Wissenstransfer vorhersagt.

Für die Perspektive des aktiven Tuns spricht der stabile Befund, dass Schüler, die sich öfter im Unterricht melden, auch mehr lernen.

Das Lernen aus Beispielen lässt sich am besten der Perspektive der fokussierten Infoverarbeitung zuorndnen.

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Die Wissenspsychologie beschäftigt sich u.a. mit der Repräsentation und Organisation vom Wissen im Gedächtnis.

Offene Aktivität, wie z.B. in Schülerexperimenten, ist eine wichtige Voraussetzung für mentale Aktivität.

Die Perspektive der aktiven Inforrmationsverarbeitung geht davon aus, dass die Gestaltung des Lernmaterials direkt den Wissenstransfer vorhersagt.

Für die Perspektive des aktiven Tuns spricht der stabile Befund, dass Schüler, die sich öfter im Unterricht melden, auch mehr lernen.

Das Lernen aus Beispielen lässt sich am besten der Perspektive der fokussierten Infoverarbeitung zuorndnen.

Welche Aussage zu Lernen mit Texten stimmen

Mit Textoberfläche wird die optische Gestaltung des Textes bezeichnet

Die lokale kohärenzbildung findet auf der Ebene der Textbasis statt

Die globale Kohärenzbildung geschieht typischerweise durch die Konstruktion von Makropropositionen

Das Vorwissen wird erst auf der höchsten Ebene des Textverständnisses, dem Situationsmodell, relevant

Die Textoberfläche kann am besten erinnert werden, während das Situationsmodell schnell wieder vergessen wird

Tastatur-Befehle:

= drehen,

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= scrollen

Mit Textoberfläche wird die optische Gestaltung des Textes bezeichnet

Die lokale kohärenzbildung findet auf der Ebene der Textbasis statt

Die globale Kohärenzbildung geschieht typischerweise durch die Konstruktion von Makropropositionen

Das Vorwissen wird erst auf der höchsten Ebene des Textverständnisses, dem Situationsmodell, relevant

Die Textoberfläche kann am besten erinnert werden, während das Situationsmodell schnell wieder vergessen wird

Aussagen Intelligenz und Wissenserwerb

Wenn ein Kind im Abstand von zwei Jahren die gleichen Aufgaben in einem Intelligenztest löst bzw. nicht löst, sinkt sein IQ. (+)

ACT Theorie umfasst 3 Stufen: deklarative Stufe, Stufe der Kompilation, Stufe Tuning.

Zur Vorhersage von Wissenserwerb nimmt die Bedeutung des Vorwissens im Laufe der Schulzeit relativ zur Bedeutung der Intelligenz ab.

Die Komponente "Intelligenz als Persönlichkeitskonstrukt" der PPIK-Theorie weist große Ähnlichkeit mit der fluiden Intelligenz bei Cattell (1971) auf. (+)

Die Entwicklung von Wissen wird in Ackermanns PPIK Theorie ähnlich wie in der Investmenttheorie von Cattell (1971) konzeptualisiert.

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Wenn ein Kind im Abstand von zwei Jahren die gleichen Aufgaben in einem Intelligenztest löst bzw. nicht löst, sinkt sein IQ. (+)

ACT Theorie umfasst 3 Stufen: deklarative Stufe, Stufe der Kompilation, Stufe Tuning.

Zur Vorhersage von Wissenserwerb nimmt die Bedeutung des Vorwissens im Laufe der Schulzeit relativ zur Bedeutung der Intelligenz ab.

Die Komponente "Intelligenz als Persönlichkeitskonstrukt" der PPIK-Theorie weist große Ähnlichkeit mit der fluiden Intelligenz bei Cattell (1971) auf. (+)

Die Entwicklung von Wissen wird in Ackermanns PPIK Theorie ähnlich wie in der Investmenttheorie von Cattell (1971) konzeptualisiert.

Welche der Aussagen zur Selbstregulation sind korrekt?

Selbstregulationsmodelle werden typischerweise in Prozess- und Produktmodelle unterteilt

Pintrich unterscheidet zwischen vier Regulationsbereichen: Kognitionen, Motivation/Affekt, Verhalten und Umwelt (+)

Im Gegensatz zum zyklischen Modell von Schmitz und Kollegen weist das Modell von Pintrich 4 Phasen auf, nämlich zusätzlich eine Monitoringphase

In der innersten Ellipse des Modells von Boekarts steht die Regulation des Selbst und damit die Wahl von Zielen und Ressourcen

In der mittleren Ellipse des Modell von Boekarts stehen kognitive Lerstrategien im Vordergrund

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Selbstregulationsmodelle werden typischerweise in Prozess- und Produktmodelle unterteilt

Pintrich unterscheidet zwischen vier Regulationsbereichen: Kognitionen, Motivation/Affekt, Verhalten und Umwelt (+)

Im Gegensatz zum zyklischen Modell von Schmitz und Kollegen weist das Modell von Pintrich 4 Phasen auf, nämlich zusätzlich eine Monitoringphase

In der innersten Ellipse des Modells von Boekarts steht die Regulation des Selbst und damit die Wahl von Zielen und Ressourcen

In der mittleren Ellipse des Modell von Boekarts stehen kognitive Lerstrategien im Vordergrund

Welche Aussagen zu Intervention zur Steigerung der Selbstregulation sind zutreffend?

Metaanalyse von Dignath, Bütter etc. zeigte, dass Intervention zur Förderung der Selbstregulation erst in den späteren Grundschuljahren effektiv sind

Nutzungsdefizit: nicht ausreichend automatisierte Strategie das AG zusätzlich belastet

Lerntagebücher provozieren Monitoring-Effekt

Selbstregulation am effektivsten bei fächerübergreifender Strategie

Modellverhalten der Eltern wirkt sich positiv aus

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Metaanalyse von Dignath, Bütter etc. zeigte, dass Intervention zur Förderung der Selbstregulation erst in den späteren Grundschuljahren effektiv sind

Nutzungsdefizit: nicht ausreichend automatisierte Strategie das AG zusätzlich belastet

Lerntagebücher provozieren Monitoring-Effekt

Selbstregulation am effektivsten bei fächerübergreifender Strategie

Modellverhalten der Eltern wirkt sich positiv aus

Welche zentralen Merkmale weist nach Terhart Unterricht auf?

ein Merkmal ist Langfristigkeit

ein Merkmal ist absichtsvolle Planung und Initiierung

ein Merkmal ist Gruppenorientierung

Unterricht dient dem Aufbau von Wissen sowie dem Erwerb von Fähigkeiten und Fertigkeiten

Unterricht findet in der Regel in institutionellen Settings statt

ein Merkmal ist Langfristigkeit

ein Merkmal ist absichtsvolle Planung und Initiierung

ein Merkmal ist Gruppenorientierung

Unterricht dient dem Aufbau von Wissen sowie dem Erwerb von Fähigkeiten und Fertigkeiten

Unterricht findet in der Regel in institutionellen Settings statt

Welche Aussagen zu Didaktik im Allgemeinen und der von Aebli (1983) im Besonderen sind zutreffend?

Die Didaktik weist von jeher einen starken empirischen Bezug auf

kognitionspsychologische Didaktik

Besteht aus 4 Phasen und die erste ist das problemlösende Aufbauen

Üben letzte Phase

weist auf positive Wirkung von massiertem Üben hin

Die Didaktik weist von jeher einen starken empirischen Bezug auf

kognitionspsychologische Didaktik

Besteht aus 4 Phasen und die erste ist das problemlösende Aufbauen

Üben letzte Phase

weist auf positive Wirkung von massiertem Üben hin

Welche Aussagen zu den Instructional design Modellen sind zutreffend ?

In Carrolls Modell wird der Lernerfolg durch das Verhältnis von aktiver Lernzeit und benötigter Lernzeit vorhergesagt.

Das Konzept des zielerreichenden Lernen von Bloom (1971, 1976) hat sich insbesondere für leistungsstarke Schülerrinnen und Schüler bewährt

Im Modell von Ausubel wird in der Eingangsphase ein deduktives Vorgehen empfohlen. (+)

Im Modell von Ausubel stehen bei der integrativen Aussöhnung induktive Denkleistungen im Vordergrund

Anchored Instruction ist ein Beispiel für einen konstruktivistischen Lehr-Lern-Ansatz, der komplexe Geschichten als Ausgangspunkt für Lernprozesse verwendet

In Carrolls Modell wird der Lernerfolg durch das Verhältnis von aktiver Lernzeit und benötigter Lernzeit vorhergesagt.

Das Konzept des zielerreichenden Lernen von Bloom (1971, 1976) hat sich insbesondere für leistungsstarke Schülerrinnen und Schüler bewährt

Im Modell von Ausubel wird in der Eingangsphase ein deduktives Vorgehen empfohlen. (+)

Im Modell von Ausubel stehen bei der integrativen Aussöhnung induktive Denkleistungen im Vordergrund

Anchored Instruction ist ein Beispiel für einen konstruktivistischen Lehr-Lern-Ansatz, der komplexe Geschichten als Ausgangspunkt für Lernprozesse verwendet

Angebot-Nutzung..

die Klasse spielt im Modell eine Rolle

Einflüsse der Klasse wiegen mehr als die der Schule

Unterricht wird als ein angebot gesehen was genutzt werden kann

Lehrermerkmale beeinflussen den Unterricht auf... Weise (ganz unsicher)

die Klasse spielt im Modell eine Rolle

Einflüsse der Klasse wiegen mehr als die der Schule

Unterricht wird als ein angebot gesehen was genutzt werden kann

Lehrermerkmale beeinflussen den Unterricht auf... Weise (ganz unsicher)

Was trifft nicht zu bei kooperativem Lernen von Johnson, Johnson, Stanne, 2000)?

metakognitive Fähigkeiten

wechselseitige Abhängigkeit der Lernenden

individuelle Verantwortung

gegenseitige Unterstützung

Wettbewerb zwischen den Lernenden

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wechselseitige Abhängigkeit der Lernenden

individuelle Verantwortung

gegenseitige Unterstützung

Wettbewerb zwischen den Lernenden

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