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66. Was bezeichnet keine Klasse von Beurteilungsverfahren?

A) Einstufungsverfahren

B) Projektivverfahren

C) Rangordnungsverfahren

D) Auswahlverfahren

E) alle Antwortmöglichkeiten A- D werden explizit im Skript genannt

67. Wobei handelt es sich nicht um ein Zielsetzungsverfahren?

A) Management by Objectives

B) Partizipatives Produktivitätsmanagement

C) Behavior Observation Scales

D) Balanced Scorecard

E) alle Antwortmöglichkeiten A- D werden explizit im Skript genannt

68. Was ist kein Einstufungsverfahren?

A) Grafische Einstufungsskala

B) Verhaltensbeobachtungsskalen (Behavior Observation Scales, BOS)

C) Verhaltensverankerte Einstufungsskala (Behaviorally Anchored Rating Scale, BARS)

D) Mixed Standard Scale (MSS)

E) bei allen Antwortmöglichkeiten A- D handelt es sich laut Skript um Einstufungsverfahren

69. Welche der folgenden Aussagen ist falsch?

A) BARS werden mittels der Methode der kritischen Ereignisse konstruiert

B) BOS werden mittels der Methode der kritischen Ereignisse konstruiert

C) bei BARS sind die unterschiedlichen Ausprägungen durch Verhaltensbeispiele verankert

D) BARS konnten die psychometrische Qualität der Urteile im Vergleich zu herkömmlichen Verfahren im Durchschnitt um d = 65 verbessern

E) bei der Konstruktion von BARS ist ein höheres Maß an Partizipation der späteren Anwender erforderlich als bei BOS

70. Welche der folgenden Aussagen ist nicht korrekt?

A) ein bedeutender Vorteil der Mixed Standard Scale (MSS) ist die hohe Transparenz des Verfahrens für die Beurteiler

B) bei der Mixed Standard Scale (MSS) sind die Aussagen nach dem Prinzip einer sog. Guttman- Skala in hierarchischischer Form geordnet

C) die Mixed Standard Scale (MSS) erlaubt, die Urteile auf logische Inkonsistenz zu überprüfen

D) Varianten der Verteilungsmessung erlauben es, neben dem Niveau der Leistung eines Beurteilten auch die Konsistenz des gezeigten Verhaltens einzuschätzen

E) die Mixed Standard Scale (MSS) wird eher selten eingesetzt

72. Welche der folgenden Aussagen zum Wahlzwangverfahren ist richtig?

A) durch das sehr aufwändige Konstruktionsverfahren wird dabei sichergestellt, dass solche Aussagen zusammen gruppiert werden, die für möglichst ähnliche Leistungsniveaus stehen

B) Aussagen, die möglichst gleich attraktiv erscheinen (gemessen durch den empirisch ermittelten Diskriminationsindex, der über alle Aussagen homogen sein sollte), werden möglichst gleich über die verschiedenen Items verteilt

C) Wahlzwangverfahren werden von Beurteilern besonders gut akzeptiert

D) durch das Wahlzwangverfahren sollen die Manipulationsmöglichkeiten der Beurteiler minimiert werden

E) der Diskriminationsindex sollte möglichst über alle Antworten hinweg homogen sein

74. Was wird im Skript nicht als Möglichkeit der Rangreihenbildung genannt?

A) direkte Rangreihenbildung

B) sequentielle Rangreihenbildung

C) Rangreihenbildung durch Paarvergleiche

D) alternierende Rangreihenbildung

E) alle Antwortmöglichkeiten A- D werden im Skript explizit genannt

75. Welche der folgenden Aussagen ist falsch?

A) bei Rangordnungsverfahren (rankings) werden i.d.R. gar keine einzelnen Merkmale beurteilt

B) beim Verhaltensrangprofil werden die Leistungsdimensionen innerhalb einer Person im Sinne von Stärken und Schwächen geordnet

C) bei der direkten Rangreihenbildung werden simultan alle Mitarbeiter in eine Rangordnung gebracht

D) die Rangreihenbildung durch Paarvergleich erlaubt die Aufdeckung logischer Inkonsistenzen

E) bei der Rangreihenbildung durch Paarvergleich werden von den jeweils noch übrigen Mitarbeitern immer der beste und der schlechteste ausgewählt

76. Welche der folgenden Aussagen ist nicht korrekt?

A) wenn es bei der Rangreihenbildung eine Quotenvorgabe gibt, dann ist es möglich, eine normalverteilte Beurteilung zu erzwingen

B) Rangordnungen implizieren ein Nullsummenspiel

C) für Verhaltenssteuerung und Feedback besitzen Rangordnungsverfahren große Vorteile

D) Rangordnungsverfahren werden sehr schlecht akzeptiert

E) es gibt auch Rangordnungsverfahren, bei denen nicht die verschiedenen Mitarbeiter in eine Rangreihe gebracht werden

77. Was bezeichnet keine der im Skript genannten Formen des Beurteilertrainings?

A) Urteilsfehlertraining

B) Leistungsdimensionentraining

C) Verhaltensbeobachtungstraining

D) Verhaltensbeurteilungstraining

E) Bezugsrahmenstraining

78. Welche der folgenden Aussagen ist korrekt?

A) empirisch haben sich besonders das Bezugsrahmen- und das Verhaltensbeobachtungstraining bewährt

B) das Leistungsdimensionentraining orientiert sich am Phasenmodell der Informationsverarbeitung

C) beim Bezugsrahmentraining steht die Identifikation und korrekte Zuordnung von Verhalten zu Urteilsdimensionen im Mittelpunkt

D) es ist sinnvoll das Bezugsrahmentraining mit dem Verhaltensbeobachtungstraining zu kombinieren

E) beim Leistungsdimensionentraining wird davon ausgegangen, dass eine Trennung zwischen Phasen der Beobachtung und Beurteilung der menschlichen Urteilsbildung widerspricht

79. Was stellt keine Phase des Beurteilungsgesprächs dar?

A) Gesprächsausklang in positiver Stimmung sowie eine Nachbereitung bezüglich der Umsetzung der Pläne

B) Vergleichsphase: Vergleich der Leistung des individuellen Mitarbeiters mit den Ergebnissen seiner Arbeitsgruppe

C) Begrüßung: Schaffung einer offenen, entspannten Atmosphäre

D) Beurteilungsphase: Würdigung von Erfolg und Identifikation von Problemen

E) Vereinbarung von Zielen sowie Maßnahmen zu deren Erreichung

80. Welche der folgenden Aussagen zur Personalentwicklung (PE) ist korrekt?

A) im Skript wird dafür argumentiert, dass im Zusammenhang mit der PE der Begriff Kompetenzen geeigneter sei als die KSAOs

B) laut Skript schließt das enge Verständnis des Begriff der Personalentwicklung Sozialisationseffekte und Handlungsgewinne explizit mit ein

C) eine theoretische Fundierung von PE Maßnahmen hat sich, was den praktischen Erfolg betrifft, als eher kontraproduktiv erwiesen

D) besonders wichtig für die PE sind entwicklungspsychologische Grundlagen

E) keine der Antwortmöglichkeiten A- D ist korrekt

81. Schaper (2007) unterscheidet sechs lerntheoretische Ansätze. Was gehört nicht dazu?

A) Verhaltensänderung

B) Wissenserwerb

C) Konstruktivismus

D) Tätigkeitsregulation

E) motivationale Prozesse

82. Schaper (2007) unterscheidet sechs lerntheoretische Ansätze. Was gehört nicht dazu?

A) Wissensregulation

B) Konstruktivismus

C) selbstgesteuerte Prozesse

D) motivationale Prozesse

E) Handlungsregulation

83. Schaper (2007) ordnet jedem der lerntheoretischen Ansätze beispielhaft spezifischere Konzepte
zu. Welche der folgenden Zuordnungen ist falsch?

A) Konstruktivismus: situiertes Lernen

B) Handlungsregulation: Aufbau operativer Abbildsysteme

C) selbstgesteuerte Prozesse: operante Konditionierung

D) motivationale Prozesse: Self Determination Theory

E) Verhaltensänderung: sozial- kognitive Lerntheorie

84. Schaper (2007) ordnet jedem der lerntheoretischen Ansätze beispielhaft spezifischere Konzepte
zu. Welche der folgenden Zuordnungen ist falsch?

) selbstgesteuerte Prozesse: kognitive und motivationale Voraussetzungen

B) Wissenserwerb: sozial- kognitive Lerntheorie

C) Wissenserwerb: schemabasiertes Lernen

D) Verhaltensänderung: operante Konditionierung

E) Wissenserwerb: mentale Modelle

85. Schaper (2007) ordnet jedem der lerntheoretischen Ansätze Beispiele für die praktische Umsetzung
im Training zu. Welche der folgenden Zuordnungen ist falsch?

A) Wissenserwerb: Computersimulationen

B) Handlungsregulation: kognitives Training

C) Konstruktivismus: Cognitive Apprenticeship

D) Verhaltensänderung: Selbstmanagement

E) motivationale Prozesse: Verhaltensmodellierung

86. Schaper (2007) ordnet jedem der lerntheoretischen Ansätze Beispiele für die praktische Umsetzung
im Training zu. Welche der folgenden Zuordnungen ist falsch?

A) Wissenserwerb: Visualisierung

B) Konstruktivismus: Creativity Training

) selbstgesteuerte Prozesse: direkte und indirekte Förderungsansätze D

) Verhaltensänderung: Verhaltensmodellierung

E) motivationale Prozesse: Origin Training

87. Im Skript werden eine Reihe von Faktoren genannt, die sich positiv auf den Erfolg von PE Maßnahmen
auswirken. Was gehört nicht dazu?

A) aktives Lernen

B) Berücksichtigung von Übungseffekten

C) Feedback über Lernerfolge

D) Berücksichtigung der Komplexität des Lernstoffes (möglichst präzise und wissenschaftlich korrekte Darstellung)

E) adäquate Gestaltung des Lernmaterials (Strukturierung, sequenzielle Anordnung und Verständlichkeit)

88. Personalentwicklung kann als ein Prozess mit mehreren Phasen beschrieben werden. Welche der
folgenden Phasen muss bei einer wissenschaftlichen, sorgfältig geplanten PE- Maßnahme nicht
zwangsläufig immer gegeben sein?

A) Identifikation von PE- Bedarf und PE- Zielen (Schritt 1)

B) Evaluation der PE (Schritt 6)

C) Neugestaltung von PE- Maßnahmen (Schritt 3)

D) Implementation von PE- Maßnahmen und Transfersicherung (Schritt 5)

E) Design der Evaluation von PE- Maßnahmen (Schritt 4)

89. Was wird im Skript nicht als wesentlicher Bereich genannt, der für die Ableitung des Trainingsbedarfes
zu analysieren ist?

A) allgemeine Rahmenbedingungen der PE hinsichtlich der Akzeptanz der Mitarbeiter

B) der Soll- Zustand durch die Formulierung kurz- und mittelfristiger Ziele auf der Ebene der Organisation

C) allgemeine Rahmenbedingungen der PE im Unternehmen (z.B. PE- Etat, Unternehmenskultur)

D) der Ist-Zustand des aktuellen Grads der Zielerreichung

E) alle Antwortmöglichkeiten A- D werden explizit im Skript genannt

90. Was ist kein wesentlicher Prädiktor für den Trainingserfolg auf individueller Ebene?

A) Intelligenz

B) Verträglichkeit

C) Gewissenhaftigkeit

D) Offenheit für Erfahrungen

E) Ergebnisse von Integrity Tests

91. Welche der folgenden Aussagen ist korrekt?

A) die Persönlichkeit scheint zu einer Verringerung der Leistungsunterschiede nach dem Training beizutragen

B) Trainings, die auf die Veränderung der Persönlichkeit in Richtung beruflicher Anforderungen gerichtet sind, haben sich als besonders erfolgreich erwiesen

C) der Trainingsbedarf auf individueller Ebene ergibt sich alleine aus dem Ist- Zustand der gegenwärtigen Leistung des betroffenen Mitarbeiters

D) der Trainingsbedarf auf individueller Ebene sollte von Seiten des Mitarbeiters in jedem Falle subjektiv abgeschätzt werden; ergibt sich eine Divergenz zwischen subjektiver Einschätzung und Vorgesetztenurteil über die Leistung, dann sollten objektive Er

E) alle Antwortmöglichkeiten A- D sind falsch

92. Sonntag (2004) unterscheidet in ihrem Klassifikationsschema PE- Verfahren nach ihrem Gegenstandsbereich.
Was bezeichnet keinen Gegenstandsbereich nach Sonntag?

A) Wissensmodifikation

B) Wissenserwerb

C) Verhaltensmodifikation

D) persönliche Entwicklung

E) alle Antwortmöglichkeiten A- D bezeichnen Gegenstandsbereiche nach Sonntag

93. Sonntag (2004) unterscheidet in ihrem Klassifikationsschema PE- Verfahren nach „Ansätze“ genannten
Bereichen, die sich auf den Kontext beziehen, in dem die Lerninhalte vermittelt werden.
Was bezeichnet keinen dieser Ansätze nach Sonntag?

A) direkt am Arbeitsplatz

B) in einer spezifischen Trainingsumgebung

C) daheim im Selbststudium

D) vermittelt durch Medien wie Internet und PC

E) alle Antwortmöglichkeiten A- D bezeichnen Ansätze nach Sonntag

94. Was ist kein Verfahren mit dem Schwerpunkt „Wissenserwerb“?

A) Cognitive Apprenticeship

B) Programmierte Instruktion

C) Fernstudien

D) kognitives Training

E) Behavior Modelling Training

95. Was trifft auf das kognitive Training nicht zu?

A) es geht um das handlungstheoretisch fundierte Erlernen von Denkleistungen

B) zu den Elementen zählt u.a. die Verinnerlichung geistiger Handlungen durch Verbalisierung praktischer Tätigkeiten

C) zu den Elementen zählt u.a. die Anwendung heuristischer Regeln (knapp formulierte handlungsleitende Verfahrensregeln wie „Ermittle den nächstfolgenden Schritt“)

D) es besteht aus dem Austausch zwischen Experte und Novize über authentische Arbeitsaufgaben, wobei der Experte durch Vormachen, Anleiten und Korrigieren die Novizen sukzessive an effektive Handlungsstrategien heranführen soll

E) zu den Elementen zählen u.a. Techniken der Selbstreflexion (z.B. mittels einfacher Fragen im Anschluss an Handlungen) und Selbstinstruktion (z.B. durch Protokollieren, Korrigieren, Beobachten)

96. Welche der folgenden Aussagen zu simulationsorientierten Verfahren ist korrekt?

A) simulationsorientierte Verfahren sind eindeutig der Verhaltensmodifikation zuzuordnen

B) es empfiehlt sich vor allem Situationen, die im realen Arbeitsleben häufig vorkommen, die aber keine ernsten Konsequenzen haben, mit simulationsorientierten Verfahren zu üben

C) als entscheidend für den Lernerfolg hat sich nur die physische, nicht aber die psychische Realität von Simulationen erwiesen

D) als entscheidend für den Lernerfolg hat sich nur die psychische, nicht aber die physische Realität von Simulationen erwiesen

E) ein häufiges Problem bei simulationsorientierten Verfahren ist, dass es an lernpsychologischer Unterstützung durch Instruktion und Rückmeldung von Lern(fort)schritten mangelt

97. Was bezeichnet keinen Schritt des Behavior Modeling Trainings?

A) Darbietung des Verhaltensmodells

B) Gruppendiskussion

C) Anwendung des erlernten Verhaltens im Feld unter Beobachtung des Trainers

D) Entwicklung sog. Lernpunkte durch die Teilnehmer selbst

E) Einübung der erlernten Verhaltensweisen

98. Was bezeichnet keinen Schritt des Behavior Modeling Trainings?

A) formale Evaluation des Trainings durch den Trainer

B) Darbietung des Verhaltensmodells

C) Feedback zum Verhalten im Rollenspiel durch die Gruppe

D) Einführung in den Gegenstand des Trainings durch den Trainer

E) Entwicklung sog. Lernpunkte durch die Teilnehmer selbst

99. Welche der folgenden Aussagen zu Sensitivity Trainings ist richtig?

A) eine streng themengeleitete Moderation ist besonders wichtig

B) Sensitivity Trainings stellen high fidelity Simulationen der sozialen Situation am Arbeitsplatz dar

C) sie sind behavioristisch orientiert

D) es bestehen Zweifel am Transfer des Gelernten

E) Lewin war ein ausgesprochener Gegner von Sensitivity Trainings

100. Welche der folgenden Aussagen zu Outdoor- Trainings ist korrekt?

A) Outdoor- Trainings haben sich empirisch hervorragend bewährt

B) ein Beispiel sind gemeinsame Raftingtouren

C) sie leiden an einer geringen Akzeptanz durch die Teilnehmer

D) laut der Metaanalyse von Fehlner (1981) haben sie zwar keinen signifikanten Effekt auf die Teamleistung gehabt, aber das Sozialklima verbesserte sich im Mittel um d = .64

E) der Transfer auf den Arbeitskontext gelingt in der Regel gut

101. Was trifft auf Coaching nicht zu?

A) Coaching ist meist anlassbezogen

B) der direkte Vorgesetzte kann Coach sein

C) ein externer Berater kann Coach sein

D) Coaches erfüllen eine Reihe von karrierebezogenen (u.a. durch Gewähren von Einblicken, Protektion, Stiftung von Kontakten) und psychosozialen Funktionen

E) bislang nur eine formale Evaluationsstudie mit eher bescheidener Effektstärke von d = .17 auf die Leistungssteigerung

102. Weinert (2004) unterscheidet sechs Elemente eines formalen Coaching-Prozess. Was gehört
nicht dazu?

A) Klärung der Themen

B) Training (Einüben des Zielverhaltens)

C) Klärung des Zielverhaltens

D) Follow- up (Kontrolle mittelfristiger Verhaltensänderung)

E) Verhandeln und Vermitteln zwischen Coachee und Dritten

103. Weinert (2004) unterscheidet sechs Elemente eines formalen Coaching-Prozess. Was gehört
nicht dazu?

A) Aufbau von Selbstwirksamkeitserwartungen auf Seiten des Coachee

B) Erziehen und Unterweisen (Analyse des aktuellen Verhaltens)

C) Zuhören

D) Klärung der Themen

E) Verhandeln und Vermitteln zwischen Coachee und Dritten

104. Was trifft auf Mentoring nicht zu?

A) erfolgt typischerweise unabhängig von einem konkreten Anlass

B) erfolgt üblicherweise durch einen externen Berater

C) Mentoren erfüllen dabei eine Reihe von karrierebezogenen (u.a. durch Gewähren von Einblicken, Protektion, Stiftung von Kontakten) und psychosozialen Funktionen (u.a. als Berater, Freund und Vorbild)

D) zu Effekten des Mentoring liegen im Vergleich zum Coaching wesentlich mehr empirische Befunde vor, die auch schon mehrfach qualitativ und quantitativ zusammengefasst wurden

E) alle Antwortmöglichkeiten A- D sind korrekt

105. Was bezeichnet keinen Ansatz des Selbstmanagements nach König und Kleinmann (2006)?

A) Trainings, die auf dem Selbstmanagementmodell von Careth (2009) beruhen

B) Kognitiv- behaviorale Ansätze

C) Trainings, die auf dem Kompensationsmodell von Motivation und Volition (Kehr, 2004) beruhen

D) Techniken des Zeitmanagements

E) alle Antwortmöglichkeiten A- D bezeichnen Ansätze des Selbstmanagements nach König und Kleinmann

106. Welche Formen des Transfers werden im Skript hinsichtlich von PE- Maßnahmen unterschieden?

A) einfacher Transfer; komplexer Transfer; gemischter Transfer

B) unidirektionaler Transfer; bidirektionaler Transfer; tridirektionaler Transfer

C) unidirektionaler Transfer; bidirektionaler Transfer; zirkulärer Transfer

D) unidirektionaler Transfer; bidirektionaler Transfer; wechselseitiger Transfer

E) positiver Transfer; negativer Transfer; Nulltransfer

107. Im Transfermodell von Baldwin und Ford (1988) sind Merkmale des Trainingsinputs von einiger
Bedeutung. Was gehört für die beiden Autoren nicht zum Trainingsinput?

A) Merkmale der Teilnehmer

B) Merkmale des Trainingsdesigns

C) Merkmale des Person des Trainers

D) Merkmale der Arbeitsumgebung

E) alle Antwortmöglichkeiten A- D bezeichnen explizit Merkmale des Trainingsinputs nach Baldwin und Ford

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