M7 - 3418 Pflichtliteratur Fragen
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Flashcards
K2
1. Nennen und erläutern Sie Elemente der Definition Psychologischer Diagnostik!
- Gegenstand der Diagnostik
menschliches Verhalten und Erleben,
einschließlich ihrer jeweils relevanten Bedingungen (situative Faktoren werden auch beachtet)
- Aufgabe der Diagnostik
Informationen sammeln und verwerten, psychologisches Wissen nutzen
- Vorgehen beim Diagnostizieren
wissenschaftliche Methoden anwenden
K2
2. Nennen Sie Praxisfelder, in denen Psychologische Diagnostik angewandt wird!
- Klinische Psychologie 24 %
- Gesundheitspsychologie 26 %
- Pädagogische Psychologie 29 %
- Arbeits- und Organisationspsychologie 30 %
- Forensische Psychologie 44 %
- Verkehrspsychologie 44 %
- andere Bereiche 31 %
K2
3. Mit welchen anderen Fachgebieten der Psychologie steht die Psychologische Diagnostik im Fall der Intelligenzdiagnostik in ständigem Wissensaustausch?
- in vielen Anwendungsfächern relevant
- pädagogische Psy
- AO Psy
- Klinische Psy
- Neuro-Psy
- forensische Psy
K2
4. Was sind die Grundannahmen der Eigenschaftsdiagnostik?
- Eigenschaften sind hypothetische Kontrukte (nicht direkt beobachtbar)
- Schluss vom, Verhalten auf Eigenschaften
- viele Verhaltensweisen – eine Eigenschaft
- Verhaltensindikatoren für Eigenschaft
- Vorhersage von Verhalten
- Ausprägung einer Eigenschaft feststellbar
- „Breite“ Eigenschaften erklären spezifisches Verhalten schlecht
K2
5. Nennen Sie einige Beispiele für Zustände (»states«)!
- zeitlich nicht stabil und stark situationsabhängig
- zb Emotionen, mentale Zustände wie Müdigkeit, Konzentration, Erregtheit/Ruhe
K2
6. Nennen Sie empirische Belege für den Eigenschaftsansatz in der Persönlichkeits-
und Intelligenzforschung!
- aggregierte Verhaltensmaße korrelieren höher mit Eigenschaften
- Selbst- und Fremd-Beurteilung sind zeitlich stabil
- Intelligenz mit 18 sagt Erfolg mit 30 voraus
- Intelligenz ist stabil, IQ ändert sich wenig
K2
7. Was kennzeichnen die Begriffe »signs« und »sample« in Bezug zum eigenschafts- bzw. verhaltenstheoretischen Ansatz?
- signs: Verhalten sind Indikatoren/Anzeichen für dahinterliegende Eigenschaften
- sample: Verhalten ist Beispiel/Stichprobe für ähnliche Verhaltensweisen
K2
8. Erklären Sie, aus welchen Komponenten die S-O-R-K-C-Verhaltensgleichung besteht!
S Stimulus Reiz, der auf die Person einwirkt; Beispiel: Mitschüler hänseln das Kind.
O Organismus Körperliche und psychische (!) Merkmale der Person; Beispiel: körper-
lich unterlegen, geringes Selbstvertrauen.
R Reaktion Das zu erklärende Problemverhalten; Beispiel: zieht sich von anderen Kindern zurück.
K Kontingenz Regelmäßigkeit, mit der die Konsequenzen eintreten; Beispiel: gelegentlich.
C Konsequenz Reaktionen auf das Problemverhalten; positive oder negative Verstärkung; Beispiel: Mutter »tröstet« das Kind mit starker Zuwendung und Süßigkeiten.
K2
9. Wozu dient eine Erfolgskontrolle?
- Zielerreichung überprüfen
K2
10. Welche zwei besonderen Probleme sind zu beachten, wenn diagnostische Verfahren zur Erfolgskontrolle bei Interventionen eingesetzt werden?
- Veränderung kann ein Übungseffekt sein
- Veränderung kann andere Ursachen haben
K2
11. In welchem Zusammenhang wird Psychologische Diagnostik zur Selektion und zur Modifikation eingesetzt? Erklären Sie dies anhand von Beispielen!
- Selektion: Passung zur Anforderung überprüfen = Person oder Bedingung auswählen
- Modifikation: Person oder Bedingung verändern
K2
12. Wer veröffentlichte wann den ersten Intelligenztest?
- Alfred Binet und Theodore Simon 1905
K2
13. Wie definierte William Stern und wie David Wechsler den IQ?
- IQ = 100 x (Intelligenzalter / Lebensalter)
- heute: IQ über Abweichung vom Populationsmittelwert
K2
14. Welche im Grundgesetz verankerten Werte sind für die Psychologische Diagnostik unmittelbar relevant?
- Schutz der Menschenwürde
- Recht auf freie Entfaltung der Persönlichkeit
K2
15. Wie ist die Schweigepflicht gesetzlich verankert und welche Details sind im Umgang damit zu beachten?
- § 203 StGB, Verletzung von Privatgeheimnissen durch Berufspsychologen
- nur bei Berufsausübung
- Anonymisierung ist in Ordnung
- mit Einwilligung ist Ordnung
- bei Kindern Informationsrecht der Eltern abwägen
- bei Berufspsychologen Zeugnisverweigerungsrecht nur zivilrechtlich
- bei psychologischen Psychotherrapeuten auch strafrechtlich, soweit aus Untersuchung oder Heilbehandlung
K2
16. Was versteht man unter der Offenbarungspflicht?
- § 138 StGB, Nichtanzeige geplanter Straftaten
Straftat muss noch abwendbar sein!
K2
17. Nennen Sie aus den Ethischen Richtlinien der Deutschen Gesellschaft für Psychologie einzelne Forderungen zur Erstellung von Gutachten!
- Sorgfaltspflicht
- Transparenz für Adressaten
- Einsichtnahme gewähren
- keine Gefälligkeitsgutachten
- Stellungnahmen zu Gutachten von Kollegen zulässig
K3
1. Welche Ergebnisse fand Wissler bei einer kritischen Analyse der Brauchbarkeit sog. „Mental Tests“ und was lässt sich wiederum an der Studie Wisslers kritisieren?
Herausgefunden:
- 1901: umfassende Korrelationsstudie zur Brauchbarkeit der „Mental Tests“
- geringe Interkorrelation von Mental Tests
- Physical Tests zwar gute Interkorrelation, aber keine Korrelation mit den Mental Tests
- keine Korrelation der Mental Tests mit außen Kriterien der Intelligenz wie Zeugnisnoten und Lehrerbeurteilungen, die aber hoch untereinander korrelierten
Kritik:
- Wissler hatte jedoch nicht die geringe Zuverlässigkeit der Mental Tests berücksichtigt,
Werner die Zuverlässigkeit verbessert worden, so wären die Korrelationskoeffizienten für die Mental Tests wahrscheinlich höher ausgefallen.
- Methodische Fehler in Wisslers Studie:
* geringe Anzahl von Messungen
* Mental Tests nur mit Lehrerurteilen und Zeugnisnoten in Beziehung gesetzt, nicht mit anderen Tests
* Probanden waren nur Studenten einer amerikanischen Privatuni, geringe Varianz
K3
2. Welches Maß führte Binet zur Bestimmung der Intelligenz bei Kindern ein? Was ist am Vorgehen Binets kritisch und wie versuchte Stern dieses Problem zu beheben?
- verschieden schwierige Aufgaben
- Feststellung des Durchschnittsniveaus von Altersgruppen
- Ermittlung des Intelligenzalters anhand der Stufen der gelösten Aufgaben
- (P) gleiche Abstände zum Lebensalter bedeuten auf unterschiedlichen Altersstufen nicht dasselbe
- Stern: Intelligenzquotient als Verhältnis von Intelligenzalter und Lebensalter
- (P) Plateau wird mit 16 Jahren erreicht, daher Festsetzung auf 16 nach Terman
K3
3. Wie bestimmte Wechsler, ausgehend von den Vorschlägen Sterns und Termans, die Intelligenz?
- “Abweichungsquotient”
- neuer IQ ist kein Quotient, sondern linear transformierter z-Wert, also ein Standardwert, der das Intelligenzniveau jedes Individuums durch seine Position in der Verteilung einer Referenzgruppe ausdrückt
K3
4. Durch welche Merkmale unterscheiden sich die Ansätze Galtons und Binets bei der Intelligenzmessung?
1) statt einfache Aufgaben mit schwacher Beziehung zum Merkmal, komplexe Aufgaben mit enger Beziehung
2) Erfassung komplexerer Vorgänge, auch wenn diese mit geringerer Zuverlässigkeit erkauft werden
3) individuelle Leistung nicht isoliert mittels physikalischer Skalen gemessen, sondern Beziehung einer Leistung zu Leistung einer Vergleichsgruppe
4) Galton: Erfassung über eine einzelne Aufgabe; Binet: viele kleine Aufgaben
5) Galton: elementare Tests, weil intelligenz biologische Grundlage; Binet: praxisorientiert, da eher Umwelt
6) Binet: Intelligenzalter als Ausdruck der mittleren intellektuellen Leistungsfähigkeit (alle Bereiche sind vertreten)
K3
5. Wie ist der erste ausgearbeitete Persönlichkeitsfragebogen entstanden?
- Woodworth-Test (Personal Data Sheet): zur Selektion im Hinblick auf psychische Konstitution für den Kampf von US-Soldaten im 1. Weltkrieg
K3
6. Von welchen Vorstellungen ging Rorschach bei der Konstruktion seines Testverfahrens aus?
- Tintenkleckse und 10 Tafeln
- Wahrnehmungstest bzw. Wahrnehmungsexperiment
- Provozieren von Reaktionen durch Vorgabe und strukturierten Materials zur Prüfung der Fantasie
K4
1. Testgütekriterien (Qualitätsanforderungen an einen psychologischen Test)
Instrument der Qualitätsbeurteilung psychologischer Tests
10 Kriterien:
- Objektivität
- Reliabilität
- Validität
- Skalierung
- Normierung (Eichung)
- Testökonomie
- Nützlichkeit
- Zumutbarkeit
- Unverfälschbarkeit
- Fairness
K4
2. Testgütekriterien: Objektivität
Def.: objektiv, wenn unabhängig von Testleiter und Testauswerter; klare, anwenderunabhängige Regeln für Testinterpretation
3 Aspekte:
- Duchführungsobjektivität: unabhängig vom Testleiter, kontrollierte Durchführungsbed., Standardisierung
- Auswertungsobjektivität: messbar durch Übereinstimmung verschiedener Testauswerter
- Interpretationsobjektivität: Regeln für die Interpretation
K4
3. Testgütekriterien: Reliabilität
Messgenauigkeit des Tests, d.h. ohne Messfehler
4 Aspekte:
- Retest-Reliabilität: Wiederholung ein und desselben Tests
- Paralelltest-Reliabilität: zwei parallele Testformen „Itemzwillinge“, ist „Königsweg“
- Testhalbierungs-Reliabilität: Split-Half-Reliabilität
- Innere Konsistenz: Verallgemneinerung der Testhalbierungsmethode; Betrachtung als zwei eigenständige Testteile
K4
4. Testgütekriterien: Validität
valide = gültig, wenn das gemessen wird, was gemessen werden soll
hohe Validität erlaubt Generalisierung auf außerhalb der Testsituation
4 Aspekte:
- Inhaltsvalidität: Repräsentationsschluss (Feststellung durch logische fachliche Überlegungen)
- Augenscheinsvalidität: Akzeptanz eines Tests von Seiten der Testperson (Laien-Erkennbarkeit)
- Konstruktvalidität: theoretische Fundierung des von einem Test tats. gemessenen Merkmals
* struktursuchendes Vorgehen: konvergente/diskriminante bzw. divergente Validität
* strukturprüfendes Vorgehen: konfirmatorische Faktorenanalyse
- Kriteriumsvalidität: Praktische Anwendbarkeit eines Tests für Vorhersage (Korrelationsschluss)
* Übereinstimmungsvalidität (Prüfung bez. Gegenwart)
* Vorhersagevalidität (Prüfung bez. zukünftiger Prognose)
K4
5. Testgütekriterien: Skalierung
- Verrechnungsregel bildet empirische Merkmalsrelation adäquat ab
K4
6. Testgütekriterien: Normierung (Eichung)
- Erstellen eines Bezugssystems (Eichstichprobe)
- Relativierung nach Prozentragnormen oder Standardnormen, z.B. IQ-Werte
- ! Normtabelle nur zeitlich berfristet gültig
K4
7. Testgütekriterien: Testökonomie
- Wirtschaftlichkeit eines Tests gemessen am diagnostischen Erkenntnisgewinn
* Finanzieller Aufwand
* zeitlicher Aufwand
K4
8. Testgütekriterien: Nützlichkeit
nützlich, wenn gemessenes Merkmal praktische Relevanz hat; mehr Nutzen als Schaden
K4
9. Testgütekriterien: Zumutbarkeit
- zeitliche, physische und psychische Beanspruchung der Testperson absolut und relativ nicht über Gebühr in Realtion zum Nutzen
K4
10. Testgütekriterien: Unverfälschbarkeit
- (P) Verfälschung durch Soziale Erwünschtheit
- besser: Objektive Tests, bei denen zu messende Merkmale von VP nicht durchschaubar sind
K4
11. Testgütekriterien: Fairness
- resultierende Testwerte führen zu keiner systematischen Benachteiligung bestimmter Personen
- Unfainess durch Itembias („Stricken bei Jungen“)
- Culture-Fair-Tests: keine hohe sprachliche Kompetenz erforderlich;
- „Durchführungsfairness“, „Testroutine“
K6
88. Welche drei Untersuchungsansätze zur Interaktionsdiagnostik nennt Fiedler
(2001)?
- Kognizierte interpersonelle Merkmale einer oder mehrerer Personen:
Vorstellungen, Wahrnehmungen und Emotionen über Beziehungen zu anderen (tatsächlichen oder fiktiven) Personen, mithin interne Repräsentationen
- Interaktionelle Merkmale mehrerer Personen:
Beobachtung und Analyse konkreter Interaktionen in natürlichen Interaktionen oder in experimentellen Settings (etwa bei der gemeinsamen Lösung einer vorgegebenen Aufgabe)
- Interpersonelle Eigenschaften einer Person:
Persongebundene Interaktionsmerkmale, die von Persönlichkeitsmerkmalen (wie Extraversion oder Dominanz) über Interaktionsstile (z.B. dependenter Interaktionsstil) bis zu konkreten Verhaltensmustern (z.B. querulatorisches Verhalten) reichen können
K6
89. Welche fünf Dimensionen werden mit dem Gießen-Test erfasst?
- Paardiagnostik vor psychoanalytischem Hintergrund
- jeder gibt Selbst- und Fremdbeschreibung ab
- Skalen:
* Soziale Resonanz (negativ soz. resonant – positiv soz. resonant)
* Dominanz (dominant – gefügig)
* Kontrolle (unkontrolliert - zwanghaft)
* Grundstimmung (hypomanisch - depressiv)
* Durchlässigkeit (durchlässig - retentiv)
[* Soziale Potenz (sozial potent – sozial impotent)]
K6
90. Wozu dient der Gießen-Test in der Paardiagnostik vor allem?
- In Beziehung setzen von Selbst- und Fremdbeschreibungen im Hinblick auf psycholanalytisch fundierte Persönlichkeitsdimensionen.
- Vergleich von Selbstwahrnehmung einer Person mit Wahrnehmung durch den Partner
- keine zugrunde liegende Theorie erkennbar
K6
91. Aus welchen drei Fragebögen setzt sich das Verfahren »Fragebogen zur Partner-
schaftsdiagnostik« zusammen?
- Partnerschaftsfragebogen zur Bestimmung der partnerschaftlichen oder Ehequalität
- Problemliste zur Erfassung der wesentlichen Konfliktbereiche
- Halbstandardisierter Fragebogen zur Lebensgeschichte und Partnerschaft
K6
92. Was soll mit dem Partnerschaftsfragebogen (PFB) gemessen werden, und wie
wird dazu vorgegangen (Art der Items)?
- Erfassung der Ehequalität
- 1 Item, 6-fach abgestuft (Wie glücklich schätzen Sie Ihre Partnerschaft ein?)
K6
93. Wo setzt Familiendiagnostik nach Schneewind (2010) im Rahmen einer Intervention/Behandlung ein?
- vier Phasen:
- Ist-Zustand vor Intervention
- Diagnostik begleitet Intervention; Ziel ist Anpassung der Interventationsmaßnahme oder Neudefinition der Behandlungsziele
- Ende der Intervention: Prüfung ob Ziel erreicht, ggf. neue Veränderungsziele
- Prüfung der Stabilität in Form Katamnese
