M252

• Präventive Erziehungsformen
• Animative Erziehungsformen
• Fördernde Erziehungsformen
• Begleitende Erziehungsformen
• Disziplinierende Erziehungsformen

1. Beziehung: Beziehungsarbeit kommt vor Erziehungsarbeit (Kormann, 2011)
2. Gestaltung: Gestaltung von Erziehungsbedingungen ist wichtiger als der Einsatz von Erziehungsmitteln  (Cassée & Spanjaard, 2011à Einen Rahmen setzen z.B. ein Zeitfenster wo Jungen und Mädchen getrennt sind.
3. Orientierung: Regeln und Routinen geben Orientierung und Sicherheit (Antonovsky, 1997)

• Beobachtungen
• Mitteilungshilfe
• Ab- und Umlenkung
• Ignorieren
• Paradoxe Intervention
• Verzögerte Reaktion
• Anweisungen
• Stossdämpferhaltung
• Konsequenzen
• Stille Zeit
• Auszeit
• Sit-ins
• Veröffentlichung
• Deeskalation

Definition: Kooperation zwischen allen Erziehende im Sozialraum (Educands, Erzieher/innen, Eltern, Angehörige, Schule, Verein, Beistände, ect.)

Die Verkettung der professionellen Bemühungen dient dazu, voneinander getrennt erbrachte Leistungen und Angebote  aufeinander abzustimmen und zu koordinieren. Ziel ist es, eine durchgängige und lückenlose Förderung und Unterstützung zu gestalten, bei der die einzelnen Angebote sinnvoll miteinander verknüpft werden – unabhängig davon wer sie erbringt.

• Seperationsmodell (z.b. Bildung nur für Behinderte. ohne Ziel der Ermächtigung)
• Kooperationsmodell (z.b. Behindertenhilfe kooperieren mit Einrichtungen der allgemeinen Eerwachenenbildung bei der Kursorganisation)
• Zielgruppenmodell (z.B. für Behinderte mit Ziel der Integration)
• Integrationsmodell (Bsp. Theater mit Behinderten und nichtbehinderten Schauspielern)

1. Elementaren physischen und psychischen Bedürfnisse

2. Geborgenheit und Zuwendung

3. Sicherheit und Schutz

4. Zugehörigkeit und Anerkennung

5. Selbstverwirklichung und Autonomie

6. Ästhetische Bedürfnisse, Wissen und Verstehen

1. Geborgenheit und Sicherheit

2. Zuwendung und soziale Anerkennung

3. Entwicklung und Leistung

Eine Entwicklungsaufgabe ist eine Aufgabe, die sich einem Individuum in einem bestimmten Lebensabschnitt aufgrund biologischer Faktoren, gesellschaftlicher Erwartungen und/oder individueller Wünsche und Zielsetzungen stellt» (Cassee et al, 2003, S.32)

–Selbständigkeit und Körperpflege

–Umgebungsbewusstsein

–Soziale- emotionale Entwicklung

–Spieltätigkeit

–Sprache

–Kognitive Entwicklung

–Grobmotorik

–Feinmotorik

•Gegenseitige Vertrautheit

•Verfügbarkeit

•Beständigkeit/ Konstanz in der Beziehung

•Angemessenheit im Verhalten

•Mehrere Bezugspersonen sind möglich, Zeit für gegenseitiges Kennenlernen

1. Kommunikation

2. Interaktion

3. Reproduktion

1. Generation: Generationendifferenzen bewältigen

2. Normalitätsbalance: Abweichungen von gesellschaft. Normvorstellungen sind ein Grundsatz des Heranwachsens.

3. Armut: negative Folgen für Teilhabe an Gesellschaft

4. Interkulturalität: Migrationsentw. --> kulturelle Integrations- & Assimilationsaufgabe

führt zu Emanzipation

1. Die Lebenswelt der Adressatinnen: Probleme, Verstehens- & Handlungsmuster der Adressaten müssen begriffen werden

2. Gesellschaftl. Funktionen: SA soll sich in politische & soz. Angelegenheiten einmischen & sich für Bedürfnisse der Adressaten stark machen

3. sozialpäd. Institutionen: sollen offen, überschaubar & dezentral sein. Wenn möglich Hilfe vor Ort.

4. sozialpäd. Handeln: Thiersch warnt vor Professionalisierung. Autoritär- hierarchisches Verhältnis entsteht. Profes. Sprach- und Handlungsmuster schaffen Distanz. Einfache Sprache!!

5. Wissenschaftskonzept der SP: selbstreflexion & Rückmeldungen des Klientels bewirken eine stete Veränderung im Zusammenhang mit dem gesllschaft. Wandel.

- Respekt: Lebenswelt akzeptieren, eigene Werte zurückhalten

- Veränderung: durch kritisches Fragen & anregen

- Balanceakt: zw. kritisieren & akzeptieren, respektieren & bewerten, neugestalten & belassen

- Aushandlungsprozess: partizipative Beteiligung des Klientels

- verlässliche Verhältnisse

Gegenstander der Theorie SP: Diskurts was SP ist. Theorie ist nicht Handlungsanleitung sondern Handlungsorientierung

Gegenstand der Praxis: Unterstützung bis zum Subjekt. Subjekt = Mensch der fähig ist , seine Bedingungen (z.B. Einschränkungen) zu überwinden und gestalten.

Subjekttheorie:

Subjekt: Mensch wird durch reflexion und Auseinandersetzung mit der Umwelt zum Subjekt. Eignet sich Umwelt an. vorher unfertiges Objekt.

Ort: gewisse ORte sind für Entwicklung des Subjekt hinderlich. Heute ist es üblich, dass Probleme ausgelagert werden (z.B. Heime).

SP soll Subjekt und Ort wieder zusammenbringen und Orte schaffen wo sich alle entwickeln können.

1. der neue Ort als Ersatz für den alten Ort. (veraltete Heimerziehung)

2. der neue Ort als Ergänzung zum Alten. (moderne Heimerziehung)

3. der neue Ort als Stützung des Alten. (familienstützende Dienst)

4. der susätzlich neue Ort. (Jugendarbeit, Beratung, ambulante Dienste)

5. der selbst geschaffene Ort. (Grenzen zw. SP & Lebenswelt verschwinden)

1. Staat, Soz. Politik & Sozialstaat driften auseinander = SP kann nicht mehr nötige Sicherheit & Rahmenbed. bieten die es braucht.

2. gesellschaft erwartet, dass jeder für sich verantwortung übernimmt = SP kommt in Konflikt zw. Vermitteln von Zusammengehörigkeit & vermitteln von Auotnomie & Selbstständigkeit.

3. Es kommt zu einer "freiwilligen" Unterwerfung der Normen der Konsumgesellschaft = dies führt zu sozialer Kälte, Kontrolle & Isolierung. Wird gefördert durch Massenmedien.

4. 3 Gruppen entstehen (Spaltung der Gesellschaft): eine kleine Gruppe Vermögender, eine grosse Gruppe prekär Integrierter, um welche sich die SA kümert & eine grosse Gruppe Verarmter.

5. Exklusion nimmt zu und verunmöglicht Reintegration.

1. die Erfahrung des Selbstwertverlustes

2. die Erfahrung sozialer Orientierungslosigkeit

3. die Erfahrung fehlender soz. Rückhalts

4. die Handlungsorientierte Suche nach soz. Integration

Streben nach subj. Handlungsfähigkeit. Diese braucht es für das psychosoziale Gleichgewicht.

1. Die SA muss das Verhältnis von Subjekt Gesellschaft begreifen. gesellschaftliche Erwartungen vs. biographische Entwicklungschance

2. ein verstehender Zugang: die Person und ihr Verhalten werden auseinandergehalten und dem Selbst wird Raum und Beziehung angeboten.

3. Empowerment. Leitperspektive von biographischer Interventionen.

Sozialpolitik soll den Menschen den Bewältigungsdruck nehmen. dies ist die Grundlage damit Sozialintegration geschehen kann.

- stabiler Selbstwert

- stabile Selbstwirksamkeit

• Legalitätsprinzip
• Prinzip des öffentlichen Interessens
• Rechtsgleichheit
• Verfahrensrecht/Treu und Glauben
• Verhälntismässigkeitsprinzp
• -Grundrechtsbindung
• Vertragsfreiheit und Persönlichkeitsschutz im Privatrecht

gesellschaftlichen Bedingungen & politischem Diskurs

1. re-aktive Präsenz vor Ort

2. trainieren fürs Leben oder Leben fürs Training (gezielte Förderung)

3. zwischen selber machen, miteinander und laufen lassen. (unterschiedliche Kooperationsformern)

4. allein und gleichzeitig mit anderen

5. emotionale Dichte austarieren ("Gefühlsarbeit")

6. zw. beruflichem Alltag und sich selbst sein (arbeit am beruflichen Selbstverständnis)

SP inszenieren stellvertredende Lebensräume!