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Einführung in die Lernbehindertenpädagogik
Einführung in die Lernbehindertenpädagogik
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Cartes-fiches
Um die Messwerte vergleichbar zu machen wurde der IQ später….
...auf die Normalverteilung (Gauß'schen Glockenkurve) abgebildet beziehungsweise normiert.
Die uns geläufigste Skala hat einen Mittelwert der….
...bei 100 festgelegt wurde
In welchem sozialen Zusammenhang findet sich Lernbehinderung sehr häufig?
In Wechselwirkung mit sozialer Benachteiligung und Randständigkeit.
Wie Begemann betont, handelt es sich bei „Lernbehinderung“ nicht um einen wissenschaftlichen Begriff, sondern um eine…
administrative Setzung
Auch die Tautologie von Klein verweist auf diesen Zusammenhang. Er definiert: Lernbehinderte sind Kinder, die…
die Schule für Lernbehinderte besuchen.
Warum lässt sich „Lernbehinderung“ als funktionaler Behinderungsbegriff beschreiben?
Bei dem Begriff Lernbehinderung handelt es sich um ein Arbeitsbegriff, durch den ein Anspruch auf spezifische Hilfestellung für junge Menschen signalisiert wird, für die Schüler, die längerfristig erheblichen Beeinträchtigungen in ihrer Lern-, Entwicklungs- und Bildungsmöglichkeiten unterliegen.
Welche Eingeständnis der Allgemeinen Schule sieht Schröder (2000) in der Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs?
Lernbehinderung = Möglichkeiten der allgemeinden Schule reichen nicht aus
"Lernbehinderung wird vielmehr verstanden als eine derart ausgeprägte, verschärfte Situation negativer Abweichung schulischen Lernens,
- dass die allg. Schule sie nach ihrem Verständnis und Auftrag mit den MItteln und Möglichkeiten nicht mehr auf ein erträgliches Maß / Ausmaß reduzieren kann und zu tolerieren breit ist."
- Das Kriterium für die Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs ist das Eingeständnis der Grundschule, keine hinreichende Förderung gewährleisten zu können.
Wann ist der Anspruch auf sonderpädagogischen Förderbedarf nicht gegeben?
mangelnde Kennntnisse der deutschen Sprache,
Lese-/Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) oder
Schwierigkeiten im Rechnen (Dyskalkulie)
Nennen Sie die stimmberechtigten Mitglieder des Förderschulausschusses.
Schulleitung der allg. Schule
BFZ-Lehrkraft
Klassenlehrer / in
Eltern
Was besagt die Euphemismus-Tretmühle?
Besagt:
- jeder Euphemismus wird irgendwann die negative Konnotation seines Vorgängerausdrucks annehmen, solange sich die tatsächichen Verhältnisse nicht verändern.
Vorbeugende Maßnahmen sind Aufgabe der allgemeinen Schule. Nennen Sie drei dieser Maßnahmen.
1. individualisierende und binnendifferenziertende Arbeitsformen im Unterrichten
2. umfassende Beratung und Information der Eltern
3. Einrichtung von Stütz- und Fördermaßnahmen auch in Kleingruppen oder als Einzelförderung durch Lehrer
4. Zusammenarbeit mit der Beratungs- und Förderzentren
5. Zusammenarbeit mit außerschulischen Fördereinrichtungen wie den vorschulischen Einrichtungen
Sonderpädagogische Beratungsangebote als vorbeugende Maßnahmen sind Aufgabe des Förderschullehrers. Nennen Sie drei.
1. Beratung und Begleitung bei der Anwendung des Nachteilsausgleichs,
2.Beratung zur Bestimmung des Entwicklungsstands, der Lernausgangslage und der Gestaltung von Lernarrangements
3. Beratung bei der Bewertung einzelner Schülerleistungen
4.Beratung im Rahmen der Schulanmeldung,
5.Beratung aufgrund einer Kind-Umfeld-Analyse,
6.Beratung aufgrund eines individuellen Kompetenz- und Entwicklungsprofils,
7.Beratung bei der Beschaffung und Herstellung geeigneter Lehr- und Lernmittel sowie apparativer Hilfsmittel,
8.Unterstützung bei der Fortschreibung des individuellen Förderplans
Welche Faktorengruppen können für die Entstehung der Beeinträchtigung des schulischen Lern- und Leistungsverhaltens beteiligt sein?
- Ungünstige schulische Lernbedingungen der allgemeinen Schule
- Begründet in der Person des Schülers
- Entwicklungs- und lernerschwerende Umwelteinflüsse
Aus welchen sozialen Verhältnissen kommen Förderschüler (L) vorrangig?
Aus sozial benachteiligten Verhältnissen
Aus prekären Verhältnissen
Wie groß ist der geschätzte Anteil dieser Gruppe?
80 - 90%
Durch welche Kombination sind die häuslichen Lebens-, Entwicklungs- und Lernbedingungen von Schülern mit dem „Förderschwerpunkt L“ häufig gekennzeichnet?
- geringer Bildungsstandard der Eltern
- geringes EInkommen
- schlechte Wohnlage
- chaotische Lebensumwelt
- negativer Freundeskreis
(niederiger Bildungs- und Erwerbstatus; mehr Geschwister und wenig eigen verfügbarer Wohnraum zum Lernen, Ausruhen, Sichzurückziehen, unzureichende Befriedung der grundlegenden kindlichen Bedürfnisse, Erziehungspraxis die wenig Ermutigung und Anregung zum Lernen bietet, negative schulische Erfahrungen)
Aus der Sicht von Hiller muss es im Bemühen des Lehrers liegen, einen verstehenden Zugang zu den…
...davon abweichenden Lebens- und Entwicklungsbedingungen und Alltagserfahrungen ihrer Schüler zu finden.
Welche Schüler bezeichnet der US-amerikanische Begriff „learning disability“?
Schüler mit weiter Spanne von Beeinträchtigungen des Lebens, Schreibens, Sprechen und des schlussfolgernden Denkens.
Bei welchem IQ-Wert wird in den USA die Grenze zur Intellectual disability (geistigen Behinderung) gezogen?
70 oder darunter
Die ICD-10 trennt zwischen…
Intelligenzstörung (F70-F79) und Entwicklungsstörung (F80-F89)
Was ist bei der Unterrichtsgestaltung nach Trapp, den ersten deutschen Pädagogikprofessor zu beachten?
Er schlug vor den Unterricht auf die "Mittelköpfe" zu orientieren.
Was wurde bereits in den 1890er Jahren von den Hilfsschulgegnern gefordert?
gefordert wurde eine grundlegende Reform der Volksschule, eine sozialpädagogische Orientierung und ganztägige Betreuung für Schüler.
Welches typische deutsche Prinzip sieht Speck in der separierenden Beschulung nach 1945?
Das Beibehalten der separierenden Beschulung ist "dem typisch deutschen Prinzip der organisatorischen Gründlichkeit und dem administrativen Praktikabilität" geschuldet.
Wie versteht die KMK 1960 die Sonderschulen? Für welche Schüler sind diese gedacht?
Sonderschulen gekennzeichnet als
- "in ihrer pädagogischen Arbeit und eigenständige Unterrichts- und Erziehungseinrichtung für schulpflichtige Kinder,
- die sich wegen ihrer geistigen, seelischen oder körperlichen Behinderung in den allgemeinen Schulen nicht oder mit nicht genügendem Erfolg entfalten können."
- oder die durch ihr vermindertes Leistungsvermögen oder gemeinschaftsstörendes Verhalten die Entwicklung ihrer Mitschüler erheblich hemmen oder gefährden.
Wodurch wird der Begriff Sonderschulbedürftigkeit in den Empfehlungen zur sonderpädagogischen Förderung (Kultusministerkonferenz, 1994) ersetzt?
Der Begriff Sonderschulbedürftigkeit wird mit dem Begriff "sonderpädagogischer Förderbedarf" ersetzt.
Was erkennen die Unterzeichner der Salamanca-Erklärung von 1994 an?
Die Salamanca Erklärung erkennt
- "Die Notwendigkeit und Dringlichkeit, Kinder, Jugendliche und Erwachse mit besonderen Förderbedürfnissen innerhalb des Regelschulwesens zu unterrichten."
Welches Ziel ist von Deutschland hinsichtlich der Inklusionsquote in den nächsten Jahren zu erreichen?
Eine Inklusionsquote auf europäischen Niveau, das entspricht mehr als 80%, zu erreichen.
Wieviele Stunden (in der Woche) hat ein Kind mit sonderpädagogischen Förderbedarf Anspruch auf Förderung (durch FöSl)?
in Hessen 2,1 Std.
Reaktionen bei Lernschwierigkeiten können sich in einer aktiven oder einer passiven Symptomatik ausdrücken. Beschreiben Sie diese.
aktiven: extrovertiertes Kind, wehtr sich gegen die Umwelt, es wird aggressiv und versucht sich durch auffälliges Verhalten Geltung zu verschaffen (Clownerien und Frechheiten)
passiv: introvertierte Kind, baut Schutzwall gegen Umwelt auf, es zeiht sich zurück, verweigert Mitarbeit und Kontakt zu Mitschülern (Schwänzt und keine Hausaufgaben) entwickelt Schulangst bis hin zu Depressionen und schwerem Angsverhalten.
Der Unterricht muss auf das Vorwissen und die Defizite der Schüler abgestimmt sein.
1. Erwachsener führt Aufgabe aus und spricht dabei mit sich selbst
2. Kind erledigt Aufgabe mit Hilfe: Anweisungen des Erwachsenen oder Ablaufschema
3. Kind erledigt Aufgabe mit lautem Selbstgespräch
4. Kind flüstert Instruktion
5. Aufgabe mit stillem Selbstgespräch ausgeführt
Wann ist nach der aktuellen Definition bei der Zensierung die Note befriedigend zu geben?
Wenn die Leistungen den allgemeinen Anforderungen entsprechen
Leistungsbewertung ist ein pädagogischer Prozess, der im Dienste der individuellen Leistungserziehung steht und sich auf den gesamten Verlauf der Lernentwicklung des Schülers bezieht.
Der Einfluss der Leistungsstärke der Klasse auf das Schulleistungskonzept.
(guter Schüler in schwächerer Klasse: Big fish / Little pond --> höhere Wahrnehmung der Leistungsfähigkeit)
Dass sich das Label „Schüler der Schule für Lernbehinderte“ im Sinne einer sich selbst erfüllenden Prophezeiung negativ auf zu erbringende Testleistungen auswirkt.
Nennen sie 5 Unterrichtsmerkmale, die den Lernerfolg negativ beeinflussen.
1. geringe Strukturierungshilfen
2. geringe Unterrichtssteuerung und Kontrolle
3. fehlende Hilfen bei Auftreten von Lernschwierigkeiten
4. nicht ausreichende Interaktionen mit den Schülern
5. Ungeduld bei sich verzögernden Schülerantworten
