Lerntheorien

Das didaktische Dreieck inkludiert den Lernenden, den Lehrenden und den Lehrstoff.

Eine Lehrzieltaxonomie ist ein Klassifikationsschema, um Lehrziele (oder Lernziele) nach einheitlichen Regeln und Prinzipien ordnet.

1. Kenntnisse (Sachverhalte beschreiben, definieren und erinnern können)

2. Verständnis (in eigenen Worten Zusammenhänge beschreiben, interpretieren und vergleichen)

3. Anwendung (Berechnungen durchführen, Regeln anwenden, Verbindungen herstellen, Schlussfolgerungen ableiten können)

4. Analyse (Zusammenwirken der Bestandteile durchschauen, zwischen Fakten und Schlussfolgerungen unterscheiden können)

5. Synthese (etwas Neues schaffen, Lösungen entwerfen)

6. Beurteilung (fundierte Bewertungen, Urteile fällen, Lösungswege für Probleme beurteilen können)

Die eindimensionale Taxonomie nach Bloom wurde in zwei Dimensionen gespalten: Wissen (Fakten-, Konzept-, Prozess-, Metakognitives Wissen) und kognitive Prozesse (erinnern, verstehen, anwenden, analysieren, bewerten, erschaffen).

Dabei werden Verhaltensänderungen auf Veränderungen von Reiz-Reaktions-Verknüpfung zurückgeführt. (klassische Konditionierung, Lernen am Modell, operante Konditionierung)

Bei der klassischen Konditionierung werden zwei unterschiedliche Reize miteinander assoziiert und lösen einen bedingten Reflex aus. Ein zuvor neutraler Reiz wird durch ein wiederholtes gemeinsames Auftreten mit einem anderen Reiz assoziiert. Dieser Prozess ist immer an das Vorhandensein eines bedingten (angeborenen) Reflexes gebunden.

Beim operanten Konditionieren wird ein spontanes Verhalten mit einem angenehmen Reiz oder durch Entfernung eines unangenehmen Reizes verstärkt und geformt.

Es gehört zum Kognitivismus (Aneignung behavioristisch, Nachahmung kognitivistisch). Hier fungiert das Modellverhalten als Hinweisreiz für eine Nachahmungsreaktion. Nachgeahmt wird vor allem, wenn das Modell einem selbst ähnlich ist und erfolgreich war.

Lernen gilt als Sonderform des Verhaltens, das sich durch geeignete Reize und Konsequenzen steuern und verändern lässt.

Lernen gilt im Kognitivismus als mentaler Prozess, der ähnlich wie die Informationsverarbeitung im Computer abläuft.

Hier gilt Lernen als aktiver und autopoietischer Konstruktionsvorgang, der durch Kontexte und Probleme angeregt und gestört werden kann.

Lernen ist ein selbstorganisierter Prozess in realen oder virtuellen Netzwerken, der vor allem darin besteht, Verbindungen herzustellen.

-- Sich einfach nur über bestimmte Inhalte informieren

-- Sich Wissen aneignen

-- Kompetenzen zum Problemlösen erwerben wollen

-- Langfristige Expertise aufbauen wollen.

LMS, KMS, PLE

Ein Lernmanagementsystem ist eine serverseitig installierte Software, die beliebige Lerninhalte über das Internet vermitteln hilft und die Organisation der dabei notwendigen Lernprozesse unterstützt.

Administration, Kommunikation und Inhalte

--> Werkzeuge für Lehrende zur Erstellung von Aufgaben und Übungen

--> Evaluations- und Bewertungshilfen (Umfragen und Tests)

--> Präsentation von Inhalten (Lernmaterialien)

--> Administrative Unterstützung von Lehrenden (zB.: Abgaben, Termine)

--> Kommunikationswerkzeuge für Lehrende und Lernende

Ein Kompetenzmanagementsystem ist eine serverseitig installierte Software, die das Personalwesen und die –entwicklung im Unternehmen unterstützt, indem Soll- und Ist-Zustände der Kompetenzen der Mitarbeiter erfasst und dokumentiert werden und entsprechende Bildungs- und Besetzungsentscheidungen beeinflussen.

Die Aufgabe Kompetenzen zu beschreiben und transparent zu machen, sowie den Transfer, die Nutzung und Entwicklung der Kompetenzen hinsichtlich strategischer Unternehmensziele sicherzustellen.

o Erstellung und Verwaltung von Kompetenzmodellen

o Erstellung und Verwaltung von Kompetenzprofilen für Aufgaben im Unter-nehmen

o Anlegen, Verwaltung und Pflege der Kompetenzprofile der Mitarbeiter

o Darstellung der Kompetenzprofile auf indiv. Und organis. Ebene

o Recherche- und Verwaltungsaufgaben (Recherche nach Mitarbeitern)

o Planung und Dokumentation der Kompetenzentwicklung

PLE sind Systeme, bei denen Lernende verteilte Online-Informationen aus unterschiedlichen Social-Software-Anwendungen und anderen Systemen zentral integrieren und verwalten können und dabei große Freiräume in der inhaltlichen Gestaltung haben.

--> Individuelle Abonnements von Quellen und Ressourcen und Präsentation der Inhalte

--> Zugänge zu persönlicher Kommunikation und Netzwerkpflege

--> Schnittstellen und Werkzeuge für individuelles oder kollaboratives Arbeiten.

owissen, wie die PLE funktioniert

owissen, wie lernen gut planen und durchführen können

ogeeignete Quellen auswählen und bewerten können

ogeeignete Werkzeuge und Webanwendungen kennen.

Der Kognitivismus rückt die inneren, bewussten Vorgänge des Lernprozesses in den Vordergrund. Untersucht werden Organisationsprozesse, Informationsverarbeitung und Entscheidungsvorgänge, bei denen durch aktive Beteiligung des Individuums kognitive Strukturen zu Begriffsbildung und Wissenserwerb gebildet werden. Versucht die Blackbox des Behaviorismus zu füllen.

Realität lässt sich nicht objektiv wahrnehmen. Jeder soziale Prozess beruht auf Konstruktionen eines Beobachters. Für den Konstruktivismus ist der menschliche Organismus ein System, das energetisch offen und mit der Umwelt strukturell gekoppelt ist. Er ist aber gleichzeitig informationell geschlossen, sodass unser Gehirn nur auf die bereits verarbeitete und interpretierte Information von außen reagiert (Autopoiesis).

John Deweys pragmatische Lerntheorie: Bedeutung von Selbsttätigkeit und –bestimmung. Für ihn kann eine Pädagogik des „Experience“ nicht theoretisch oder kognitiv vermittelt werden. Das Lernen durch Tun wird dann verfehlt, wenn das Tun sich auf Abstraktes und nicht durch Interesse und Motive nachvollziehbares Lernen beschränkt.