Lerntheorien Berufspädagogik

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U. B.

Lernen

U. B.

Über diese Lernkartei

Diese Lernkarten decken verschiedene Aspekte der Berufspädagogik ab und richten sich an ein breites Publikum, das sich mit der beruflichen Bildung und ihren theoretischen Grundlagen auseinandersetzen möchte. Sie behandeln Themen wie Grundbildung, Lehrwerkstätten, Berufsbildung, Wissen und Bildung, sowie die Rolle des Bundes und der OdAs in der Berufsbildung. Die Karteikarten sind besonders nützlich für Pädagogen, Ausbilder und Studierende, die sich auf die Gestaltung und Umsetzung von beruflichen Bildungsprozessen konzentrieren.

Karten

Lernende

Sprache

Deutsch

Kategorie

Pädagogik

Stufe

Andere

Erstellt / Aktualisiert

04.10.2016 / 03.06.2021

Ähnliche Karteien

Simulation Vor- Nachteile

Fehler machen daraus lernen

didaktische Abfolge

professionelle Berufsbildner

mangelnde Authentizität

keine Produkteverantwortung

hohe Kosten

Reflexion

des Arbeitsprozesses

des eigenen Lernens

des Geschehens im Umfeld

traditionelle Reflexion

Fachgespräch

Teil jeder formalen und informellen Berufsbildung

Hilfsmittel der Reflexion

Werkstück Produkt Informationstechnik

Lerndokumentation

Handlungskompetenzen

Fach-, Methoden, Selbst- und Sozialkompetenzen

im Zentrum steht das Wissen nach Kaiser

deklaratives Wissen

S.169

begriffe Regeln Definitionen

situatives Wissen

Erfahrungen

prozedurales wissen

Routineaufgaben bewältigen von standartaufgaben

sensomotorisches Wissen

können ohne bewusste Aufmerksamkeit

Entwicklung der Wissensarten

Aufbau prozeduraler und sensomotorisches Wissen in der erwartung situatives wissen also Erfahrungen aufzubauen

Berufsschule deklaratives und prozedurales wissen

Wissensgesellschaft nach Drucker

20. Jh Produktionsmittel

21. JH Wissensarbeiter und deren Produktivität 1999

Faktenwissen

nicht gut ohne Anbindung an berufliches Erfahrungswissen

deklaratives und prozedurales Wissen Grundlage für

Erwerb von situativem Wissen

Begleitung

Hilfe zur Selbsthilfe bei Schwierigkeiten

Formen der Begleitung

hauptsächlich an den drei Lernorten

sozialpädagogisch oder lernpsychologisch

Stützkure

FiB

zuständige Behörde

case management

Berufsbildungsmanagement

S.177

gestalten lenken entwickeln sozialer Systeme

Bildungsprozessmanagement

Gestaltung von Lernprozessen

Handlungsebene Didaktik

Bildungsbetriebsmanagement

Gesamtleitung einer Bildungseinrichtung unter pädagogischen und betriebswirtschaftlichen Aspekten

Handlungsebene Institution

Zertifizierung

in BiVo festgehaltenen Anforderungen durch Prüfungsbehörde

Qualifikationsverfahren

Sicherung der Qualität des Bildungssystem

Konstruktivismus

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menschliches Erleben und Lernen Konstruktionsprozessen unterworfen ist, die durch sinnesphysiologische, neuronale, kognitive und soziale Prozesse beeinflusst werden

Berufslehren seit wann?

Tastatur-Befehle:

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= vor-/rückwärts,

= scrollen

seit der Antike im Mittelalter bis ins 19. Jahrhundert im zünftischen Gewerbe Schulunterricht in der CH seit 1933

OdA

Tastatur-Befehle:

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= vor-/rückwärts,

= scrollen

a) - Organisation der Arbeitswelt = Sammelbegriff - umfasst Sozialpartner, Berufsverbände, andere zuständige Organisationen u. Anbieter der Berufsbildung

Seit wann gibt es Berufslehren?

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

seit Antike, vom Mittelalter bis ins 19.Jh. zünftisches Gewerbe, Schule seit 1933 in CH

Lehrbetriebsverbünde

Tastatur-Befehle:

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= vor-/rückwärts,

= scrollen

Lehrbetrieb mit Partnerbetrieb

mehrere Betriebebilden gemeinsam Lernende aus

Ausbildungsverbund

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Verantwortung liegt nicht beim Lehrbetrieb sondern bei einer selbsstandigen Organisation

Vereine Stiftungen GmbH Aktiengesellschaft, zB SIG HEKS Impulsis

Varianten Ausbildungsverbünde

Commandes clavier:

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Personaladministration, Vertragsabschluss Lohnzahlungen

Vorbereitung der Lernenden für die Betriebe

Förderung von bestimmten Jugendlichen

Warum Ausbildungsverbünde?

Commandes clavier:

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Anpassung der Betriebslehre an die Entwicklung der
Arbeitswelt

Professionalisierung der Ausbildungstätigkeit

ermöglichen den Betrieben Konzentration auf Kernkompetenz

nehmen Rücksicht auf den kürzeren Planungshorizont

Wirkung der Ausbildungsverbünden

S.28

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Ausweitung Lehrstellenangebot

schnelle Reaktion des Berufsbildungssystems auf veränderte anforderungen in der Arbeitswelt

Finanzierung der Arbeitsverbünde

S.28

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Bisher aus Mitteln der beteiligten Betrieben

Zukunft Betriebsbeiträge aus der öffentlichen Hand=schulisch organisierte Grundbildung

Beispiele Ausbildungsverbünde

Stiftung Berufslöehr Verbund Zürich BVZ

UIG Unia Genf

Ausbildungszentrum Beruf Zug

AV OdA Gesundheit Basel

Aprentas Pharmaindustrie

Berufliche Grundbildung wo?

im Kleinbetrieb (u.a. Lehrbetriebsverbund)

im Grossbetrieb (eigene Lehrwerkstätten, Lehhrlingschef, Ausbildungsabteilung)

im Arbeitsverbund

schulisch organoisierte Grundbildung

findet hauptsächlich in einer schulischen institution statt

Lehrwerkstätte oder Handelsmittelschule EFZ oder EBA

Merkmale schulisch organisierten Grundbildung

S.32

Verantwortung liegt bei der Schule nicht im Betrieb

Theorieanteil oft grösser

Lohn nur in den Praktikas von Schule org.

Schulgeld

Pauschalbeiträge vom Bund für die Kt. grösser als für betrieblich org.

Warum schulische Grundbildung (politische Auseinandersetzung, weil es die öffentliche Hand mehr kostet)

Jugendliche die keine Lehrstelle finden

Ausgleich von konjunktur Schwankungen

erhalten von traditionellen Berufen

Praktika ermöglichen

Beispiele schulischer Grundbildung

Handelsmittelschulen meist mit BMS und Praktikas HMS

Informatikmittelschulen IMS

öffentliche Lehrwerkstätten wie berufliche Grundbildung aber meistens ohne Lohn dafür Schulgeld (Uhrenindustrie, Kunst)

warum öffentliche Lehrwerkstätten?

S39

Förderung industrieller Entwicklung

Elite an Berufsleuten

Erhaltung Konkurenzfähigkeit des Gewerbes

Gewährleistung von beruflicher Grundbildung in kostenintensiven Grundbildungen

Jugendliche mit besonderen Bedürfnissen EBA

hybride Qualifikationen

gleichzeitig Beruf und HS Studiums qualifikation

BM1

lehrbegleitende Berusmaturität

BM2

S.46

Vollzeit Berufsmaturbildung nach Abschluss der beruflichen Grundbildung

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Cartes-fiches

deklaratives und prozedurales Wissen Grundlage für

Erwerb von situativem Wissen

Begleitung

Hilfe zur Selbsthilfe bei Schwierigkeiten

Formen der Begleitung

hauptsächlich an den drei Lernorten

sozialpädagogisch oder lernpsychologisch

Stützkure

FiB

zuständige Behörde

case management

Berufsbildungsmanagement

S.177

gestalten lenken entwickeln sozialer Systeme

Bildungsprozessmanagement

Gestaltung von Lernprozessen

Handlungsebene Didaktik

Bildungsbetriebsmanagement

Gesamtleitung einer Bildungseinrichtung unter pädagogischen und betriebswirtschaftlichen Aspekten

Handlungsebene Institution

Zertifizierung

in BiVo festgehaltenen Anforderungen durch Prüfungsbehörde

Qualifikationsverfahren

Sicherung der Qualität des Bildungssystem

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