Cartes mémoires Lernschwirigkeiten & Verhaltensstörungen

Cartes-fiches	25
Langue	Deutsch
Catégorie	Pédagogie
Niveau	Université
Crée / Actualisé	07.07.2014 / 22.02.2022
Lien de web	https://card2brain.ch/box/lernschwirigkeiten_verhaltensstoerungen
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Ängste gelten als klinisch relevant, wenn sie:

Über mind 2 wochen anhalten

nicht altersgemäß, unrealistisch und übertrieben sind

zu einer deutlichen Beeinträchtigung führen bzw die normale entwicklung des Kindes gefährden

Bezugspersonen werden massiv beeinträchtigt und durch die Angststörung gestört

Commandes clavier:

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Über mind 2 wochen anhalten

nicht altersgemäß, unrealistisch und übertrieben sind

zu einer deutlichen Beeinträchtigung führen bzw die normale entwicklung des Kindes gefährden

Bezugspersonen werden massiv beeinträchtigt und durch die Angststörung gestört

Von welchen Faktoren hängt die Vulnerabilität für Angst ab?

Genetische Faktoren

Reaktion auf Vermeidungsverhalten der Kinder

Elterliche Ängste

Umweltfaktoren

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Genetische Faktoren

Reaktion auf Vermeidungsverhalten der Kinder

Elterliche Ängste

Umweltfaktoren

Was sind Ziele einer Therapei gegen Angststörungen?

Abbau der Selbstwirksamkeitsüberzeugung

Veränderung der Bewertung von Angstauslösern & Angstsymptomen

Aufbau von Vermeidungsverhalten

Aufbau selbstsicheren Verhaltens

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Abbau der Selbstwirksamkeitsüberzeugung

Veränderung der Bewertung von Angstauslösern & Angstsymptomen

Aufbau von Vermeidungsverhalten

Aufbau selbstsicheren Verhaltens

Das Modell der zweifachen Zugangswege von Coltheart besagt, dass

Schüler ein Wort anhand der Buchstabenfolge identifizieren können

Schüler ein Wort anhand der Phonemfolge identifizieren können

Schüler ein Wort entweder über die Phonemfolge oder über die Buchstabenfolge identifizieren können

Schüler ein Wort entweder über einen direkten oder indirekten Zugang identifizieren können

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Schüler ein Wort anhand der Buchstabenfolge identifizieren können

Schüler ein Wort anhand der Phonemfolge identifizieren können

Schüler ein Wort entweder über die Phonemfolge oder über die Buchstabenfolge identifizieren können

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Was besgat die Interdependenzhypothese?

geringe Fertigkeiten in der ersten Sprache wirken sich negativ auf Fertigkeiten in der zweiter Sprache aus

geringe Fertigkeiten in der zweiten Sprache wirken sich negativ auf die Fertigkeiten in erster Sprache aus

geringe Lesefertigkeiten wirken sich negativ auf Schreibfertigkeiten aus

bei ähnlicher sozialer Herkunft sind Unterschiede zwischen deutschen und Kindern mit Migrationshintergrund kaum noch erkennbar

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geringe Fertigkeiten in der ersten Sprache wirken sich negativ auf Fertigkeiten in der zweiter Sprache aus

geringe Fertigkeiten in der zweiten Sprache wirken sich negativ auf die Fertigkeiten in erster Sprache aus

geringe Lesefertigkeiten wirken sich negativ auf Schreibfertigkeiten aus

bei ähnlicher sozialer Herkunft sind Unterschiede zwischen deutschen und Kindern mit Migrationshintergrund kaum noch erkennbar

Was trifft auf die Lese- und Rechtschreibstörung zu?

Mädchen sind häufiger betroffen als Jungs

Jungen sind häufiger betroffen als Mädchen

eine geistige Behinderung ist ein Ausschlusskriterium

die Intelligenz der Kinder ist deutlich gemindert

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Mädchen sind häufiger betroffen als Jungs

Jungen sind häufiger betroffen als Mädchen

eine geistige Behinderung ist ein Ausschlusskriterium

die Intelligenz der Kinder ist deutlich gemindert

Welche Ursachen hat die Lese- Rechtschreibstörung?

Die Lese- Rechtschreibstörung ist eine Erbkrankheit

Sie entsteht durch Fertigkeitsmängel

Zu den Ursachen zählen Phonologische Defizite sowie Defizite in der phonologischen Bewusstheit

Visuelle Verarbeitungsstörungen werden grundsätzlich ausgeschlossen

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Die Lese- Rechtschreibstörung ist eine Erbkrankheit

Sie entsteht durch Fertigkeitsmängel

Zu den Ursachen zählen Phonologische Defizite sowie Defizite in der phonologischen Bewusstheit

Visuelle Verarbeitungsstörungen werden grundsätzlich ausgeschlossen

Welche Ziele verfolgt die Diagnostik?

Erkennen und Isolieren der Lese-Rechtschreibstörung

frühes Erkennen der Lese-Rechtschreibstörung

präzises Ermitteln der Leistungsbereiche, die dem Schüler besonders Schwierigkeiten bereiten

eine auf individuelle Defizite zugeschnittene Förderung

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Erkennen und Isolieren der Lese-Rechtschreibstörung

frühes Erkennen der Lese-Rechtschreibstörung

präzises Ermitteln der Leistungsbereiche, die dem Schüler besonders Schwierigkeiten bereiten

eine auf individuelle Defizite zugeschnittene Förderung

Welches ist die grundlegendste Fähigkeit für den Schriftspracherwerb?

Die Fähigkeit zu reimen

Die Buchstaben-Laut-Zuordnung

Die phonologische Bewusstheit

Die Fähigkeit, die Lautstruktur der gesprochenen Sprache zu analysieren

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Die Fähigkeit zu reimen

Die Buchstaben-Laut-Zuordnung

Die phonologische Bewusstheit

Die Fähigkeit, die Lautstruktur der gesprochenen Sprache zu analysieren

Die phonologische Bewusstheit ist

eine zentrale Vorläuferfertigkeit beim Lesenlernen

ein ‚natürlicher‘ Prozess im Vorschulalter

die Fähigkeit die Lautstruktur der gesprochenen Sprache zu analysieren

eine zentrale Vorläuferfertigkeit beim Lesenlernen

ein ‚natürlicher‘ Prozess im Vorschulalter

die Fähigkeit die Lautstruktur der gesprochenen Sprache zu analysieren

Das Würzburger Trainingsprogramm ist

eine präventive Fördermaßnahme für Kinder im Vorschulalter

eine begleitende Fördermaßnahme für Kinder mit Problemen im Erstleseunterricht

ein Test für die Prognose von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten im Vorschulalter

eine präventive Fördermaßnahme für Kinder im Vorschulalter

eine begleitende Fördermaßnahme für Kinder mit Problemen im Erstleseunterricht

ein Test für die Prognose von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten im Vorschulalter

Was unterscheidet die Dyskalkulie von einer so genannten Rechenschwäche?

Dyskalkulie & Rechenschwäche unterscheiden sich nicht voneinander

Die Dyskalkulie beruht auf biogenetischen Faktoren, wohingegen die Rechenschwäche durch psychische oder physische Faktoren erworben wird; die Interventionen müssen den jeweiligen Verursachung angepasst werden

Dyskalkulie & Rechenschwäche haben die gleiche Verursachung

Dyskalkulie & Rechenschwäche unterscheiden sich nur geringfügig

Dyskalkulie & Rechenschwäche unterscheiden sich nicht voneinander

Die Dyskalkulie beruht auf biogenetischen Faktoren, wohingegen die Rechenschwäche durch psychische oder physische Faktoren erworben wird; die Interventionen müssen den jeweiligen Verursachung angepasst werden

Dyskalkulie & Rechenschwäche haben die gleiche Verursachung

Dyskalkulie & Rechenschwäche unterscheiden sich nur geringfügig

Worin unterscheidet sich die zeitweise Unaufmerksamkeit dei dyskalkulen Kindern von echten Krankheitsbildern wie Konzentrations-, oder Aufmerksamskeitsstörung?

die zeitweise Unaufmerksamkeit zeigt sich bei dyskalkulen Kindern, die keine Sekundärauffälligkeiten zeigenm ausschließlich beim Rechnen

die zeitweise Unaufmerksamkeit beim Rechnen kann man bei dyskalkulen Kindern nciht beobachten

die zeitweise Unaufmerksamkeit beim Rechnen ist nur die Folge von psychischen Erkranungen

die zeitweise Unaufmerksamkeit beim Rechnen ist nur die Folge von Übermüdung

die zeitweise Unaufmerksamkeit zeigt sich bei dyskalkulen Kindern, die keine Sekundärauffälligkeiten zeigenm ausschließlich beim Rechnen

die zeitweise Unaufmerksamkeit beim Rechnen kann man bei dyskalkulen Kindern nciht beobachten

die zeitweise Unaufmerksamkeit beim Rechnen ist nur die Folge von psychischen Erkranungen

die zeitweise Unaufmerksamkeit beim Rechnen ist nur die Folge von Übermüdung

Welche dieser Bereiche der Sinnenswharnehmung müsssen bei Kinder mit Dydkalkulie trainiert werden?

optische Differenzierung

akustische Serialität

Körperschema

Raumorientierung

optische Differenzierung

akustische Serialität

Körperschema

Raumorientierung

Welche Verhaltensweisen sind oft auf der behaviouralen Ebene zu sehen?

Hast und Ungeduld

Betäubung

Selbstvorwürfe

unkoordiniertes Arbeiten

Hast und Ungeduld

Betäubung

Selbstvorwürfe

unkoordiniertes Arbeiten

Welches übergeordnete Ziel verfolgt die PR?

Muskelaufbau

Erhöhung der Selbstsicherheit

Wechsel von Anspannung und Entspannung

Angstförderung

Muskelaufbau

Erhöhung der Selbstsicherheit

Wechsel von Anspannung und Entspannung

Angstförderung

Welche Art von Strategien zur Stressbewältigung beschäftigen sich mit realitätsfliehenden Wunschvorstellungen

expressive Strategien

defensive Strategien

eskapistische Strategien

expressive Strategien

defensive Strategien

eskapistische Strategien

Sind diese als...
zu betrachten?

effektiv

ineffektiv

differenziert

effektiv

ineffektiv

differenziert

Dominik darf ins Kino gehen, weil er regelmäßig seine Hausaufgaben sauber und ordentlich erledigt hat.“ ist eine…

negative Bestrafung

positive Bestrafung

positive Verstärkung

negative Verstärkung

negative Bestrafung

positive Bestrafung

positive Verstärkung

negative Verstärkung

Wodurch kann eine Motivierung erzielt werden?

Individualitätsverstärker

Ignorieren

zustimmendes Nicken

Aktivitätsverstärker

Individualitätsverstärker

Ignorieren

zustimmendes Nicken

Aktivitätsverstärker

Welche Möglichkeiten der gezielten Verhaltensbeobachtungen sind möglich?

Intervallprotokolle

Intensitätsprotokolle

Ad hoc-Protokolle

Dauerprotokolle

Intervallprotokolle

Intensitätsprotokolle

Ad hoc-Protokolle

Dauerprotokolle

was ist ein wichtiger Teil der Diagnose der Störung des Sozialverhaltesns in Bezug auf aggressiven Verhaltens

Elternexpolarisation

Elterninpolarisation

Intensität

Generalisierung

Elternexpolarisation

Elterninpolarisation

Intensität

Generalisierung

in welchem Bereich werden Photogeschichten hauptächlich angewandt

Entspannung- & Ruhetraining

Zur Kognitive Gedächnisübung

Übung zur visuellen Verarbeitung

Trainingsphase mit spezifischen Materialien

Entspannung- & Ruhetraining

Zur Kognitive Gedächnisübung

Übung zur visuellen Verarbeitung

Trainingsphase mit spezifischen Materialien

Was ist bei der Verhaltenstherapie bei Familien wichtig?

Mitarbeit mit der Familie sicherstellen

Eltern motivieren ( Erziehungsbemühen anerkennen)

Den Eltern irrationale Erziehungseinstellungen bewusst machen & diese schrittweise mit ihnen revedieren

Klares & überschaubares Hilfsangebot formulieren

Mitarbeit mit der Familie sicherstellen

Eltern motivieren ( Erziehungsbemühen anerkennen)

Den Eltern irrationale Erziehungseinstellungen bewusst machen & diese schrittweise mit ihnen revedieren

Klares & überschaubares Hilfsangebot formulieren

Lernschwirigkeiten & Verhaltensstörungen

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