Lernen

Vorstellung des Menschens von einer Situation / Funktionsablaufes

Ablauf einer Software / Produktes der entwickelt wurde.

Unfähigkeit neue / alternative Verwendungszwecke eines Objektes zu erkennen. Wirkt sich negative auf Kreativität aus. (Bsp. Schere als Pendel)

Bonusheft mit 12 (2 bereits graits) Feldern.

- Begriffe sind netzartig Verbunden

- Begriffe sind Knoten

- Verbindungen sind Relationen

Lernen ist neue Verbindungen schaffen

- Zerfall im Laufe der Zeit

- motiviertes Vergessen

- Erkrankung: Alzheimer

- Amnesie: Verlust durch physische Verletzung, Drogen, Alkohol

- Wichtigster Teil für Probleme lösen.

- Netzwerke in Stirnrinde

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Centeral Exicutive

- phonologische Schleife

- räumlich / visueller Notizblock

- episodischer Buffer

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sprachliches LZG

visuelles LZG

episodisches LZG

- Mass für Intelligenz => Verarbeitungsgeschwindigkeit, Kapazität des AG

allgemeine Fähigkeit Probleme zum Lösen neuer Problemen unter Zeitdruck

IQ: 85 - 115

Neocortex

Grosshirnrinde ca. 90% des Grosshirns

- kognitives Lernen

- plötzliche Einsicht

- Aneignung umstrukturieren von Wissen

1. Problem

2. probieren

3. Umstrukturierung von Wissen

4. Lösung

5. Anwendung

6. Übertragung

Lerneffekt durch Beobachtung

- das Modell muss anerkannt werden

- das Verhalten wahrgenommen und

Mensch Computer Analogie

Test

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Test-Sequenz wird durchlaufen. Ergebnis -> Unterschied zwischen IST und SOLL Zustand

Operate

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Veränderung des IST Zustandes in Richtung SOLL

Test

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Erneuter Test ob noch Unterschied zw. IST und SOLL besteht. Falls Ja wiederholen von Operate

Exit

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Wenn kein Unterschied zw. SOLL und IST dann steigt man aus.

Visueller LT: Sehen / Lesen

Auditiver LT: Hören / Lautes wiederholen

Kinästhetischer LT: Machen (Rollenspiele)

- Wenn ein kleiner Hinweis andeutet, dass etwas passiert. Wird Dopaminsystem angeregt

- Dopaminsystem ist am stärksten angeregt, wenn Infos in kleinen Häppchen eintreffen. Nie ganz befriedigt.

- Handlungen mit angenehmem Effekt werden mit der Situation verbunden und beim nächsten Mal eher gezeigt als Verhalten das zu unangenehmem Effekt führt.

- je grösser die Befriedigung/Frustration desto intenwiver ist die Verbindung

- Law Effect

Gesetz des Effekts

Das Verhalten orientiert sich am damit erreichten Effekt

- Lernprozess ist dadurch effizienter

- Feedback kann durch Personen / Maschinen passieren

- spiegelt unser Verhalten

Orientiert sich am:

- Inhalt

- den Lernenden (Alter / Können)

- dem Ziel / Bedürfnissen der Lernenden

- kann sich im Verlauf verändern (Anfänger/Fortgeschrittene)

Grosshirnride, Hauptteil des Grosshirns

- bildet das Arbeitsgedächtnis

- Probleme Lösen

Instinkt

Ermüdung

Wachstum

Wiederholen führt zu Gewohnheit

- dauert lange

- in kleinen Schritte

Relativ überdauernde Verhaltensänderung durch Üben und Erfahrung

Verstehen

Behalten

Abrufen

Ausbildung neuer Verbindungen / Relationen

Informations-Einheiten

- Lernen Endkodieren = ins Langzeitdedächtnis speichern

- Behalte

- Erinnern / Abrufen = Reproduktion / Rekonstruktion

- Vergessen = Zerfall

gelerneter / gemerkter Handlungsablauf

Netzwerkteile/Wissenstruktur

- Assimilation: Lernen als Einverleibung

- Akkomodieren: Verändern von Schemata (Neustrukturieren)

Bewuster Abruf/Erinnern von Informationen

Unbewuster Abruf von Informationen

Die Leistung ist besser bei unbewustem Erinnern

Vorspuren, Aktivieren einer vorhandenen Gedächtnisspur

Bsp.; Text lesen über Sport -> schneller gehen

Tritt auf, falls nicht ausreichendes Wissen vorhanden ist. Grundwissen ist vorhanden

Phase: 1 Vor der Konditionierung

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Futter (Unkonditionierter Stimulus) --------> Speichelfluss (Unkonditionierte Reaktion)

Phase 2: Während der Konditinierung

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Licht (Neutraler Stimulus) + Futter (UCS) -------> Speichelfluss (UCR)

Phase 3: Nach der Konditionierung

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Licht (Konditionierter Stimulus) --------------> Speichlfluss (CR)

Gelernte Auslösung eines Veraltens durch einen ursprünglich neutralen Reiz.

Bsp.: Ton bei SMS

Assoziation zw. neutralem Stimulus (Licht) und UCS (Futter) über verschiedene Versuchsdurchgänge

Schwächen der Assoziation

Spinne auf Bild

Spinne weit weg in Kasten

Näher im Kasten

... in der Nähe frei...

Lernen von zeitlichem und Räumlichen zusammentreffen. Eng aufeinander folgend von Reiz und Reaktion (Verhalten)

- klassisches Konditionieren

- operantes Konditionieren

- Macht uns süchtig nach Informationen

- Motiviert uns zu lernen

- erhöht das fokusierte Verhalten

Ersetzen eines CS Stimulus durch einen neuen CS der eine CR auslöst.

Licht -> Ton -> Speichelfluss

ähnliche Reiz (Ton) kann die selbe Reaktion hervorrufen.

Weisser Schurz (Arzt, Metzger) -> Kinder: Angst, Schmerz