KURS 33040 ED

Allgemeine Pädagoggik / Erziehungswissenschaft

Empirische Bildungsforschung

Sozialpädagogik

Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Schulpädagogik

Erwachsenenbildung / Weiterbildung

Sonderpädagogik

Pädagogik der frühen Kindheit

Interkulturelle Pädagogik

Freizeitpädagogik

Medienpädagogik

Museumspädagogik

Friedespädagogik

Sexualpädagogik

u.v.m.

1. Historische Bildungsforschung

Allgemeine Erziehungswissenschaft

International und interkulturell-vergleichende Erziehungswissenschaft

Empirische Bildungsforschung

Schulpädagogik

Sonderpädagogik

Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Sozialpädagogik

Erwachsenenbildung

Pädagogische Freizeitforschung und Sportpädagogik

Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft

Medienpädagogik

Differentielle Erziehungs- und Bildungsforschung

Theorien sind schöpferische Leistungen und machen den Kern der Wissenschaften als sinnvolle Deutungen von Zusammenhängen aus. Sie sind "das Netz das wir auswerfen, um "die Welt" einzufangen." (Karl popper 1989 S. 31)

Erziehung beinhaltet mehrere Komponenten: -der Prozess, das Ergebnis, die Handlung des Erziehers, die Wirkung des zu Erziehenden. Der Begriff kann sowohl als beschreibend eingesetzt werden, wie auch als normgebend. Das erklärt sich dadurch, dass jeweils ein unterschiedlicher Aspekt von Erziehung im Mittelpunkt steht oder definiert wird.

Der Erzieher als:

GÄRTNER: Wachsenlassen, Zögling als Pflanze, Gesetz der natürlichen Entwicklung und Reife

HIRTE: Führen und Begleiten, Erziehung als Weg zum mündigen Erwachsenen, Erzieher als "Anwalt" des Kindes, der Erzieher handelt dabei stellvertretend für das Kind, dass als hilflos angesehen wird

BELEHRENDER: Prägen und Füllen, normieren, indoktrinieren, einer Ordnung einverleiben...

SCHÖPFER: Erziehung soll den Menschen schöpfen und zeugen.... S28, Erzieher als Architekt und Baumeister

AUFKLÄRER: Erleuchtung, Erzieher als Lichtentzünder

DISZIPLINIERER: Zähmen und Disziplinieren als Abgrenzung zum Tier, Kultivierung der menschlichen Natur, der Körper als Medium der Disziplinierung. Vorrangig ist der Gehorsam gegenüber Normen, Regeln und Gesetzen, sowie das Funktionieren als gesellschaftliches Glied (S29)

SCHIEDSRICHTER: Erziehung als Spiel zum Einüben von Spielregeln.... Die Regln sind das Subjekt des Erziehens.

Nach Kant sollen Kinder nicht so erzogen werden, dass sie in die Welt passen und diese annehmen wie sie ist, sondern Erziehung soll dazu beitragen eine Welt zu schaffen, wie sie sein soll.
Kants 4 aufbauende Stufen des Erziehungsprozess

1: Disziplinierung

Die Erziehung trägt dafür Sorge, dass die tierische Natur / Triebe des Menschen der Ausbildung seiner spezifisch menschlichen Anlagen nicht im Weg steht.

2: Kultivierung
Dem Kind Kenntnisse und Fähigkeiten vermitteln, die notwendig sind um irgendwelche Zwecke zu erreichen. Z. B. Schreiben und Lesen lernen.

3: Zivilisierung
Die Vermittlung von sozialen Kompetenzen und Haltungen, die für das gesellschaftliche Zusammenleben erforderlich sind (Manieren etc.).

4: Moralisierung
Der Mensch soll nicht nur die Fähigkeiten für bestimmte Zwecke besitzen sondern von sich aus auch nur gute Zwecke wählen. Diese Stufe kann nicht durch bloße Dressur erreicht werden, sondern setzt ein Denken des Menschen voraus.
Das Kind soll die Angemessenheit der moralischen Prinzipien, an denen sein Handeln sich orientiert, selber erkennen (Maxime). Die Instanz, auf die alles ankommt, ist die Einsicht des Kindes, sein Urteil, das auf den selbstständigen Gebrauch des eigenen Verstandes zurückgeht. Wie können Kinder zur Einsicht gebracht werden?

Zeit des "Neuhumanismus"
Ausgangspunkt bildet die Frage nach dem Zweck, nach der Bestimmung des Menschen. Bezugspunkt wie bei Kant die inneren potentiale des Menschen

Bildung wird von Humboldt als höchste und proportionierlichste Entfaltung der menschlichen Kräfte zu einem Ganzen verstanden.
Vier Bestimmungen von Bildung:

1. Bildung von Kräften

2. Höchste Entfaltung der Kräfte

3. Proportionierlichste Entfaltung der Kräfte

4. Kräfte als Ganzes zusammenfassen.