Klausurfragen Modul 5

Entwicklungspsychologie

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Cartes-fiches	13
Utilisateurs	18
Langue	Deutsch
Catégorie	Psychologie
Niveau	Université
Crée / Actualisé	03.01.2015 / 28.02.2021
Lien de web	https://card2brain.ch/box/klausurfragen_modul_5
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Welche der folgenden Aussagen sind zutreffend?

Die Psychologie ist eine Erfahrungswissenschaft, weil die Erfahrungen praktisch arbeitender Psychologen und Psychologinnen in die Theoriebildung einfließen.

Die Psychologie ist eine empirische Wissenschaft.

Die Psychologie ist eine normative Wissenschaft.

Die Entwicklungspsychologie bedient sich im Gegensatz zu anderen psychologischen Teildisziplinen vorwiegend geisteswissenschaftlicher Methoden.

Entwicklungspsychologische Theorien sind in aller Regel nicht frei von impliziten Menschenbildannahmen.

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Die Psychologie ist eine Erfahrungswissenschaft, weil die Erfahrungen praktisch arbeitender Psychologen und Psychologinnen in die Theoriebildung einfließen.

Die Psychologie ist eine empirische Wissenschaft.

Die Psychologie ist eine normative Wissenschaft.

Die Entwicklungspsychologie bedient sich im Gegensatz zu anderen psychologischen Teildisziplinen vorwiegend geisteswissenschaftlicher Methoden.

Entwicklungspsychologische Theorien sind in aller Regel nicht frei von impliziten Menschenbildannahmen.

Welche der folgenden Aussagen sind zutreffend?

Die Entwicklungspsychologie bedient sich im Gegensatz zu anderen psychologischen Teildisziplinen vorwiegend geistewissenschaftlichen Methoden.

Die Psychologie ist eine Erfahrungswissenschaft.

Die Psychologie ist eine empirische Wissenschaft.

Die Psychologie ist eine normative Wissenschaft.

Entwicklungspsychologische Theorien sind nicht frei von impliziten Menschenbildannahmen.

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Die Entwicklungspsychologie bedient sich im Gegensatz zu anderen psychologischen Teildisziplinen vorwiegend geistewissenschaftlichen Methoden.

Die Psychologie ist eine Erfahrungswissenschaft.

Die Psychologie ist eine empirische Wissenschaft.

Die Psychologie ist eine normative Wissenschaft.

Entwicklungspsychologische Theorien sind nicht frei von impliziten Menschenbildannahmen.

Welche der folgenden Aussagen sind richtig?

Die Psychologie ist eine Erfahrungswissenschaft.

Die Entwicklungspsychologie bedient sich im Gegensatz zu anderen psychologischen Teildisziplinen vorwiegend geisteswissenschaftlicher Methoden.

Die Psychologie ist eine empirische Wissenschaft.

Die Psychologie ist keine normative Wissenschaft.

Entwicklungspsychologische Theorien sind nicht frei von impliziten Menschenbildannahmen.

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Die Psychologie ist eine Erfahrungswissenschaft.

Die Entwicklungspsychologie bedient sich im Gegensatz zu anderen psychologischen Teildisziplinen vorwiegend geisteswissenschaftlicher Methoden.

Die Psychologie ist eine empirische Wissenschaft.

Die Psychologie ist keine normative Wissenschaft.

Entwicklungspsychologische Theorien sind nicht frei von impliziten Menschenbildannahmen.

Ein psychologisches Konstrukt...

ist z. B. Identität oder Emotion.

gibt eine genaue Verfahrensweise an, wie ein bestimmtes Phänomen empirisch erfasst werden kann.

kann in Abhängigkeit von seiner jeweiligen theoretischen Einbettung auf unterschiedliche Weise definiert werden.

ist ein Begriff, der ausschließlich in konstruktivistischen Theorien eine Rolle spielt.

muss zu seiner empirschen Erforschung operationalisiert werden.

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ist z. B. Identität oder Emotion.

gibt eine genaue Verfahrensweise an, wie ein bestimmtes Phänomen empirisch erfasst werden kann.

kann in Abhängigkeit von seiner jeweiligen theoretischen Einbettung auf unterschiedliche Weise definiert werden.

ist ein Begriff, der ausschließlich in konstruktivistischen Theorien eine Rolle spielt.

muss zu seiner empirschen Erforschung operationalisiert werden.

Ein psychologisches Konstrukt...

kann unterschiedlich operationalisiert werden.

ist ein zentraler Begriff vor allem in soziogenetischen Theorien.

ist eine Bezeichnung für ein Alltagskonzept.

ist z. B. Ärger oder Intelligenz

ist unter einer operationalen Definition exakt das, was mit einem Messverfahren gemessen wird.

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kann unterschiedlich operationalisiert werden.

ist ein zentraler Begriff vor allem in soziogenetischen Theorien.

ist eine Bezeichnung für ein Alltagskonzept.

ist z. B. Ärger oder Intelligenz

ist unter einer operationalen Definition exakt das, was mit einem Messverfahren gemessen wird.

Das Lebensalter spielt in der EP eine große Rolle. Alter...

ist ein explikatives Konstrukt.

ist im eigentlichen Sinne keine echte unabhängige Variable.

geht mit zugrundeliegenden Entwicklungsprozessen einher, erklärt diese aber nicht.

fungiert typischerweise als abhängige Variable in entwicklungspsychologischen Forschungsdesigns.

ist vor allem in aktualgenetischen Untersuchungen relevant.

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ist ein explikatives Konstrukt.

ist im eigentlichen Sinne keine echte unabhängige Variable.

geht mit zugrundeliegenden Entwicklungsprozessen einher, erklärt diese aber nicht.

fungiert typischerweise als abhängige Variable in entwicklungspsychologischen Forschungsdesigns.

ist vor allem in aktualgenetischen Untersuchungen relevant.

Das Lebensalter spielt in der EP eine große Rolle. Alter...

gibt Hinweise auf den Zeitpunkt des Wirksamwerdens zugrunde liegender Entwicklungsprozesse.

spielt in Längschnittdesigns keine Rolle.

erklärt Entwicklung.

wird in Forschungsdesigns sehr häufig als unabhängige Variable verstanden.

ist in aktualgenetischen Untersuchungen weitgehend irrelevant.

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gibt Hinweise auf den Zeitpunkt des Wirksamwerdens zugrunde liegender Entwicklungsprozesse.

spielt in Längschnittdesigns keine Rolle.

erklärt Entwicklung.

wird in Forschungsdesigns sehr häufig als unabhängige Variable verstanden.

ist in aktualgenetischen Untersuchungen weitgehend irrelevant.

Das Lebensalter spielt in der EP eine große Rolle. Alter...

fungiert in Querschnittsdesigns als abhängige Variable.

gibt Hinweise auf den Zeitpunkt zugrundeliegender Entwicklungsprozesse.

wird in Längschnittsdesigns in aller Regel als unabhängige Variable definiert.

erklärt Entwicklung nicht.

isoliert von der Generationszugehörigkeit der Versuchsteilnehmer/innen zu betrachten, macht gerade in Untersuchungen über eine große Altersspanne hinweg wenig Sinn.

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fungiert in Querschnittsdesigns als abhängige Variable.

gibt Hinweise auf den Zeitpunkt zugrundeliegender Entwicklungsprozesse.

wird in Längschnittsdesigns in aller Regel als unabhängige Variable definiert.

erklärt Entwicklung nicht.

isoliert von der Generationszugehörigkeit der Versuchsteilnehmer/innen zu betrachten, macht gerade in Untersuchungen über eine große Altersspanne hinweg wenig Sinn.

Die Frage nach der ökologischen Validität

wurde von Piaget als Kritik an Laboruntersuchungen aufgeworfen.

stellt sich ausschließlich innerhalb kontextualistischer Entwicklungstheorien.

stellt sich in Querschnittsuntersuchungen mehr als in Längssschnittsuntersuchungen.

richtet sich auf das Ausmaß, in dem die von den Versuchspersonen einer Untersuchung erlebte Umwelt die Eigenschaft hat, die der Forscher/die Forscherin voraussetzt.

stellt sich ausschließlich in Laboruntersuchungen.

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wurde von Piaget als Kritik an Laboruntersuchungen aufgeworfen.

stellt sich ausschließlich innerhalb kontextualistischer Entwicklungstheorien.

stellt sich in Querschnittsuntersuchungen mehr als in Längssschnittsuntersuchungen.

richtet sich auf das Ausmaß, in dem die von den Versuchspersonen einer Untersuchung erlebte Umwelt die Eigenschaft hat, die der Forscher/die Forscherin voraussetzt.

stellt sich ausschließlich in Laboruntersuchungen.

Die Frage nach der ökologischen Validität...

stellt sich in Längsschnittuntersuchungen deutlicher als in Querschnittsuntersuchungen.

richtet sich auf das Ausmaß, in dem die von den Versuchspersonen einer Untersuchung erlebte Umwelt die Eigenschaft hat, die der Forscher/die Forscherin voraussetzt.

stellt sich außerhalb von Laboruntersuchungen selten.

wurde von Bronfenbrenner als Kritik an Laboruntersuchungen aufgeworfen.

stellt sich außerhalb kontextualistischer Entwicklungstheorien selten.

Commandes clavier:

= tourner,

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stellt sich in Längsschnittuntersuchungen deutlicher als in Querschnittsuntersuchungen.

richtet sich auf das Ausmaß, in dem die von den Versuchspersonen einer Untersuchung erlebte Umwelt die Eigenschaft hat, die der Forscher/die Forscherin voraussetzt.

stellt sich außerhalb von Laboruntersuchungen selten.

wurde von Bronfenbrenner als Kritik an Laboruntersuchungen aufgeworfen.

stellt sich außerhalb kontextualistischer Entwicklungstheorien selten.

Das SOK Prinzip...

geht aus Bronfenbrenners kontexualistischen Modell hervor.

meint Selektion, Organisation, Koordination

ist auf jedes Lebensalter anwendbar.

ist mit modernen Entwicklungstheorien kompatibel.

hat sich auch bei der Erforschung des erfolgreichen Alterns bewährt.

geht aus Bronfenbrenners kontexualistischen Modell hervor.

meint Selektion, Organisation, Koordination

ist auf jedes Lebensalter anwendbar.

ist mit modernen Entwicklungstheorien kompatibel.

hat sich auch bei der Erforschung des erfolgreichen Alterns bewährt.

Der Fremde Situations-Test...

wurde von Inge Bretherton entwickelt.

beruht auf systematischer Verhaltensbeobachtung.

klassifiziert die Bindungssicherheit oder -unsicherheit eines Kindes vor allem in Abhängigkeit von seiem Verhalten in den Trennungsepisoden.

ist bis zum heutigen Tag "die" Versuchsanordnung zur Erforschung der Bindungsqualität im Kleinkindalter.

lässt auf die Ursachen verschiedener Bindungsqualitäten schließen.

wurde von Inge Bretherton entwickelt.

beruht auf systematischer Verhaltensbeobachtung.

klassifiziert die Bindungssicherheit oder -unsicherheit eines Kindes vor allem in Abhängigkeit von seiem Verhalten in den Trennungsepisoden.

ist bis zum heutigen Tag "die" Versuchsanordnung zur Erforschung der Bindungsqualität im Kleinkindalter.

lässt auf die Ursachen verschiedener Bindungsqualitäten schließen.

Das Kultivationsprinzip...

fragt danach, wie über den Umweg der "objektiven Kultur" die "subjektive Kultur" entsteht.

bezieht vor allem die Rolle der materiellen Welt (Dinge, Objekte etc.) für das Selbst mit ein.

trennt zwischen Konsum und Kultivation.

ist ein wichtiges Prinzip, gerade der "kulturvergleichenden" Forschung (vs. kulturpsy Forschung).

wurde von Lev Vygotsky begründet.

fragt danach, wie über den Umweg der "objektiven Kultur" die "subjektive Kultur" entsteht.

bezieht vor allem die Rolle der materiellen Welt (Dinge, Objekte etc.) für das Selbst mit ein.

trennt zwischen Konsum und Kultivation.

ist ein wichtiges Prinzip, gerade der "kulturvergleichenden" Forschung (vs. kulturpsy Forschung).

wurde von Lev Vygotsky begründet.

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