Kapitel 6 Lernen und Verhaltensanalyse

Extinktion. Beim Konditionieren bezeichnet Löschung das Abschwächen einer konditionierten Assoziation bei Abwesenheit eines vorherigen Verstärkers oder eines unkonditionierten Stimulus.

Auf ein Verhalten (Reaktion) folgt die Entfernung eines aversiven Reizes. Dadurch erhöht sich die Wahrscheinlichkeit der Reaktion.

Das Verhalten eines Organismus, das sich anhand der beobachtbaren Effekte auf die Umwelt beschreiben lässt.

Wenn ein Verhalten nicht länger vorhersagbare Konsequenzen zeigt, geht seine Auftretens-häufigkeit auf das Niveau zurück, das es vor dem operanten Konditionieren besass.

Eine Lernform, bei der sich die Wahrscheinlichkeit einer Reaktion auf Grund einer Veränderung ihrer Konsequenzen ändert.

Auf ein Verhalten (Reaktion) folgt ein angenehmer Reiz, der die Wahrscheinlichkeit der Reaktion erhöht.

Biologisch begründete Verstärker wie beispielsweise Nahrung oder Wasser.

Eine ungelernte Reaktion, hervorgerufen durch einen spezifischen Stimulus, der biologische Relevanz für den Organismus besitzt.

Ein Konditionierungsprozess, in dem ein Organismus lernt, unterschiedlich auf Reize zu reagieren, die sich von dem konditionierten Stimulus entlang einer Dimension unterscheiden.

Die automatische Erweiterung der Reaktion auf Stimuli, die nie mit dem ursprünglichen UCS gepaart wurden.

Bei dieser Verhaltensmethode werden solche Reaktionen verstärkt, die sich der gewünschten Reaktion schrittweise annähern und schliesslich mit ihr übereinstimmen.

Das Wiederauftreten einer gelöschten konditionierten Reaktion nach einer Pause.

UCR. Beim klassischen Konditionieren jene Reaktion, die durch einen unkonditionierten Stimulus hervorgerufen wird, ohne dass zuvor geübt wurde oder Lernprozesse stattgefunden haben.

UCS. Beim klassischen Konditionieren jener Stimulus, der eine unkonditionierte Reaktion hervorruft.

Der Unterschied zwischen dem, was gelernt wurde, und jenem, was sich davon im offenen Verhalten ausdrückt.

VI. Ein Verstärkerplan, unter dem ein Verstärker für die erste Reaktion nach Ablauf einer variablen Zeitspanne, die jedoch im Mittelwert festliegt, gegeben wurde.

VR. Ein Verstärkerplan, unter dem eine Verstärkung für die erste Reaktion nach einer vorher vorgegeben durchschnittlichen Anzahl von Reaktionen erfolgt.

Eine Richtung in der Psychologie, die sich vorwiegend damit befasst, wie Lernen und Verhalten durch die Umwelt bestimmt werden.

Jeder Reiz, der, wenn er kontingent auf eine Reaktion erfolgt, die Wahrscheinlichkeit der Reaktion erhöht.

In der operanten Konditionierung die Muster der Gabe und des Vorenthaltens von Verstärkern.

Positive Bestrafung. Auf ein Verhalten folgt ein aversiver Reiz, der die Wahrscheinlichkeit des Verhaltens senkt.

Negative Bestrafung. Auf ein Verhalten folgt der Wegfall eines angenehmen Reizes, wodurch die Wahrscheinlichkeit dieses Verhaltens sinkt.

Jeder Reiz, der unter Kontingenzbedingungen mit einer Reaktion die Wahrscheinlichkeit dieser Reaktion senkt.

Alle Einschränkungen des Lernpotentials eines Organismus, die durch das ererbte Potenzial der Wahrnehmung, des Verhaltens und der Kognition von Mitgliedern einer bestimmten Spezies entstehen.

Ein Reiz, der zur Vorhersage von Verstärkung dient und anzeigt, warum ein bestimmtes Verhalten zu positiver Verstärkung führen wird.

Hierdurch lernen Organismen, dass bei Vorliegen des einen Reizes, nicht aber des anderen, ihr Verhalten mit grosser Wahrscheinlichkeit einen spezifischen Effekt auf die Umwelt haben wird.

Verhaltensprinzip, das besagt, dass Reaktionen, die mit Hilfe unterbrochener Verstärkung erworben wurden, schwieriger zu löschen sind als solche, die mit dauernder Verstärkung erworben wurden.

Jene Phase in einem Experiment zum klassischen Konditionieren, in der die konditionierte Reaktion erstmalig auf den konditionierten Stimulus hin auftritt.

FI. Ein Verstärkerplan, unter dem ein Verstärker für die erste Reaktion nach Ablauf eines bestimmten Zeitintervalls gegeben wird.

FQ. Ein Verstärkerplan, unter dem ein Verstärker immer für die erste Reaktion nach einer festgelegten Anzahl von Reaktionen gegeben wird.

Ein grundlegendes Lerngesetz, das besagt, dass die Kraft eines Stimulus, eine Reaktion hervorzurufen, verstärkt wird, wenn der Reaktion eine Belohnung folgt, und geschwächt wird, wenn keine Belohnung folgt.

Gewöhnung. Eine Abnahme der Verhaltensreaktion, wenn ein Stimulus wiederholt präsentiert wird.

Die Tendenz von gelerntem Verhalten, sich mit der Zeit in Richtung auf Instinktverhalten zu verschieben.

Eine Art des Lernens, bei der das Verhalten (konditionierte Reaktion) durch einen Stimulus (konditionierter Stimulus) hervorgerufen wird, der seine Wirkung durch eine Assoziation mit einem biologisch bedeutsamen Stimulus (unkonditionierter Stimulus) erlangte.

Die kognitiven Fähigkeiten von Tieren; die Forschung verfolgt die Spur der kognitiven Fähigkeiten zwischen den Spezies und das Kontinuum der kognitiven Fähigkeiten von Tieren bis zum Menschen.

Eine mentale Repräsentation räumlicher Gegebenheiten.

CR. Beim klassischen Konditionieren eine Reaktion, die durch einen zuvor neutralen Stimulus ausgelöst wird. Die konditioniert Reaktion erfolgt als Ergebnis einer Paarung des neutralen Stimulus mit einem unkonditionierten Stimulus. 

Im Rahmen des klassischen Konditionierens werden aus zuvor neutralen Stimuli nun Verstärker.

CS. Beim klassischen Konditionieren ein zuvor neutraler Stimulus, der nun eine konditionierte Reaktion auslöst.