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Welche Aussagen zum Segmentierungsprinzip sind zutreffend?

A) Als Segmentierungsprinzip bezeichnet man die lernförderliche Wirkung durch die Präsentation multimedialer Botschaften in Form von lerngerechten Abschnitten im Vergleich zur Darbeitung als durchgängige Einheit.

B) Theoretisch begründet wird das Segmentierungsprinzip mit der kognitiven Überlastung , welche die kognitive Kapazität der beiden Subsysteme des Arbeitsgedächtnisses bei zu schneller Darbietung der multimedialen Botschaft übertrifft

C) Bei hohem Vorwissen ist die Darbietung in Segmenten eher hinderlich

D) Nach Mayer (2005) sollte das Segmentierungsprinzip in Situationen zum Einsatz kommen, in denen beide Kanäle des Arbeitsgedächtnisses gleichzeitig über Gebühr beansprucht werden

E) Das Segmentierungspr. hat zur Folge, dass Lernende weniger Zeit mit dem Lerninhalt zur Verfügung haben

Welche Aussage zu den Wissensstrukturen wie sie in der CTML postuliert werden, ist richtig?

A) Aufzählungsstrukturen können Kausalketten mit entsprechenden Erläuterungen der einzelnen Ursache-Wirkungs-Elemente umfassen.

B) Verarbeitungsstrukturen lassen sich als Matrizen darstellen, die den Vergleich zweier oder mehrerer Elemente anhand mehrerer Dimensionen ermöglichen.

C) Generalisierungsstrukturen repräsentieren als eine Art Baumstruktur den Kerngedanken mit seinen untergeordnete ergänzenden Details.

D) Klassifizierungsstrukturen betreffen eine Liste, die aus einer Zusammenstellung von Einzelelementen bestehen.

E) Vergleichsstrukturen sind hierarchisch angeordnet und umfassen Gruppen und Untergruppen.

räumliches Kontiguitätsprinzip

A)reduziert intrinsischen Cognitive Load

B) reduziert extrinsischen Cognitive Load

C) erhöht den germanen Cognitive Load

D) erhöht den intrinsichen Cognitive Load

E) weil durch Einhaltungeine visuelle Suche vermieden werden kann

Gestaltungsempfehlungen CLT

A) da das Durchführen einer Mittel-Ziel-Analyse zu einem erhöten germane load führt, sollten Problemlöseaufgaben tendenziell so gestaltet sein, dass Mittel-Ziel-Analysen erforderlich sind

B)laut Variabilitätseffekt kann durch eine Variation der Lernaufgaben der Erwerb von Schemata verbessert und damit der Lerntransfer erhöht werden

C) Gemäß Lock und Latham fördert Zielfreiheit auch die Motivatin der Lernenden

D) Nach Prinzip des Aufbaus von bedeutungsvollen Lösungsschritten sollten beim Lösen kognitiver Aufgben gemeinsame Strukturmerkmale statt Oberflächenmerkmale zwischen unterschiedlichen Lösungsbeipielen betont werden

E) Um Selbsterklärugnsaktivitäten von Lernenden zu fördern, besteht eine Möglichkeit darin, Problemvervollständigungsaufgaben zu verwenden

Deutschunterricht Grundschule. Der selbstständige Umgang mit Sachtexten soll erlernt werden. Der zu behandelnde Text ist kurz, aber wenig strukturiert. Er ist mit dekorativen Bildern ergänzt, die die Lernmotivation steigern sollen. AM Ende werden wichtige Definitionen des Textes abgefragt.Welche Prinzipien sind bei der Umgestaltung des Sachtextes gemäß CTML (Mayer) vorrangig anzuwenden, um lernhinderlichen CL zu reduzieren?

A) Dekorative Bilder sollten wegen Redundanzprinzip gelöscht werden.

B)Text sollte wegen Modalitätseffekt vorgelesen werden.

C) Bilder sollten wegen räumlichem Kontiguitätsprinzip integriert werden.

D) Bilder sollte wegen Kohärenzprinzip gelöscht werden.

E) Signalisierungsprinzip sollte für Definitionen verwendet werden

Welche Aussagen zu verschiedenen Erklärungsansätzen des Expertise-Umkehr-Effekts sind zutreffend?

A) Laut Paas, Tuorine, Van Merrieboer und Durabi spielen individuelle Unterschiede in der Motivation eine Rolle. Experten hohe Selbstwirksamkeit, Novizen geringe.

B) Laut dem Prinzip der individuellen Unterschiede bei der Generierung mentaler Bilder haben Experten eine höhere Fähigkeit zur Generierung mentaler Bilder. Dadurch ist der Imaginationseffekt bei Experten weniger lernfördlich als bei Novizen.

C) Expertise-Umkehr-Effekt kann auch auf der Basis der Zone der nächsten Entwicklung erklärt werden. Danach resultieren Angst und Langeweile, wenn das Anforderungsniveu das Fähihgkeitsniveu übersteigt oder andersherum.

D) Gängister Ansatz geht von Überlastung des Arbeitsgedächtnisses und Redundanzeffekts aus. Gemäß diesem führen zusätzliche Informationen bei Experten zu eine Erhöhung der lernirrelevanten kognitiven Belastung, da Experten bereits Schemata besitzen.

E) Kriterium der Toleranzentwicklung: Steigende Expertise führt zu mehr Lernzeit, um gleichförmigen Lernzuwachs zu ermöglichen

Personalisierungsprinzip

A) Formulierungen, die den lernenden direkt ansprechen führen zu höherem Lernerfolg (oder so ähnlich)

B) stärkere Vertrautheit mit persönlichen Botschaften

C) Selbstreferenzeeffekt erklärt Lernförderlichkeit damit, dass das Individuum bei bezugnahme auf sich bereits Schemata besitzt, in die neues Wissen gut integriert werden kann

D) soziale Hinweiszeichen können zur Erklärung herangezogen werden

E) kann auch auf basis des Hamburger Verständlichketiskonzepts hergeleitet werden

Vorteile der Angabe einer Effektgröße bei Ergebnisdarstellung

A) Interpretierbarkeit der Ergebnisse im Hinblick auf die statistische Bedeutsamkeit möglich

B) Vergleichbarkeit der Ergebnisse mit anderen Studien wird erleichtert

C) Explizite Empfehlung für Versuchsdauer zukünftiger Studien möglich

D) Aggregationsmöglichkeit in Metaanalyse wird erleichtert

E) Interpretierbarkeit der Ergebnisse im Hinblick auf die praktische Bedeutsamkeit möglich

Sie planen im Rahmen Ihrer Bachelorarbeit Ihre erste Studie im Bereich Lehren und Lernen mit elektronischen Medien. Sie möchten herausfinden, ob PsychologiestudentInnen naturwissenschaftliche Inhalte besser mit Animationen oder mit Standbildern erlernen. Wie gehen Sie OPTIMALERWEISE vor?

A) Da räumliche Fähigkeiten einen Einfluss haben könne, erheben Sie u.a. diese Variable als mögliche Kontrollvariable

B) Sie weisen die Probanden den Bedingungen (Animations und Standbildern) zu, testen nach der Präsentation der Animation / Standbilder den Wissenszuwachs und berechnen dazu handschriftlich einen t-Test.

C) Sie versuchen möglichst viele Probanden zu rekrutieren und möglichst viele Variablen zu testen.

D) Sie versuchen mittels Voruntersuchung u.a. die Effektstärken abzuschätzen und die Fragen ihres selbst entwickelten Lerntests zu überprüfen.

E) Beim Verfassen Ihrer Bachelorarbeit stellen Sie Ihre ERgebnisse und deren ausführliche Interpretation im Ergebnisteil dar.

allgemeine Frage zur PP

a) Sie beschäftigt sich mit der gesamten Lebensspanne

B sie bewegt sich in einem Spannungsfeld aus Grundlagen- und anwendungsorientierter Forschung

d) Sozialisationsprozesse sind kein Gegenstand der Päd. Psychologie

E Zu ihren typischen Aufgabenfeldern gehören Diagnose, Prognose, Beratung, Intervention und Evaluation

Geschichte der PP

a) am Anfang bis 1920er jahre war Forschung nicht experimentell

b erst mit kognitiver Wende zog Päd. Psych in die Lehrerausbildung ein

c) Deutschland war (nach dem 2. WK?) in der behavioristischen Forschung führend

d) in den 1980/90er Jahren kamen situiertes Lernen und konstruktivistische Ansätze auf

e) das schlechte Abschneidens Deutschlands bei PISA wurde als "Bildungskatastrophe" bezeichnet E13

Welche Aussagen über Wissensarten im Bereich Schreiben im
Deutschunterricht sind nach Renkl (2009) zutreffend?

A Die Kenntnis der Kommaregeln ist domänenspezifisches Wissen

B wissen über Argumentative Strategien ist deklarativen Wissen.

C Die Überwachung der Rechtschreibung und Grammatik ist metakognitives Wissen

D Wissen über Nutzen von Planungsstategien beim Schreiben ist ein Schema.

E Die Fähigkeit zum Argumentieren ist prozedurales Wissen

Was trifft zum Wissenserwerb nach Renkl (2009) zu?

A, Die Wissenspsychologie beschäftigt sich u.a. mit der Repräsentation und Organisation vom Wissen im Gedächtnis.

B, Offene Aktivität, wie z.B. in Schülerexperimenten, ist eine wichtige Voraussetzung für mentale Aktivität.

C, Die Perspektive der aktiven Inforrmationsverarbeitung geht davon aus, dass die Gestaltung des Lernmaterials direkt den Wissenstransfer vorhersagt.

D, Für die Perspektive des aktiven Tuns spricht der stabile Befund, dass Schüler, die sich öfter im Unterricht melden, auch mehr lernen.

E, Das Lernen aus Beispielen lässt sich am besten der Perspektive der fokussierten Infoverarbeitung zuorndnen. E37

Welche Aussage zu Lernen mit Texten stimmen

A Mit Textoberfläche wird die optische Gestaltung des Textes bezeichnet

B Die lokale kohärenzbildung findet auf der Ebene der Textbasis statt

C Die globale Kohärenzbildung geschieht typischerweise durch die Konstruktion von Makropropositionen

D Das Vorwissen wird erst auf der höchsten Ebene des Textverständnisses, dem Situationsmodell, relevant

E Die Textoberfläche kann am besten erinnert werden, während das Situationsmodell schnell wieder vergessen wird

Aussagen Intelligenz und Wissenserwerb

A Wenn ein Kind im Abstand von zwei Jahren die gleichen Aufgaben in einem Intelligenztest löst bzw. nicht löst, sinkt sein IQ.

B ACT Theorie umfasst 3 Stufen: deklarative Stufe, Stufe der Kompilation, Stufe Tuning.

C Zur Vorhersage von Wissenserwerb nimmt die Bedeutung des Vorwissens im Laufe der Schulzeit relativ zur Bedeutung der Intelligenz ab.

D Die Komponente "Intelligenz als Persönlichkeitskonstrukt" der PPIK-Theorie weist große Ähnlichkeit mit der fluiden Intelligenz bei Cattell (1971) auf

E Die Entwicklung von Wissen wird in Ackermanns PPIK Theorie ähnlich wie in der Investmenttheorie von Cattell (1971) konzeptualisiert.

Welche der Aussagen zur Selbstregulation sind korrekt?

A Selbstregulationsmodelle werden typischerweise in Prozess- und Produktmodelle unterteilt

B Pintrich unterscheidet zwischen vier Regulationsbereichen: Kognitionen, Motivation/Affekt, Verhalten und Umwelt

C Im Gegensatz zum zyklischen Modell von Schmitz und Kollegen weist das Modell von Pintrich 4 Phasen auf, nämlich zusätzlich eine Monitoringphase

D In der innersten Ellipse des Modells von Boekarts steht die Regulation des Selbst und damit die Wahl von Zielen und Ressourcen

E In der mittleren Ellipse des Modell von Boekarts stehen kognitive Lerstrategien im Vordergrund

Welche Aussagen zu Intervention zur Steigerung der Selbstregulation sind zutreffend?

A Metaanalyse von Dignath, Bütter etc. zeigte, dass Intervention zur Förderung der Selbstregulation erst in den späteren Grundschuljahren effektiv sind

B Nutzungsdefizit: nicht ausreichend automatisierte Strategie das AG zusätzlich belastet

C Lerntagebücher provozieren Monitoring-Effekt

D Selbstregulation am effektivsten bei fächerübergreifender Strategie

E Modellverhalten der Eltern wirkt sich positiv aus

Welche zentralen Merkmale weist nach Terhart Unterricht auf?

A ein Merkmal ist Langfristigkeit

B ein Merkmal ist absichtsvolle Planung und Initiierung

C ein Merkmal ist Gruppenorientierung

D Unterricht dient dem Aufbau von Wissen sowie dem Erwerbvon Fähigkeiten und Fertigkeiten

E Unterricht findet in der Regel in institutionellen Settings statt

Welche Aussagen zu Didaktik im Allgemeinen und der von Aebli (1983) im Besonderen sind zutreffend?

A Die Didaktik weist von jeher einen starken empirischen Bezug auf

B kognitionspsychologische Didaktik

C Besteht aus 4 Phasen und die erste ist das problemlösende Aufbauen

D Üben letzte Phase

E weist auf positive Wirkung von massiertem Üben hin

Welche Aussagen zu den Instructional design Modellen sind zutreffend ?

A In Carrolls Modell wird der Lernerfolg durch das Verhältnis von aktiver Lernzeit und benötigter Lernzeit vorhergesagt.

B Das Konzept des zielerreichenden Lernen von Bloom (1971, 1976) hat sich insbesondere für leistungsstarke Schülerrinnen und Schüler bewährt

C Im Modell von Ausubel wird in der Eingangsphase ein deduktives Vorgehen empfohlen.

D Im Modell von Ausubel stehen bei der integrativen Aussöhnung induktive Denkleistungen im Vordergrund

E Anchored Instruction ist ein Beispiel für einen konstruktivistischen Lehr-Lern-Ansatz, der komplexe Geschichten als Ausgangspunkt für Lernprozesse verwendet

Welche Aussagen zu Unterrichtsqualität sind zutreffend?

A. Die Unterrichtsqualität hat gezeigt, dass die gleichzeitige Förderung von Leistung und Motivation kaum möglich ist.

B. Guter Unterricht lässt sich z.B. nach Brunner et al. (2006) mit drei Faktoren zweiter Ordnung beschreiben: effektive Unterrichts- und Klassenführung, kognitive Aktivierung bzw. kognitives Potential und Lernunterstützung bzw. unterstützendes Unte

C. Ein kognitiv aktivierender Unterricht ist unter anderem durch eine diskursive Unterrichtskultur geprägt, in der Lernende dazu aufgefordert sind ihre Gedanken, Konzepte und Lösungswege darzulegen und zu erläutern.

D. Im Hinblick auf die Klassenführung zeigt sich, dass Lerner sich in der Regel in einem disziplinierten Unterricht, in dem wenige Störungen auftreten, in Ihrer Autonomie eingeschränkt fühlen.

E. Insbesondere bei hohem Vorwissen hat sich vollständiges Feedback als leistungsförderlich erwiesen, da es besser an die Wissensbestände angedockt werden kann.

Welche MAßnahmen gehören zu den 8 Schritten der Instruktionsoptimierung nach Weinert (1987) ?

A Konkretisierung der Lernziele

B Diagnose relevanter Lernvoraussetzungen

C Abbau von interindividuellen Unterschieden der Lernprozesse

D Steuerung und Unterstützung der individuellen Lernprozesse

E Diagnose der Lernergebnisse

Was fällt im Projekt "COAKTIV" in Bereich Professionswissen?

A) Beratungswissen

B) Selbstwirksamkeitserwartungen

C) Überzeugung zu schulischen & unterrichtlichen Phänomenen

D) Lernzielorientierung

E) Pädagogisches Wissen

Welche Aussagen zu den professionellen Kompetenzen von Lehrkräften stimmen?

A Shulman (1997) unterscheidet u.a. allg. pädagogisches Wissen und fachdidaktisches Wissen

B Empirisch zeigt sich eine nur geringe Korrelation zwischen dem Fachwissen und dem fachdidaktischen Wissen von Lehrkräften

C Lehrerüberzeugungen können nach Pajares (1992) drei Effekte haben: Einen Filtereffekt, einen motivierenden Effekt und einen Steuereffekt

D nach Maslack und Kollegen zeichnet sich Burnout durch die Symptome emotionale Erschöpfung, Depersonalisierung und ein Gefühl dverminderter Leistungsfähigkeit aus.

E Der Gesundheitsyp, der auf Basis des AVEM identifiziert werden kann, zeichnet sich durch ein moderates Engagement bei gleichzeitig hoher Widerstandsfähigkeit aus.

Welche Aussagen zu methodischen Aspekten der pädagogischen Psychologie sind zutreffend?

Ausprägung von manifesten Variablen werden auf Basis latenter Variablen geschätzt

Latente Variablen sind Konstrukte in mathematischen Modellen

APA: Validität ist eine Eigenschaft der Testwerte

Protokolle lauten denkens geben Hinweise zur Validität

wenn ein neu konzipierter Mathetest hoch mit der Deutschnote korreliert und niedrig mit der Mathenote, dann sind diskriminante und konvergente Validität gering

Was bedeuten die wichtigsten Begriffe der klassifikatorischen Diagnostik?

a) Effizienz ist das Maß für den Anteil korrekt klassifizierter Kinder

B)Basisrate mit Stichprobe mit Kindern Störung

c)Die Selektionsrate gibt den Anteil der Kinder, für die der Test eine positive Diagnose ergibt.

d) Sensitivität korrekt ungestörte Kinder

e) Die Spezifität ist das Maß für den Anteil der korrekterweise als gestört klassifizierten Kinder

Welche Aussagen zur Evaluation pädagogisch-psychologischer Maßnahmen sind zutreffend?

In der systemtheoretischen Fassung einer Intervention nach Chem fällt die Evaluation unter den Aspekt "Feedback"

Hager unterscheidet isolierte, vergleichende und kombinierte Evaluation

wenn sie wissen möchten, ob ein gut bewährtes Programm durch ein kostengünstigeres ersetzt werden kann, dann werden sie vermutlich eine Äquivalenzhypothese testen

PISA ist eine globale summative Evaluation

Welche Aussagen zu methodischen Aspekten der Evaluation sind zutreffend?

A)Wenn bei Interventionen der „Schläfer-Effekt“ beobachtet wird, bedeutet das, dass die positive Veränderung unmittelbar nach der Intervention mit der Zeit einschläft.

B) Die Randomisierung wird insbesondere für die Maximierung der internen Validität einer Evaluationsstudie vorgenommen.

C) Wenn gleichviele Personen aus Kontroll- und Interventionsgruppe ausscheiden, ist der fallweise Ausschluss der Personen für die Datenauswertung unbedenklich.

D) Bei der multiplen Imputation werden Ausprägungen der fehlenden Werte mehrfach geschätzt und so mehrere vollständige Datensätze produziert.

E) Interventionen im Mathematikunterricht wird ein Effekt von d = .18 für Wissenszuwachs angegeben, dieses zeigt eine praktische Bedeutsamkeit die gering ausfällt.

Zusammenhang zwischen dem Stellenwert der Hausaufgaben im Unterricht und Hausaufgabenverhalten der Schüler. Dafür befragen Sie die Schüler/innen aus 30 Klassen mit Fragebogen zu ihrem Verhalten bei Hausaufgabenerledigung und zum Verhalten der Lehrkraft bei der Hausaufgabenbesprechung. Was ist zutreffend?

a) es handelt sich um eine Klumpenstichprobe

b) Statistische Standardsverfahren können unbedenklich eingesetzt werden

c Wird Abhaengigkeit der Stichprobe bei der Auswertung nicht beruecksichtigt, dann sinkt die Wahrscheinlichkeit fuer ein statistisch signifikantes Ergebnis

d DIe Interklassenkorrelation sollte bei der Bewertung des Verhaltens der Lehrkraft groesser sein als bei den Antworten zur Hausaufgabenerledigung

e EIne Mehrebenenanalyse kann eigesetzt werden

Welche Arten von Standards der Evaluation sind in den Richtlinien des Joint Committee on Standards for Educational Evaluation (1994) enthalten?

A Kostenstandards

B Nutzensstandards

C Standards für ethisches Vorgehen

D Wirksamkeitsstandards

E Genauigkeitsstandards

Aussagen Evaluation in Bildungssystemen

A In Deutschland hat die Evaluation des Outputs des Bilrdungssystems eine lange Tradition, die in den frühen 1980-er Jahre begann.

B Schulinspektionen dienen insbesondere der Überprüfung der Prozessqualität von Schulen.

C Die PISA-Studie prüft die Bereiche Mathematik, Lesen, Naturwissenschaften und die erste Fremdsprache.

D Die Analyse der Bildungsausgaben zielt auf die Überprüfung der Inputqualität von Schule.

E Nach Fend (2000) zeichnet sich gute Schule unter anderem dadurch aus, dass sie eher moderate Erwartung an die Schüler/innen richtet.

Was sind die zentralen Kennzeichen von Training?

A) Wiederholte Übung an spezifichen Aufgaben

B) Vermittlung deduktiven Wissens

C) Kooperative Lernformen

D) Vermittlung prozeduralen Wissens

E) Strukturiertheit

Lesetraining

a) Trainig zur phonolog. Bewusstheit werden meist kurativ eingesetzt.

b) Der Effekt von Trainings zu phonol. Bewusstheit ist eine offene Forschungsfrage

c) Schreibtrainigs sind besonders effektiv, wenn sie Schreib- und Selbstregulationstrainigs kombinieren.

d) Textdetektive umfasst Strategien zur motivationalen und kognitiven Strategievermittlung

e) Reciprocal-Teaching und CORI findet haupsächlich in Kleingruppen statt.

effektive Leseförderung

a) Peer-Tutoring

b) metakognitives Trainig

c) motivationale Unterstützung

d) Lesestrategien

e) Textstrukturwissen

Welche Aussagen zur pädagogisch-psychologischen Beratung sind zutreffend

A Die pädagogisch-psychologische Beratung richtet sich oft an Personen mit erzieherischer Verantwortung in Schulen und Familie sowie an Kinder und Jugendliche selbst

B pädagogisch-psychologische Beratung ist in der Regel freiwillig

C Beratung erfolgt in der Regel aus Anlaß einer bestehenden oder antizipierten Ist-Soll-Diskrepanz

D Zu den gesetzlich fixierten Prinzipien pädagogisch-psychologischer Beratung als staatliche bzw. kommunale Leistung gehört Kostenfreiheit und Kurzfristigkeit

E Der Wechsel von einer Output- zu einer Inputsteuerung des Schulwesens hat zu einem erhöhten Beratungsbedarf der Schulen im Hinblick auf die Schulentwicklung geführt.

Welche Aussagen zur Theorie der kognitiven Flexibilität und zu komplexen Lernumgebungen sind zutreffend?

A Theorie nimmt an, dass komplexes Wissen am besten in fallbasierten Lernumgebungen erworben wird

B Abstrakte Begriffe und Konzepte spielen in fallbasierten Lernumgebungen keine Rolle

C Beschränkung auf wenige Sichtweisen soll Lernende zu Experten machen

D Empirische Befunde zeigen Motivierung Lernender mit passiver Lernhaltung durch falb. Lernumgebungen

E Lehrende sollen nicht in Form von Instruktionen eingreifen

Beratung: Informationskonzept. Was stimmt?

A Förderung der Weiterbildungsmotivation

B Individuelle Problemlagen werden eher nicht thematisiert

C Fokus auf Bildungsbiographie

D Daten über Institutionen, Programme etc.

E Entscheidung über eine Weiterbildung trifft der Berater

Ansätze nach Siebert

A Identitätstheoretischer Ansatz

B Sozialistischer Ansatz

C Moderner Ansatz

D Integrativer Ansatz

E Technologischer Ansatz

Welche Modalitäten und Aktionsformen sind
nach Müller&Papenkort (1999) Kernstück adäquater
Lehr-Lern-Umgebungen?

A) Lernen in der Realität

B) Lernen mit Sprache

C) Interaktives Lernen

D) Erarbeitendes Lernen

E) Darbietendes Lernen

Welche Aussagen zu den lerntheoretischen Grundlagen Multimedialen Lernens stimmen?

A) Schon im Zuge des Behaviorismus wurden Lehr-Lern-Maschinen entwickelt

B) Kognitionspsychologische Modelle gehen vom Stimulus-Response-Model aus

C) Kognitionspsychologische Modelle berücksichtigen gleichermaßen kognitive wie motivationale Ergebnisvariablen

D) Moderne Theorien des Multimedialen Lernens wie CATLM gehen davon aus, dass Wissen vom Lernen aktiv konstruiert wird

E) Mit neuronalen Netzen wird unter anderem eine Simulation menschlicher Lernprozesse angestrebt

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