FP 2016 DBK

Trisomie 21

DWd das Anlage Umwelt u Selbststeuerung gleichwertig miteinander im Zusammenspiel die Entwicklung voranschreiten lassen, hmaS zu verstehen, jede Auswirkung in einem Bereich ist abhängig von Ausstattung der beiden anderen Bereiche.

D betrachte ich immer alle Teilbereiche im Wechselspiel um für Klientel passende Umgebungsbedingungen zu schaffen.

Brezel

DWu Psychische Kräfte (E/M/B) als Antriebsformen den Menschen, die sein Verhalten aktivieren u steuern, zeigt maS, wie wichtig es ist den zugrundeliegenden Antrieb des Klientel zu finden. 

D unterstütze ich das Klientel entsprechend dem Regelkreis des Homöostatischen Theoriemodells (Soll-Ist-Vergleich) bestmöglichst, um sein angestrebtes Gleichgewicht wieder herzustellen.

Fahrzeuge

DWu Zusammenspiel und die Ergänzung der gegenläufigen Prozesse von Ass. u Akk. bei der Einordnung in Kogn. Schemata bzw. bei der Schaffung neuer Kogn.Schemata und Kogn. Strukturen, hmaS mein Klientel zu unterstützen, wenn es in Ungleichgewicht  fällt. weil sich z.B. die Anforderungen  o Bedingungen der Aussenwelt verändert haben oder die Umwelt mit den vorhandenen kogn. Schemata nicht mehr bewältigt bzw. eingeordnet werden kann. 

D schaffe ich passende Lernfelder, die bisher erworbenes Wissen des Klientel einbeziehen und ggf. zur Bildung nützlicher Kogn Schemata u Strukturen führen.

Mohamed Alis Kultur

DWu wechselseitige Abhängigkeit von innerer und äusserer Realität im Prozess der Sozialisation bzw. der Persönlichkeitsentwicklung, hmaS zu verstehen, dass mein Klientel in jeder Phase der Entwicklung sowohl die innere als auch die äussere Realität aufnehmen, aneignen u verarbeiten muss. So kommt es zu einer Einschätzung der Bedingungen für das eigene Handeln. 

D unterstütze ich Klientel darin, seine innere Realität realistisch einzuschätzen und ihr Potential für eigene Handlungen und Entwicklungen je nach gegebenen Umweltbedingungen auszuschöpfen.

Neos Aufenthaltsorte

DWu die Sozialisationsinstanzen als Teilsysteme der sozialen Umwelt, hmaS, zu verstehen, wie wichtig z.B. die Rolle der Peergroup für die Persönlichkeitsentwicklung meiner Klientel sein kann. 

D bin ich bemüht, die Klientel in Peergroup positiv zu unterstützen u für negative Einflüsse der Peergroup zu sensibilisieren. Mit ist bewusst, dass mangelnde Anerkennung durch die Peergroup zu einer Verunsicherung in der Wertschätzung der eigenen Person (Klientel) führen kann. 

Süssigkeiten / Abwasch

DWu die Verstärkung (Pos. u Neg. Verstärken) eines Verhaltens, laut den Theorien des operanten Konditionierens, hmaS, erwünschtes Verhalten zu vermehren bzw unerwünschtes Verhalten abzubauen. 

D versuche ich, bei der Klientel erwünschtes Verhalten mit ausreichend Lob, Übung u Wiederholung zu festigen u gleichzeitig unerwünschtes Verhalten abzubauen, in dem ich diesem Verhalten der K. keine befriedigende Konsequenz folgen lasse bzw diese ignoriere (differenzielle Verstärkung).

Benis Vorbild

DWu die Verknüpfung von Aneignungsphase und Ausführungsphase in der Theorie des Modell-Lernens, hmaS, beim Klientel auf nachgeahmtes Verhalten zu achten. 

D versuche ich, sofern ich nachgeahmtes Verhalten feststelle, beim Klientel das Thema anzusprechen, um herau zu finden, welchen Nutzen er/sie daraus ziehen (Erwartungshaltung) sowie mit dem Klientel zu klären, wie günstig seine Vorbilder oder dessen Verhaltensmuster für das gewünschte Ziel sind.

Klettern

DWu die Zusammenhänge von Selbstwirksamkeit und Selbstregulierung, hmaS, mein Klientel beim Aufbau von neuen Verhaltensweisen laut der sozial-kognitiven Theorie des Modell-Lernens zu unterstützen. 

D versuche ich dem Klientel das Gefühl von Kompetenz zu vermitteln u baue eine positive Erwartungshaltung auf. Menschen, denen gut zugeredet wird u denen von anderen zugetraut wird, eine bestimmte Situation zu meistern, strengen sich eher an. Sie glauben mehr an sich, als wenn andere an ihren Fähigkeiten zweifeln. Zugleich ist es wichtig, jemanden nicht unrealistisch zu fordern. Das würde bei wiederholtem Misserfolg eher demotivieren. 

Vorurteile gegen Mohamed Ali

DWu die unterschiedlichen Arten der Wahrnehmung (Soziale Wahrnehmung, Individuelle und Soziale Faktoren der Wahrnehmung), lässt mich als Studierender erkennen, wie massgebend der Einfluss der Erwartunghaltung, entsprechend der Hypothesentheorie der sozialen Wahrnehmung, sowohl auf meine, als auch auf die Wahrnehmung meines Klientel ist. Daher unterstütze ich mein Klientel dabei, sich möglichst ausgewogene Informationen zu den für sie wichtigen Themen zu beschaffen.

Zimmerordnung

DWd, dass soziale Interaktion ohne soziale Kommunikation (und umgekehrt) unmöglich ist, hmaS, zu verstehen, dass ein in Beziehung treten automatisch eine Informationsübermittlung auslöst u umgekehrt eine Mitteilung von Informationen mein gegenüber beeinflusst und steuert. 

D versuche ich bei jedweder  Kommunikation und Interaktion übereinstimmende verbale, paraverbale und nonverbale Zeichen zu senden. 

Kinoeinladung

DWu die soziale Kommunikation als Regelkreis, hmaS, zu verstehen, dass soziale Kommunikation immer ein System bildet, das sich daher zwischenmenschliche Verhaltensweisen nicht nur als Eigenarten einzelner Individuen erklären, sondern aus dem Wechselspiel zwischen den an der Kommunikation beteiligten Personen resultiert. 

D versuche ich bei entsprechenden Eigenarten im Verhalten meines Klientel, mit ihm/ihr zu klären, welche Personen an der Kommunikation beteiligt waren und welche jeweiligen Absichten von ihnen verfolgt wurden. 

Neo nervt

DWd, dass Kommunikation nicht nur Vermittlung u Austausch von Informationen ist, sondern immer auch einen Ausdruck der Beziehung der Kommunikationspartner untereinander darstellt, hmaS, zuerst den derzeit vorhandenen Beziehungsaspekt u die Art u Weise meiner Kommunikation zu beachten. 

D bereinige ich möglichst, die vorhandenen Beziehungsprobleme, bevor ich mit der Kommunikation und der Mitteilung von Nachrichten an meine Klientel beginne. Ausserdem äussere ich meine Mitteilungen in Ich-Botschaften um Kommunikationsstörungen möglichst zu vermeiden.