FOS PP Entwicklung

Von außen ausgelöstes Lernen (von der Umwelt gesteuertes Lernen)

Pädagogischer Optimismus, da man hier davon ausgeht, dass die Umwelt die gesamte Entwicklung des Menschen steuern kann und daher Pädagogen (Erzieher) den größten Einfluss auf die Entwicklung des Menschen haben können.

Der Begriff Selbststeuerung bezeichnet alle Kräfte, mit welchen das Individuum als aktives Wesen seine Entwicklung selbst beeinflusst.

Die Selbststeuerung zeigt sich in:

Entscheidungen (wie handele ich, welche Umwelt nutze ich)

Zielsetzung (was möchte ich erreichen)

aktive Beeinflussung der Umwelten (Versuche der Veränderung der Umwelten, z.B. Gestaltung der Umgebung, Kommunikation mit sozialer Umwelt, Wahl der Umgebung, ...)

Sie dient dem Streben des inneren psychischen Gleichgewicht.

Sie bestimmt über den Grad der Anpassung auf äußere Bedingungen.

Sie bestimmt über die Art und den Grad der Selbstverwirklichung.

Eigengestalter oder Dirigent der Entwicklung

Selbstgesteurtes Lernen

Anti-Determinismus: man geht davon aus, dass es keine kausale Vor(her)bestimmung der Entwicklung des Menschen gibt. Der pädagogische Einfluss ist durch die Selbststeuerung des Menschen beschränkt.

Anlage, Umwelt und Selbststeuerung beeinflussen sich in ihrer Wirkung auf die Entwicklung gegenseitig, z.B. wie sich Anlagen entfalten, hängt sowohl von Umwelt als auch von der Selbststeuerung ab.

Das Kind, das ein hohes Aktivitätsniveau und einen Bewegungsdrang (Anlage) zeigt, beeinflusst seine Eltern, Erzieher (soziale Umwelt) dahingegend, dass diese viele Freizeitaktivitäten (kulturelle Umwelt) unternehmen, die diesen Bewegungsdrang unterstützen (Radfahren, Schwimmen, Klettern, ...)

Die Eltern eines Kindes (soziale Umwelt) nehmen es immer in ihren Sportverein (kulturelle Umwelt) mit und regen es an, sich auch sportlich zu betätigen (soziale Umwelt). Dies beeinflusst das Fortbewegungs-potenzial des Kindes (Anlage), welches sich gut entfalten kann: das Kind wird in seiner Bwegungskoordination sehr sicher.

Das Kind hat das Ziel ganz oft Schwimmen zu gehen und beeinflusst seine Umwelt aktiv, indem es bei seinen Eltern immer wieder bettelt, schwimmen zu gehen (Selbststeuerung). Dies beeinflusst die Eltern (soziale Umwelt) dahingegend, dass sie tatsächlich öfter als bisher mit dem Kind ins Schwimmbad gehen.

Die Eltern des Kindes haben wenig Geld (ökonomische Umwelt) und sprechen oft mit dem Kind darüber. Dies beeinflusst das Kind, sich (zunächst) für Freizeitakrivitäten zu entscheiden (Selbststeuerung), die nicht viel Geld kostet, wie z.B. Schwimmen (auch im Badesee) anstatt z.B im teuren Reitverein zu reiten.

Das Kind, das ein hohes Aktivitätsniveau und Bewegungsdrang (Anlage) an sich selbst erlebt, wird dadurch in seinen Entscheidungen (Selbststeuerung) beeinflusst, z.B. entscheidet sich dieses Kind eher dafür, in seinem Zimmer herumzutoben (auf dem Bett zu springen, auf Möbel zu klettern), als ruhig ein Puzzle zu legen.

Das Kind hat das Ziel ganz oft Schwimmen zu gehen und entscheidet sich, nach der Schule/ am Wochenende häufig ins Bad zu gehen und kümmert sich aktiv darum, wer es begleitet: Eltern, Freunde und deren Eltern, Großeltern, .... (Selbststeuerung). Dadurch nimmt das Kind Einfluss auf die Entfaltung seines Bewegungspotentials (Anlage), da es so sehr sicher das Schwimmen lernt.

Entwicklung bezeichnet Veränderungen im Erleben und Verhalten, die ....

-..... ein Leben lang stattfinden (von der Zeugung bis zum Tod)

-..... individuell unterschiedlich sind (da kein Mensch exakt dieselbe Entwicklung durchläuft, wie ein anderer)

-..... in einer typischen, festgelegten Reihenfolge stattfinden (die nicht umkehrbar ist)

-..... untereinander zusammenhängen (d.h. die verschiedenen Entwicklungsbereiche beeinflussen sich)

-..... auf ein bestimmtes Ziel ausgerichtet sind (also einen Zweck besitzen)
 

1) Defintion

2) Kennzeichen (einschließlich deren näheren Beschreibung)

- Differenzierung

- Integration

- Anlage

- Umwelt

- Selbststeuerung

Motorik bezeichnet alles, was mit dem Bewegungsapparat zu tun hat. Der Mensch lernt, verschiedene Körperteile zu bewegen ( Winken, Strampeln, Nicken, Greifen), und Bewegungen, die den ganzen Körper umfassen, zu vollziehen (Laufen, Schwimmen, Radfahren).

Häufig unterscheidet man in Grob- und Feinmotorik:

Grobmotorik ist die Bewegung des gesamten Körpers oder der Gliedmaßen.

Feinmotorik ist die Finger- und Zehenmotorik sowie die Gesichtsmotorik.
 

- Körper (Muskeln, Kraft, ,,Reifung")

- Sprache

- Wahrnehmung

- Gedächtnis

- Emotion

- Motivation

- Persönlichkeit (Wille, Moral,....)

Dies meint, es handelt sich um Veränderungen, die von der Zeugung bis zum Tod stattfinden.

Z.B. bereits im Mutterleib verändert sich die Bewegungen des Fötus: er beginnt zu strampeln, sich zu drehen usw.
Motorische Entwicklung kann aber auch noch im hohen Alter stattfinden, z.B. wenn ältere Menschen ein Sprache lernen oder Nordic Walking lernen. In der Regel nehmen die motorischen Fähigkeiten mit dem Alter ab.

Damit ist gemeint, das jede Person eine einzigartige Entwicklung verläuft, auch wenn Ähnlichkeiten bestehen.

Z.B. ist bei keinem Menschen der Zeitpunkt gleich, an dem er seine ersten Schritte macht oder Schwimmen kann, auch wenn der Zeitpunkt oft ein ähnlicher ist. Auch entwickeltn verschiedene Personen unterschiedliche motorische Fähigkeiten: z.B. Tanzstile, Einrad fahren, Handstand, Stricken usw.

Damit ist gemeint, dass bestimmte Abfolgen von Entwicklungsschritten nicht umkehrbar sind.

Z.B. muss ein Kind erst die Fähigkeit entwickeln, seinen Kopf heben und halten zu können, bevor es Sitzen kann. Es muss Sitzen können, bevor es anfängt das Krabbeln und Laufen zu lernen. Es muss erst Laufen können, bevor es Seiltanzen kann.

Damit ist gemeint, dass sich die verschiedenen Entwicklungsbereiche gegenseitig beeinflussen.

Z.B. benötigt der Mensch, um Fußball spielen (Motorik) zu lernen gleichzeitig die entsprechenden Muskeln und die Kraft (körperliche Entwicklung), die Fähigkeit, Entfernungen einschätzen zu können und sich in eine bestimmte Richtung, wie zum Ball, zum Tor, zum Gegenspieler, zu bewegen (Wahrnehmung) als auch die Erinnerung an Regeln, Spielzüge und an Bewegungsabläufe (Gedächtnis).

Damit ist gemeint, dass die Veränderungen im Erleben und Verhalten einen bestimmten Zweck besitzen.

Z.B. entwickelt der Mensch die Fähigkeit zu laufen, um selbstständig von A nach B zu kommen und gleichzeitig die Hände frei zu haben und mit erhöhtem Kopf einen besseren Überblick zu haben.

Differenzierung meint in der Entwicklungspsychologie den Vorgang einer zunehmenden Ausgliederung psychischer und physischer Merkmale von einem globalen, unspezialisierten Zustand in einen verfeinerten, spezialisierten Zustand.

Der globale unspezialisierte Zustand wäre hier:
Das unkoordinierte Strampeln und Zucken des Säuglings.

Davon ausgehend gliedern sich immer spezialisierte Merkmale heraus:
Gezieltes Anstoßen von Gegenständen (wie das Mobilé), Kopfheben, Herumrollen, Vierfüßerstand, Krabbeln, Robben, Stehen, Laufen, Hopsen usw.

Bis hin zu sehr spezialisierten Bewegungen:
Tanzen, Schwimmen, Radfahren, Stabhochsprung, ..... usw.
 

Der globale unspezialisierte Zustand wäre hier:
Das unkoordinierte Strampel und Zucken des Säuglings.

Davon ausgehend gliedern sich immer spezialisierte Merkmale heraus:
gezieltes Anstoßen von Gegenständen (wie das Mobilé), Festkrallen, Greifen von verschieden großen Gegenständen, Lächeln, ,,Pinzettengriff", zornige, lachende schmollende Mimik, usw.

Bis hin zu sehr spezialisierten Bewegungen:
Schreiben, Zeichnen, Stricken, Tippen, Schmunzeln, ironische Mimik, ....usw.