FEP04 4.2.1 Lernförderliche Bedingungen sicherstellen

• Räume, in denen abseits vom Arbeitsplatz konzentriert und ohne Störungen gelernt werden
kann sowie entsprechende zeitliche Freiräume für das Lernen,
• offener Zugang zu geeigneten Lernmedien (Bücher, Fachzeitschriften, Lernprogramme)
• Anleitung bei der Nutzung bestimmter Medien.

der Antrieb,
etwas Neues zu lernen, resultiert generell aus dem Wechselspiel zwischen der Persönlichkeit
des Lernenden (Fähigkeiten, Erfahrungen, bisherige Lerngeschichte), den Anreizen
der Lernsituation (Thema, Inhalt, Methode, Ausbilder, Lernort) und dem Interesse am Lerngegenstand.

intrinsischer (von innen kommender) und
extrinsischer (von außen verursachter) Lernmotivation unterschieden.

der innere Antrieb ist (z.B. Neigungen, Interessen, Freude
am Lernen oder über gut erbrachte Leistungen). In der Praxis ist häufig eine Mischung beider
Motivationslagen zu beobachten.

motivieren, indem sie
z.B. für den Lerninhalt begeistern, Lob und Anerkennung geben (extrinsisch) und zum anderen
bei der Vermittlung von Lerninhalten an die vorhandene Motivation anknüpfen (intrinsisch

jeweiligen
Situation entscheiden, wie er führt (situativer Führungsstil).

Lernzielkontrollen, Beurteilungs-
und Fördergesprächen, kann ein Auszubildender nicht erkennen, was er bereits
schon richtig gemacht hat, oder wo es Verbesserungsbedarf gibt

Ein Feedback soll
• beschreiben statt bewerten,
• konstruktiv sein (zukünftige Möglichkeiten der Fehlervermeidung aufzeigen),

• zeitnah erfolgen,
• konkret sein (keine Verallgemeinerungen),
• in der Ich-Form formuliert sein („Ich“ habe beobachtet …)
• aufbauend sein (nicht nur Fehler oder negative Aspekte aufzeigen).