Fachdidaktik I

• Sprache und Kommunikation
• Mensch und Gesellschaft
• Natur und Technik
• Kreativität und Gestaltung
• Gesundheit und Bewegung

• Erwerb von Sprachkompetenz durch Auswertung von Texten, Bildern und grafischen Darstellungsformen
• Einbeziehung aktueller Massenmedien
• Entwicklung einer Diskussionskultur
   

• Erwerb von Urteils- und Kritikfähigkeit, Entscheidungs- und Handlungskompetenz
• Entwicklung von Toleranz gegenüber Anderen und Minderheiten
• Erkennen und Bewerten von Gegebenheiten und Entwicklungen in der Arbeits- und Berufswelt
• Bewertung ökonomischer Fragestellungen unter ethischen Gesichtspunkten
• Einsicht in ökonomische Zusammenhänge
• Aufbau eines Wertesystems zur verantwortungsbewussten Gestaltung des Lebensraums

• Entstehung von Naturvorgängen und ihrer Auswirkungen auf Mensch und Umwelt
• Auswirkungen klimatischer Veränderungen auf die Lebenswelt
• verantwortungsvoller Umgang mit der Umwelt
• kritische Auseinandersetzung mit Statistiken, Wahrnehmen von Manipulationsmöglichkeiten
• Auseinandersetzung mit einfachen Modellen

• kreative Darstellung von Sachverhalten
• Bereitschaft zur Mitwirkung und Gestaltung an der Umwelt

• Verwendung einschlägiger Orientierungshilfen
• Zusammenhang zwischen Gesundheit und Umweltbedingungen
• die Bedeutung der Freizeitgesellschaft erfassen
• Unterschiede in den kulturellen Ernährungsgewohnheiten

In der 1. und 2. Klasse sollen elementare Begriffe, Fertigkeiten und Einsichten gelernt werden. Dabei soll auf die Vielfalt menschlichen Lebens und Wirtschaftens eingegangen werden.

In der 3. und 4. Klasse sollen die Qualifikationen der 1. und 2. Klasse erweitert und vertieft werden. Dabei sollen grundlegende Einsichten über Österreich und Europa und welteite Fragestellungen gewonnen werden.

Grundsätzlich gilt:

• Geographie und Wirtschaft sollen im Unterricht miteinander verflochten werden
• Es soll sich regelmäßig der realen Umwelt zuwenden --> hierfür sollen Exkursionen und Lehrausgänge dienen
• Neue Medien sollen in die Unterrichtsplanung miteinfließen
• Unterrichtsprojekte gefördert und offene Lernformen gewährleistet werden

• Österreich
• Zentrum/Peripherie
• Markt und Wirtschaftskreisläufe

Wird in jeder Schulstufe behandelt, wobei das Hauptgewicht in der 3. Klasse liegt.

Dabei ist wichtig:

• topographisches Orientierungswissen
• soziale, ökonomische & politische Strukturen und deren Entwicklung
• Stellung innerhalb Europas

soll reginale Unterschiede in den Mittelpunkt stellen, wobei von erfahrbaren Beispielen auszugehen ist.

Kleinregionale, nationale, euopäische und globale Fragestellungen sind zu berücksichtigen.

• Angebot & Nachfrage und deren Zusammenwirken auf den Preis
• betriebswirtschaftliche Prozesse
• nationalökonomische Prozesse

Das Fachdidaktik Zentrum Geographie informiert über aktuelle Veranstaltungen und Produkte, bietet eine eigene Bibliothek an und versucht zu vernetzen. Wobei die Aktualität hier zu wünschen übrig lässt.

Es sollte grundsätzlich eine didaktische Plattform für alle Interessierten sein, leider dürfte diese Seite jedoch etwas still stehen.

Hier findet man Links die im Schulalltag durchaus hilfreich sein können. Das was dem fdz fehlt, wird hier gefunden. Didaktische Beispiele, Lehr- und Lernmaterialien, Links zu diversen Artikel und Medienbeiträgen. Lediglich die Netzwerkmöglichkeit bietet auch hier keine Aktualität.

Alles in allem kann man diese Seite definitiv weiterempfehlen!

• + didaktische Beispiele
• +Lehr- und Lernmaterialen
• +Links zu diversen Artikel und Medienbeiträgen

• - wenig Aktualität bei der Netzwerkmöglichkeit

Auf dieser Seite wird versucht, den Lehrkräften eine Unterstützung zu bieten. Sowohl zu direkten Anwendung im Unterricht, als auch zur persönlichen Weiterentwicklung mittels Links und Buchempfehlungen. Workshops werden angeboten, jedoch erst nach Rücksprache.

Negativ fällt auf, dass es doch eine eher geringe Auswahl gibt, obwohl die Seite seit 2002 betrieben wird.

FAZIT: Auch hier mangelt es etwas an Aktualität, jedoch dürfte die Seite von der Lehrerschaft gerne als interaktive Plattform aufgegriffen werden, wie die "Praxisbörse" zeigt! Deshalb empfehlenswert!

• + Bücherempfehlungen
• + Unterrichtsmaterial
• + weiterführende Links
• + Praxisbörse

• - geringe Auswahl
• - mangelnde Aktualität

Hier findet man eine Reihe von Dossiers zu teils aktuellen Themen, wo versucht wird einen Bezug zu schulischen Themengebieten herzustellen. Sollte man auf der Suche nach Statistiken und Infomaterial sein, wird man hier ebenso fündig. Der Veranstaltungskalender bringt der österr. Lehrerschaft leider nicht so viel, aber es wird augenscheinlich, dass in Deutschland diesbezüglich mehr passiert. Der Lernbereich bietet auch hier Interessantes, dass man sich zu nutzen machen könnte.

• + viele Dossiers mit aktuellem Bezug
• + Statistiken und Infomaterial
• + guter Lernbereich

ZiS beschäftigt sich vor allem mit Zeitungen für die Schüler. Dabei geht es vorrangig darum SchülerInnen Zeitungstexte und deren Informationen näher zu bringen.

FAZIT: Diese Seite stellt einen Schnittpunkt für Lehrer und Schüler dar und wäre auch für Schüler privat interessant. Überdies werden auch Seminare für Pädagogen angeboten und diese Seite ist durchaus aktuell

• + Förderung der Lesekompetenz mit aktuellen Themen
• + kostenlose Unterrichtsmaterialien für die Lehrerschaft
• + Statistiken lesen und bewerten können
• + sowohl von Schüler als auch Lehrer nutzbar
• + Seminare für Pädagogen

Im Vergleich zu zis.at beschäftigt sich wko.at nicht mit der politischen Ebene, sondern mit der wirtschaftlichen. Hierfür gibt es Unterrichtsmaterial und didaktische Vorschläge, die von Experten aufgearbeitet wurden. Manche Unterlagen sind jedoch nur online verfügbar und die Materialien sollten durchaus für den Unterricht überarbeitet und angepasst werden. Zur Informationsrecherche und Ideenfindung durchaus interessant. Überdies wird auch ein Brettspiel über die Wirtschaft um 15€ angeboten, dass evtl. interessant sein könnte.

• + Pressetexte zu VWL und BWL Themen
• + Firmenporträts
• + Fremdsprachige Artikel
• + Infos über die EU und Ländersteckbriefe
• + aufgearbeitetes Unterrichtsmaterial

• - manches nur online verfügbar

Die Seite der Arbeiterkammer ist vor allem als Informationsgeber zu sehen. Mit ihren Zeitschriften "Arbeit & Wirtschaft" und "Wirtschaft & Umwelt" könnte man möglicherweise das geeignete Material für gewisse Themen finden. Diese Themen zeigen einen aktuellen Bezug und sind als alltagsnahe zu betrachten, weshalb man bei richtiger Verwendung die didaktische Forderung des Lehrplans nach der Nähe zur realen Umwelt erfüllen würde.

• + Zeitschriften "Wirtschaft & Umwelt" und "Arbeit & Wirtschaft" als Unterrichtsmaterial
• + aktueller Bezug
• + alltagsnahe

• - nicht direkt für den Unterricht gedacht

Diese Seite scheint vor allem durch ihre Jahresbroschüre interessant, die vor allem aus Statistiken und Diagrammen bestehen (online verfügbar). Ebenfalls, wie die AK, als Informationsgeber zu betrachten. Manchmal gibt es auch Veranstaltungen die für Klassen interessant sein könnten. Wie der Name bereits verrät geht es um wirtschaftliche Themen. Wirklich interessant erscheint der vom Museum angebotene Computerraum, bei dem SchülerInnen mit Hilfe von interaktiven Programmen wirtschaftliche Themen spielerisch erlernen können. In der Bibliothek finden sich unter dem Motto " Österreich - Damals und Heute" Ortschroniken, Heimatbücher usw. aus den Gemeinden, die für das eine oder andere Projekt interessant sein könnten.

• + Jahresbroschüre mit vielen Statistiken und Diagrammen rund um Österreich
• + Veranstaltungen für Klassen
• + Computerraum
• + Bibliothek mit Jahreschroniken

Diese Seite beschäftigt sich mit jedem Fach und bietet Vorschläge für den Utnerricht an. Diese Vorschläge reichen von fertigen Unterrichtskonzepten bis hin zu weiterführenden Links. Eine sehr umfangreiche Seite!

• + Lernsoftware
• + Dossiers
• + Unterrichtskonzepte
• + Fachmedien
• uvm.

Schüler sollen ihr Wissen laufend aktualisieren und Informationen und Daten dafür selbst recherchieren, sowie geographische Arbeitstechniken dazu anwenden.

• kulturelle, geographische und wirtschaftliche Einflussfaktoren berücksichtigen
• Erwerb fächerübergreifender Kompetenzen
• moderne Informationstechnologien verwenden
• auf schulische Übungsfirmen und Wirtschaftspartner Bezug genommen werden
• Blockung des Unterrichts ermöglicht werden

• Räumliche und zeitliche Orientierung auf der Erde
• Geoökologisches Wirkungsgefüge und wirtschaftliche Auswirkungen
• Bevölkerung der Erde, demographischer Wandel
• Ungleichgewichte in der Weltwirtschaft

• Räumliche und zeitliche Orientierung auf der Erde
• Geoökologisches Wirkungsgefüge und wirtschaftliche Auswirkungen
• Bevölkerung der Erde, demographischer Wandel
• Ungleichgewichte in der Weltwirtschaft

• die globalisierte Welt
• Industrie & Dienstleistungsstaaten
• Europa im Wandel

• Österreich

In allen Klassen:

• räumlich weltweit orientieren
• geographische Arbeitstechniken in anderen Bereichen anwenden können
• Entstehung von Natur- und Kulturlandschaften und deren wirtschaftlichen Nutzungspotentiale
• bevölkerungsgeographische Prozesse beschreiben
• Ungleichheiten der wirtschaftlichen Entwicklung der Staaten beschreiben
• Entwicklungs- und Schwellenstaaten darstellen können

WIKU 3:

• Globalisierung - Prozesse
• EU und deren Auswirkungen

WIKU 4:

• Österreich als Wirtschaftsstandort

Kompetenzorientierter Unterricht setzt sich zusammen aus:

1. Orientierung an den Lernenden
2. Es benötigt Kernideen
3. Handlungsorientierter Unterricht
4. Rückmeldekultur

3. Handlungsorientierter Unterricht stellt sich vor allem die Frage nach dem "was tun die Lernenden AKTIV am Weg zum Ziel?"

Dabei stellen sich die Fragen:

• Was wissen Schüler bereits? Wie kann ich das herausfinden?
• Welche Fragen stellen sich Schüler und welche Thesen entwickeln sie?
• Welche Lernstrategien entwickeln Schüler?

Zuerst müssen Schüler erkennen, dass lernen Sinn macht und Lehrende sollten die Komplexitätsgrade des Denkens berücksichtigen.

1. Stufe: Wissen (wer, was, wie, warum etwas ist und wie passierte)
2. Stufe: Verständnis (vergleichen, erklären, umschreiben)
3. Stufe: Anwendung (anwenden, auswählen, organisieren - was wäre das Ergebnis wenn...?)
4. Stufe: Analyse (schlussfolgern, unterscheiden, vereinfachen)
5. Stufe: Synthese (kombinieren, einschätzen)
6. Stufe: Beurteilung (kritisieren, interpretieren)

1. Orientierung an den Lernenden ("Unterricht hat etwas mit mir zu tun")

• Schüler sollen ihre eigenen Interessen einbringen können. Sie sollen selbstverantwortlich und mit eigenem Plan und Tempo arbeiten können
• Der Lernfortschritt und der Erwerb gewisser Kompetenzen soll von den SchülerInnen selbst eingeschätzt werden können.
• Lebensbezug herstellen

2. Kernideen ("warum ist dieses Thema relevant?")

Lehrende sollten Themen auswählen, die sie selbst interessiert/bewegt. Folgende Fragen sollte sich der Lehrer  bei der Themenauswahl stellen:

• Was ist das Elementare des Themas? Sinn dahinter? Nutzen? Endziel?
• Welche Kompetenzen kann/muss der Schüler bei gewissen Themen anwenden/erlernen?

Dadurch werden Kompetenzen trainiert (Sach-, Methoden-, Selbst- und Sozialkompetenz)

• Lernende sollen selbst überprüfen können, ob und wie geforderte Kompetenzen erreicht werden können/konnten
• Lernende sollen genau wissen, mit welcher Aufgabe was (welche Kompetenz) erlernt werden kann
• Bewertungskriterien der Lehrkraft müssen für die Lernenden transparent sein