Fachdidaktik Deutsch

• Themenordner
  5 Themen Lesen, Schreiben, Hören/Sprechen, erforschen, Dialekte
  5 Themen Alltagsbezug
• Sprachbuch
  Kapital A: themenorientiertes Sprachhandeln
  Kapitel B: fähigkeitsorientiertes Sprachtraining
  Kapitel C: Sprachmemos
• Trainingskartei
  Binnendifferenzierung
• Linguskop
  Beobachtungshilfe für LP's

• Kontextuell
  im Kontext zu einem Thema
• Strukturiert
  sortierbar
• Situativ
• zyklisch
• kommunikativ
  authentische Situationen
• handlungsorientiert

• Etikettieren (Fähigkeit Symbole zu verwenden)
• Sortieren (Zuordnung einer Reihe von Objekten zu einem bestimmten Etikett)
• Das Bauen eines Netzwerkes (konstruktionen Verwandschaftsbegriffe)

• Maxime der Quantität
  (so viel wie nötig)
• Maxime der Qualität
  (Sag die Wahrheit)
• Maxime der Relation
  (Beiträge zum Thema passend)
• Maxime der Modalität 
  (klar und deutlich, richtige Reihenfolge)

• Vorteile für fremd- und zweisprachige Kinder
• Kein Aufbau von einer einseitigen Erfahrung in gewissen Fächern durch Hochdeutsch, und damit eine kopflastige Sprache asoziiert wird.
• Hochdeutschfehler nicht korrigieren, entwicklungsorientierter Ansatz ist besser
• selbstverständlich Einsetzen
• weniger Probleme mit dem Code-switching zwischen Mundart und Schriftsprache, da es durch den Gebrauch erlernt wird.

• Äusserungsakt
• propositionaler Akt
• illokutiver Akt (handlungsabsicht)
• perlokutiver Akt (Reaktion des Hörers)

Es hat "Positive-Face" und "Negative-Face", 

positive-Face: soziales Image

Negative-Face: Selbstbestimmung und Handlungsfreiheit

Face-Threatening-Acts:
gegenüber positive Face: sich helfen lassen, tipps annehmen, gleichohen etwas raten
gegenüber negative Face: jemanden etwas versprechen, 

semantische Entwicklung (Bedeutungsaneignung): Bedeutung einzelner Wörter lernen

lexikalische Entwicklung: Verknüpfung mit der Bedeutung lernen, Syntax, Eingliederung in Sprachsystem, Welche Laute in welcher Reihenfolge

Ziel: Semantisch-lexikalische Entwicklung fördern

• Sprache erforschen 
  (Interesse wecken)
• Sprache erproben
  (Wirkung)
• Arbeitssprache erwerben
  (Reden über Sprache mit richtigen Begriffen)
• Sprache anwenden
  (Nicht ausgrenzend oder diskriminierend, Wissen nutzen, umsetzen)

• deduktiv
  (vom Problem zum einzelnen Fall)
• induktiv
  (vom einzelnen Fall zum Problem)
• systematisch
  (Regeln und Begriffe system. Abhandeln)
• situativ
  (Keine Planung, Problem spontan lösen, thematisieren)
• integrativ
  (Von einem Text (mit Problemen) ausgehend, zuerst inhaltliche Auseinandersetzung, danach auf gramm. Strukturen kommen)
• formal
• funktional
  (funktion der Sprache im Fokus, nicht die Regeln und Begriffe)