EWS (Basiswissen Examen)
Allgemeine Didaktik, Bildungswissenschaft, Schulpädagogik
Allgemeine Didaktik, Bildungswissenschaft, Schulpädagogik
-
- 1 / 16
-
Lernkarten
Kategorialer Bildungsbegriff und didaktische Analyse
- Exemplarizität - Bedeutung - Zukunftsrelevanz -Struktur -Anschaulichkeit
Ermöglichung von Selbstbestimmungs-, Mitbestimmungs- und Solidaritätsfähigkeit
nach Heimann, Schulz, Otto Fundament der lerntheoretischen Didaktik als Gegenentwurf zur bildungstheoretischen Didaktik
Intentionen/ Lernziele, Inhalte, Methoden, Medien
anthropologisch-psychologische/ anthropogene Voraussetzungen sozial-kulturelle Voraussetzungen
Kognitiv/ aktiv, affektiv/ pathisch, pragmatisch/ dynamisch
(Verfahren der Lernziel-Operationalisierung) 1.) erwartetes Endverhalten d. SuS 2.) Mittel der Operationen 3.) Beurteilungsmaßstab
Richtziele, Grobziele, Feinziele
Wer? Was? Wann? Wo? Wie? Wozu? Von Wem? Mit Wem? Womit?
Rahmentheorie und Partnerwissenschaften, Theorien und Modelle, Konzepte und Ansätze, Leitlinien und Prinzipien, Alltagstheorien von Lehrenden und Lernenden
Bildungsinhalte und Bildungsgüter
Zu erwerbende Methoden und Kompetenzen
Strukturierung, "echte" Lernzeit, fachl. Korrektheit, klare Leistungserwartungen, Schüleraufmerksamkeit, lernfreundliche Arbeitsatmosphäre, Methodenvielfalt, Schülerfeedback
(1) Planung und Vorbereitung (2) Durchführung (3) Analyse und Bewertung
Lehren kann Lernen nur anregen/ Impulse zur Wissenskonstruktion liefern; Methode: didakt. 3-schritt nach Reich (Konstruktion-Rekonstruktion-Dekonsrruktion)
