Erziehungswissenschaften L1

steigende Armut, Erwartungsdruck an Paare und Eltern.

autoritativ, autoritär, permissiv, unbeteiligt. Dabei gilt der autoritative Erziehungsstil als der erfolgreichste.

Formen verdeckter Belastung, wie zum Beispiel Rückzug und Depressionen.

abwartende Geduldige Haltung und Orientierung an den Bedürfnissen der Stiefkinder.

Bewältigung gleicher normativer Lebensereignisse und Entwicklungsaufgaben in ähnlichem Zeitraum • Gespräche mit Fremden über Schwierigkeiten • erleichternde Wirkung durch ähnliche Belastungen bei Freunden • Nützlichkeit der Modelllösungen der Freunde für eigene Lebensgestaltung • Peers auch Modelle für entwicklungsabträgliche Verhaltensweisen (Drogen, Kriminalität)

Beliebtheit als soziale Akzeptanz & Beliebtheit als Reputation

soziometrischen... 

beliebte, abgelehnte, nicht beachtete, kontroverse, Kinder mit mittlerem Status. Gruppen von Kindern, die als gefährdete Außenseiter gelten, sind nichtbeachtete und abgelehnte Kinder.

Austausch von Gesellschaft und Zuneigung

Einschulung, Lernbehinderung, Teilleistungsstörungen, Verhaltensauffälligkeiten, Schulformzuordnung ab Sekundarstufe, Hochbegabung, Hochschulzugang, Berufsberatung, berufliche Weiterbildung

treatmentbegleitende, treatmentabschließende

Selektions...

Reliabilität, Objektivität und Validität.

soziale (interindividuelle) Bezugsnorm z.B. Die Mathematikleistung eines Schülers wird im Vergleich zu den Leistungen in der Klasse bewertet. (intra-) individuelle Bezugsnorm z.B. Die Mathematikleistung eines Schülers wird im Vergleich zu seiner eigenen Leistungsentwicklung in Mathematik bewertet. kriteriale (sachliche) Bezugsnorm z.B. Die Mathematikleistung eines Schülers wird im Vergleich zu einer vorher festgelegten Norm bewertet.

Berichts-, Anreiz- und Sozialisationsfunktion.

• mangelnde Vergleichbarkeit von Noten über verschiedene Schulklassen, Schulfächer oder Schulen hinweg • erhebliche Variationen in der Strenge der Maßstäbe (Studie Ingenkamp, 1971) Notengebung unterliegt Halo-Effekt • Beeinflussung der Notengebung durch: Geschlechtszugehörigkeit der Schüler und Lehrer,

• aggressives Verhalten, bei dem ein/e Schüler/in wiederholt und über längeren Zeitraum schädigenden Handlungen von Mitschüler/innen ausgesetzt ist • Kennzeichen: Ungleichgewicht der Kräfte von Täter/n und Opfer • Arten: physisch, verbal, relational (rufschädigendes Verhalten dem Opfer gegenüber)

- Erziehung - Einflussnahme auf Menschen mit Ziel auf Veränderung

- Sozialisation - indirekte Prozesse der Einflussnahme auf Menschen

- Bereitstellung technologischen Wissens für Unterrichtspraxis

- Erweiterung der Grundlagen

Freundschaft, Jugendkultur, Peerakzeptanz, Unabhängigkeit von den Eltern

• Zunahme weiße Substanz (Ummantelung von Nervenzellen) • Abnahme grauer Substanz (Verlust von Nervenzellen als Folge von Erfahrungen) • Verbindungen zwischen verbleibenden Nervenzellen steigen an → schnellere Reizleitung, effizientere Informationsverarbeitung, neue Verbindungen zwischen bestehenden Nervenzellen

Wortschatz nimmt noch bis 14 Jahre zu • deduktives Wissen (vom Allgemeinen zum Besonderen) nimmt zu • Entscheidungsprozesse werden zunehmend regulierter • Verarbeitungsgeschwindigkeit steigt • Arbeitsgedächtnis wird größer • Problemlösen wird effizienter • systematisches Ausprobieren / Experimentieren

in Sek I geringes Zusammenspiel von Entwicklungsstand des Jugendlichen und der schulischen Umwelt (viele Fachlehrer vs. Wunsch nach stabilen Beziehungen) • Belastung durch sozialen Wettbewerb (Aussehen, Leistung) • Abnahme der intrinsischen (eigenständigen) Motivation

internaliserend: → Probleme, die individuell die Entwicklung beeinträchtigen, von außen aber nicht klar erkennbar sind • Depression (emotionale Leere) • Anorexia nervosa (Essstörung) • Suizidversuche externalisierend: → Substanzmissbrauch (selbstschädigendes Verhalten, Abhängigkeit) → Substanzgebrauch (experimentierender Konsum, Gruppenakzeptanz, Unabhängigkeit von den Eltern) • Delinquenz (Diebstahl, Raub, Körperverletzung, Vandalismus) • meist durch geringen Selbstwert, problematische Eltern, hohe Bindung an Gruppen, geringe Bindung an konventionelle Werte

Five C's“ - Silbereisen & Lerner, 2007 • Competence (mit Herausforderungen allein oder gemeinsam mit anderen umgehen können) • Character (Anerkennung von sozialen Regeln, Zuverlässigkeit) • Confidence (Selbstvertrauen) • Connection (positive Beziehungen zu anderen Menschen) • Care (sich um andere kümmern)

1) Anfang einer Lernphase

2) Mehrere Beispiele

3) Leitfragen erstellen

4) Lernende trainieren

5) Allmähliches Ausblenden der Hilfen

1) Überlernen

2) Verteilte Übung

3) Übung im Kontext des Ganzen

4) Reflektierte Übung

- Lernen durch Erkunden

- Koop. Lernen

Zweckvolles Handeln, vernünftiges Denken, wirkungsvolles Auseinandersetzen mit der Umgebung.

Gut für schnelles Erkennen von Mustern, anpassen an Situationen; Neben Intelligenz keine eigene, davon unabhängige Problemlösefähigkeit

Intelligenz stellt zwar eine Voraussetzung für Wissenserwerb dar, doch Vorwissen ist für weitere Leistungen wichtiger.

Ein Schachmeister kann Schachpositionen, die er nur für wenige Sekunden gesehen hat, meist perfekt rekonstruieren. Anfänger hingegen können nur sich nur an wenige Figuren erinnern. Experten sind in der Lage bedeutsame Muster in präsentierten Informationen zu erkennen, die in Bezug zu Vorwissen stehen.

analytische, praktische und kreative Intelligenz.

Die präaktionale, aktionale und postaktionale Phase.