Erziehungswissenschaften

Verschiedene Modelle von Entwicklungstheorien:

- endogenetisch: Vertreter Arnold Gsell (1880-1861)

Die Entwicklung ist in Anlagen vorgezeichnet, Anlagen und deren Reifung als Erklärung für Veränderungen, Entwicklung nach unveränderlichem vorhersagbarem Plan, Entwicklung ist Zielgerichtet, sensible Phasen, innenbestimmt,

deterministisch-biologisch

- exogenetisch: Vertreter John Watson, Burhus F. Skinner

Quelle der Entwicklung in der Umwelt (externe Einflussfaktoren), Jedes Verhalten erlernt (kann wieder verlernt werden), Nicht beobachtbare Mechanismen sind nicht von Interesse, Mensch von Umweltreizen bestimmt, wenig Raum für persönliche Freiheit, Mechanistische Sichtweise, funktionale Ursache, Wirkungszusammenhänge

- Selbstgestaltung: Vertreter John Piaget, Carl Rogers

Mensch als Mitgestalter seiner Entwicklung, Entwicklung als selbstgesteuerter Prozess, Mensch als erkennendes reflexives Wesen, Selektive Wahrnehmung, Deutung und Interprätation äusserer Gegebenheiten,

Ziel- und zukunftsorientiertes Handeln

- Interaktionistisch, systematisch: Vertreter Uri Bronfenbrenner

Mensch und Umwelt bilden Gesamtsystem, Mensch und Umwelt sind aktiv (gegenseitiges Einwirken), Menschen leben agieren entwickeln sich in sozialen Systemen, Mensch ist soziales Wesen das durch äussere Gegebenheiten beeinflusst wird und diese beeinflusst, Mensch als Rollenträger in versch. Systemen

-Humanistische Psychologie: Vertreter Carl Rogers

Psychologische Schule aus den USA stark verbreitet in 2. Hälfte des 2o. Jhdts. wendet sich gegen endogenistische und exogenistische Sichtweisen,

Verschiedene Strömungen mit gemeinsamen Grundannahmen:

Mensch strebt nach Autonomie, Selbstverwiklichung, Sinn- und Zielorientiertheit des Menschen, Bedeutung der Subjektivität

=> Grosses Vertrauen in die menschliche Natur, Mensch wird in seiner Gesamtheit gesehen, Subjektives Wohlbefinden als Ziel menschlicher Entwicklung

- Kind steht im Vordergrund!!

-Selbstaktualisierung:

Selbstaktualisierung als angeborenes und beständiges Bestreben des Menschen seine Entwicklungsmöglichkeiten zu entfalten und zu verwirklichen (Ziel: Unabhängigkeit und Selbstbestimmung), Streben nach Selbstaktualisierung geschieht in Auseinandersetzung mit Erfahrungen (laufende Bewertung im Hinblick auf Selbstaktualisierung), Mensch schauft dass er sich immernoch entwickeln kann

Selbstkonzept = Gesamtheit der Sichtweisen die ein Mensch von sich hat einschliesslich deren Bewertung,

Real-Selbst (tatsächlisches Bild) vs. Ideal-Selbst (Wunschbild),

Beziehungsbotschaften mit prägender Wirkung auf Selbstkonzept, Selbstkonzept entscheidet darüber was und wie wahrgenommen wird, Inkongruenz = Selbstkonzept kann nicht neuen Erfahrungen angepasst werden (Unstimmigkeit zw. Aktuellen Erfahrungen und bestehendem Selbstkonzept)

Fähigkeit: was kann ich, was nicht, Sollte im Gleichgewicht sein, sonst sinkt Selbstwertgefühl oder Gegenteil,

Wertschätzung braucht es unbedingt, damit ein Kind sich selbst schätzen kann!

-signifikantes Lernen:

Selbsentdeckenes, individuelles Lernen in authentischen Situationen, die für die Lernenden bedeutsam sind

Rolle der LP: Facilitator (Helfer, Förderer) Zu den Lernenden ein Beziehungsfeld aufbauen, dass durch

Authetizität, Transparenz

Akzeptanz, Respekt gegenüber Selbständigkeit des Lernenden

Einfühlung sowie nicht an Bedingu

Ökologische Theorie: Vertreter Bronfenbrenner

Mensch als aktives Individuum das mit Umwelt interagiert und sich dadurch entwicklet, Umwelt: Zusammenhängende Strukturen und Systeme, Mesch ist sowohl Produkt als auch Produzent der eigenen Umwelt, er ist durch soziale Gegebenheiten beeinflusst und beeinflusst sie selbst (Reziprozität)

- Mikrosysteme

Gegebenheiten in der unmittelbaren Lebenswelt, inkl. Physikalische und materielle Bedingungen

- Mesosysteme

Verbindungen zwischen den verschiedenen Mikrosystemen, Erschliessung neuer Lebensbereiche

- Exosystem

Ereignisse/ Aktivitätsbereiche, bei denen Individuum nicht direkt handelt, die aber indirekt das Individuum beeinflussen und umgekehrt durch das Individuum beeinflusst werden

- Makrosysteme

Beschreibt Kultur, in der ein heranwachsender Mensch lebt (prägt und bestimmt Einstellungen, Werte, Normen, Rollen)

- Chronosysteme

Markante biographische Übergänge, die Individuum zur Anpassung an neue Situationen herausfordern (z.B Schuleint