Entwicklungspsychologie II

Kognitive Struktur die das selbstbezogene Wissen einer Person enthält. 

Lässt sich weiter aufteilen in Teilselbskonzepte die auf bestimmte Bereiche konzentriert sind (Körper-/Leistungsselbstkonzept...)

Der Selbstwert resultiert aus der Bewertung der selbstbezogenen Wissensinhalte (affektive Komponente des Selbst)

als duales Phänomen: selbst als erkennendes Subjekt (unmittelbares Selbsterleben) und Selbst als zu erkennendes Objekt (entspricht Selbstkonzept)

Selbst als Objekt untergliedert in materielles (Körperselbstkonzept), spirituelles (Wissen über die eigenen Persönlichkeitseigenschaften und Einstellungen) und soziales Selbst (Wissen über die Sicht anderer auf die eigene Person)
 

Sieht soziales Umfeld als zentrale Rolle

Annahme, dass das Selbstkonzept die wahrgenommenen Zuschreibungen anderer spiegelt -> Fähigkeit zur Perspektivenübernahme als Voraussetzung (Mead)

looking glass self 

Mead: Fähigkeit zur Perspektivübernahme als zentrale kognitive Voraussetzung, um sich selbst aus der Sicht anderer wahrnehmen zu können

Identitätsbildung in der Jugend als zentral, durch Überwindung innerpsychischer Konflikte 

• Diffuse Identität (keine Krise, keine innere Verpflichtung)
• Übernommene Identität (keine Krise, innere Verpflichtung)
• Moratorium (Abwägung unterschiedlicher Identitätsfestlegungen) (Krise, keine innere Verpflichtung)
• Erarbeitete Identität (Krise, innere Verpflichtung) (stabilstes Stadium)

Sind an zwei Dimensionen voneinander abzugrenzen

• Krise
  • Innere Verpflichtung: Erarbeitete Identität -> Stabilstes Stadium
  • Keine Innere Verpflichtung: Moratorium
• Keine Krise
  • Innere Verpflichtung: Übernommene Identität
  • keine innere Verpflichtung: Diffuse Identität

Individuen können zwischen den Stadien wechseln, ohne dass dabei ein prototypischer Verlauf zu erkennen ist

Globales Selbstkonzept gliedert sich auf in Schulisches und Nichtschulisches Selbstkonzept, darunter soziales, emotionales und körperliches Selbstkonzept

z.B. Emotionales Selbstkonzept - Gefühle - was weiß ich über mich und den Umgang mit Angst?

Eigenschaften des Selbstkonzepts:

• Selbstkonzept als strukturiertes Gefüge
• Mehrdimensionaler Aufbau
• Hierarchische Organisation
• Stabilität (je höher die Ebene, umso höher der Stabilitätsgrad)
• Zunehmende Ausdifferenzierung im Laufe der Entwicklung (je älter ich werde, desto mehr erfahre ich über mich selbst)
• Bedeutsame Bezüge zu Drittvariablen (dadurch prognostische Bedeutung des Selbstkonzepts) 

Beispiel Schulleistungen: Zwei unabhängige Facetten: Mathematisches und sprachliches Selbstkonzept. Bei
Differenzierung dieser Facetten ergeben sich bedeutsame, fachspezifische Bezüge zu objektiven Schulleistungen

Zwei Vergleichsprozesse:

Externaler Bezugsrahmen: Interindividuelle Vergleiche

Internaler Bezugsrahmen: Intraindividuelle Vergleiche 

Aber: Positiveres Selbstkonzept der Mädchen bei sprachlichen Leistungen sowie der Jungen beim mathematischen Selbstkonzept, dieses passt aber nur bei der Sprache zur Realität, Jungs sind in Mathe nicht schlechter als Jungs