Entwicklungsaufgaben frühe Kindheit bis 6 Jahre

Schutzfaktor -> mehr Selbstbewusstsein und Stabilität

-Die Chance dass man positive Interaktion hat, ist höher

-Das Kind erlebt mehr Anerkennung, Zuwendung etc.

-Es fühlt sich angenommen und akzeptiert, da es das Gefühl hat, es stimmt so wies ist...-> „ich bin schon richtig so, wie ich bin“

man muss es immer im Kontext anschauen

->es kann sein, dass diese Kinder in der Schule „untergehen“ also nicht auffallen.

       ->Die schwierigen Kinder überleben, da diese sich bemerkbar machen.

ich bin nicht "machtlos" -> meine Handlungen haben irgend einen Effekt 

-> die Erfahrung in der Umwelt etwas bewirken zu können

es glaubt später auch mehr daran, hat mehr Selbstvertrauen in seiner Umwelt etwas zu verändern oder zB. Hilfe zu holen

Objektpermanenz und Objektkonstanz

kennt Raum und Zeit nicht

motorische Entiwcklung

keine Emotionen regulieren

Zeitung verdeckt den Vater bedeutet für das Baby Vater ist nicht mehr da

Mama keht in den Keller ->

versteht nur Mama geht weg, versteht nicht wohin oder für wie lange

bewirkt, dass das Kind sich ein Stück ablösen kann von den Eltern-> Krabbeln

->kind Krabbelt im Cafe

als Vater wieder da ist (Zeitung weg gelegt) weint dass Kind nicht, es ist im "Schock" erst später -> Emotionen nicht reguliert

das kind muss die Erfahrung machen, dass jemand für ihn da ist

.Aktive Kontaktaufnahme (anlächeln, anschauen)

·       Ganzheitliches Erleben (Mund bewegt sich, Ton kommt vom gleichen Ort)

o   Erkennen, dass es die Mutter ist, auch von der Seite

·       Wahrnehmung von Grenze zwischen sich und der Umwelt

Stimulierung

Bindung

das Exploartionsverhalten wird eingeschränkt und das Bindungssystem aktiviert

die Sicherheit

Ärger

Freude

Furcht

Ekel

Trauer/Kummer

Neugier/Überraschung

AFFE TATI NU

Scham

Schuld

Stolz

Verlegenheit

Verachtung

Neid

Einfühlung

SSS VV N E

ŚŚŚ Veco vec ne (spava)

Erkennen von emotinalen Hinweisreizen von Anderen

Gefühlsansteckung (lachen wenn andere Person lacht)

Empathie 

Emotionale Perspektivenübernahme

social referencing 

o   Mit der Mimik mitteilen, ob Gefahr besteht oder es in Ordnung ist

bei Mutter ihrer Mimik ablesen, ist das ok was ich tue oder nicht

Jemand erzählt etwas und man kann nachfühlen mit Distanz

Sich in die Situation hineinversetzen, auch wenn die Person dieses Gefühl nicht jetzt fühlt

Situation verstehen

Man muss wissen, was zeige ich WO, WEM und WIE

-Simulation

-Unterdrückung (neutral bleiben, nicht zeigen, dass man traurig ist)

-Maskierung (jemanden anlächeln, der mich wütend macht)

Aufmerksamkeitslenkung

Sicherheit vermittelnde Strategie ( Zimmer kontrollieren, vor dem Schlafengehen, keine Monster unter dem Bett)

Konzentration auf belastende Reiz und Versuch, Sitaution zu lösen

Kognitive und sprachliche Kontrollfähigkeit

Affektspiegelung (Eltern Spielen die Kinder als Babies vor allem)

Selektive Veränerung von Emotionsäusserungen (Eltern gehen auf Jungen und Mädchen verschieden auf die Emotionen die sie zeigen ein)

Vorbilder emotinalen Verhaltens und Förderung der imitation dieser Vorbilder

-> wird in der Familie über Gefühle gesprochen?

Bildung der Persönlichkeitststruktur (meine Persönlichkeit ist anders gebildet, da ich in .... aufgewachsen bin, als wen ich hier aufgewachsen wäre)

Entwicklung von grundlegenden Wahrnehmungs-, Erlebens- und handlungsmuster

50% Anlage, 30 % etwa frühe Kindheit, 20 % Umwelt

- Biologische Selbstregulation (WC)

-Regulation der Emotionen und Bedürfnisse

-Regulation des Verhaltens ( Selbstständigkeit, zeigen wo die eigenen Grenzen sind)

Regulation bzw. Bedürfnisbefriedigung durch Bezugspersonen im Säuglingsalter

Wenn das Kind lern, da ist jemand, es ist Unterstützung da, dann kann sich das Kind darauf verlassen und selber Verantwortung übernehmen

Sensomotorische (oder sensumotorische) Phase

-mit Sinnen und Begewung

-mit dem das man greift, begreift man

-Sinneshaftie konkrete Erfarhung mit der Umwelt

Temperamentstypen