Ein Überblick zu: Was ist Lernen?

Kompetenzen sind Fähigkeiten zum Handeln, sich in offenen und überschaubaren komplexen und dynamischen Situationen selbst organisiert zu Recht zu finden. (Selbstorganisationsdisposition)

--> Personale (Flexibilität, Offenheit, Lernbereitschaft, Selbstreflexion)

--> Aktivitäts- und umsetzungsbezoge (Optimismus, Mobilität, Tatkraft, Entscheidungsfähigkeit)

-->Fach- und Methodenkompetenzen: (Allgemeinwissen, Fachwissen, Organisatorische Fähigkeiten)

--> Sozialkommunikative: (Teamfähigkeit, Empathie, Kommunikations-, Kooperationsfähigkeit)

--> Definition der Lernziele und Lernerfolg liegen beim Lerner

--> Lernziele sind handlungsorientiert ausgerichtet

--> Neben Wissenszielen werden Werteziele angestrebt

--> Selbstorganisierte Lernphasen

--> Lernprozesse überwiegend in Netzwerken von Lernern, Tutoren

Eine digitale Sammlung von Arbeiten einer Person, die dadurch Lernergebnisse dokumentieren und veranschaulichen kann.

Es ist die Bezeichnung für unterschiedliche Anwendungen der elektronischen Übermittlung, Speicherung und Abrufs der Daten zwecks Kommunikation der Menschen über Computer.

--> Zeitdimension (asynchron/synchron)

--> Zahl der Empfänger bzw. Sender (1:1, 1:n, n:m)

--> Symbolsystem (textuell, audio-visuell)

--> Informationsfluss (unidirektional, bidirektional, polydirektional)

--> Öffentlichkeitsgrad (persönlich, geschl. Benutzergruppe, öffentlich)

--> Betreuung (betreut vs. unbetreut).

Erst ab einer bestimmten Zahl von Personen (zB Mailingliste oder Gruppe bei Facebook) beginnt die Interaktion. Diese Zahl ist von vielem abhängig und schwer zu erfassen.

Social Loafing-Theorie besagt, dass Menschen für gemeinsame, kollektive Aufgaben weniger Aufwand betreiben als für individuelle Aufgaben.

Lurking bezeichnet das Phänomen, dass viele Nutzer einfach nur passiv Beiträge lesen aber sich nicht aktiv beteiligen.

Eine Gruppe, die sich formal organisiert oder informell zu Themen- bzw. einem Lerngegenstand austauscht, sich persönlich kennt und über internetbasierte Kanäle austauscht.

--> Forming: Teammitglieder lernen sich kennen und legen Ziel fest.

--> Storming: interne Strukturen der Ausführung, Koordination und Steuerung entstehen. Es können Konflikte bzgl. Rollen- und Aufgabenverteilung sein.

--> Norming: Team entwickelt Regeln und Normen

--> Performing: Team erbringt Leistung, da Konflikte beigelegt wurden. Änderungen nur bzgl. Optimierung der Zusammenarbeit.

--> Adjourning: Abschluss der Teamarbeit.

E-Moderation ist die ziel- und curriculum-orientierte Steuerung und Leitung der Kommunikation und des Austauschs von Lern- und Abeitsgruppen.

--> Antragsphase: Mitglieder überzeugen in Lerngemeinschaft mitzuarbeiten.

--> Verfeinerungsphase: Ideen und gemeinsames Ziel konkretisieren.

--> Organisationsphase: Arten der Kommunikation beschließen, Zeitpläne austauschen.

--> Ausführungsphase: Lernprozesse finden statt, Ziele verfolgen

--> Publikationsphase: Ergebnisse darstellen, veröffentlichen und reflektieren.

1) Zugang und Motivation: In Stufe 1 geht es um den individuellen Zugang und positive Einstellung zum Online-Lernen.

2) Online-Sozialisation: Anschließend entwickeln Teilnehmer ihre „Online-Identität“, während in

3) Informationsaustausch: Stufe 3 der gegenseitige Informationsaustausch im Zentrum steht.

4) Wissenskonstruktion: In Stufe 4 geht es um die gemeinsame Konstruktion von Wissen.

5) Selbstorganisation und persönliche Weiterentwicklung: Abschließend werden Teilnehmer selbstständig und suchen nach persönlichem Nutzen und Zielen.

Bildungsbedarf bestimmen, Planung und Konzeption, Durchführung und Gestaltung, Nachbereitung, Evaluation

Die Didaktik ist dafür da, herauszufinden was guten Unterricht und gute Lehre ausmacht.

„E-Learning 2.0“ bezieht sich nicht ausschließlich auf den Einsatz von Web-2.0, Sondern beinhaltet auch die veränderten Beteiligungsmöglichkeiten und Auswirkungen für das Lernen (und Lehren).

- zeitlich und räumlich flexiblere Gestaltung möglich, sowie stärker an individuelle Ansprüche ausgerichtete Auseinandersetzung mit Inhalten

- Förderung der Medienkompetenz, Setzung von motivationalen Impulsen möglich

- ermöglichen die Intensivierung von sozialen Beziehungen und Wissensaustausch zwischen Mitgliedern aufgrund unterschiedlicher Kommunikations- und Interaktionsmöglichkeiten sowie hierarchieflachen Organisationsformen

- Lernräume für die Förderung kommunikativer und sozialer Kompetenzen entstehen

- der von allen Teilnehmern erkannte Zweck

- das Vorhandensein einer Netiquette

- die Gestaltung der Partizipation

(Johnson et. al , 2009)

1) Bildungsbedarf bestimmen: Welche Kompetenzen sollen weiterentwickelt werden? (Vergleich Ist-Soll-Lernstand durch Analyse, Befragungen, Kennzahlen etc.)

2) Planung und Konzeption: Festlegung und Vorbereitung von Lernzielen, Inhalten, Methoden und eingesetzten Medien (wichtig: Voraussetzungen des Lernenden und organisatorische Rahmenbedingungen erfassen!)

3) Durchführung und Gestaltung

4) Nachbereitung: wichtig für Nachhaltigkeit z.B. Vernetzung der Lernenden zum weiteren Austausch (z.B. Wiki), Förderung von Reflexion durch gezielte Fragen, Integration von Lern- und Anwendungsfeld

5) Evaluation: summativ/nach der formativ/während (Korrektur möglich) der Durchführung

Lernen „en passent“, ohne Instruktion, zB durch Fernsehen oder Massenmedien.

Unbewusstes, unbeabsichtigtes Lernen zB durch Werbung.

Das ist die Aufforderung dass man das ganze Leben lang lernen soll.

Lernen „en passent“ ist eine positive Bezeichnung für nicht-intendiertes Lernen. Dabei gibt es drei Typen:

- Intentional, aber nicht in Lernabsicht unternommen (Reisen, Arbeit in Bürgerinitiativen)

- Mit nicht-intentionalen Geschehnissen verbundenes Lernen (Unfall, Beziehungskrise)

- Der lebensnahe Erwerb von Kompetenzen, deren Herkunft jedoch nicht mehr nachvollziehbar ist.

-- Intentional, aber nicht in Lernabsicht unternommen (Reisen, Arbeit in Bürgerinitiativen)

-- Mit nicht-intentionalen Geschehnissen verbundenes Lernen (Unfall, Beziehungskrise)

-- Der lebensnahe Erwerb von Kompetenzen, deren Herkunft jedoch nicht mehr nachvollziehbar ist.

Die Didaktik ist dafür da, herauszufinden was guten Unterricht und gute Lehre ausmacht.

Heute: theoretische Begründung des konkreten pädagogischen Handelns , des Wissens über das "wie?", kurz zur "Methodik"

Blended Learning findet statt, wenn Online-Phasen und Präsenzunterricht kombiniert bzw. abgewechselt werden.

Eine neue Art mit dem Internet umzugehen. Nutzer können nicht mehr bloß konsumieren, sie können modifizieren (meist) ohne zusätzliche Programmierkenntnisse. (Mitmach-Web, kollektive Intelligenz, Weisheit von Vielen)

Really Simple Syndication. Ermöglicht es aufgrund einer XML-Struktur Veränderungen auf Webseiten mittels RSS-Feed beobachten zu können.

- Wikis (Content-Management-Systeme, die von Benutzern kollektiv aber nicht gleichzeitig bearbeitet werden können)

- Weblogs (Webseiten mit regelmäßig erscheinenden Einträgen, chronologisch geordnet)

- Podcasts (Audios oder Videos, die mit RSS abonniert werden können)

- Soziale Netzwerke (Internetplattformen zur Vernetzung von Nutzern)

- Medienplattformen (Veröffentlichung von Multimedia, zB Youtube, Flickr)

Der Begriff beschränkt sich nicht auf die Verwendung der Werkzeuge des Web 2.0, sondern beeinhaltet auch veränderte Beteilungsmöglichkeiten und Auswirkungen auf das Lernen.

Erziehungswissenschaft, pädagogische Psychologie, Pädagogik, Informatik, Medieninformatik

Es umfasst alle Lern- und Lehrprozesse, bei denen technische, vor allem elektronische (zumeist auch digitale) Geräte und Anwendungen verwendet werden.

Beim E-Learning werden Computer und Netzwerke (insbesondere das Internet) zum Lernen verwendet.

Das sind Kanäle oder Systeme, über die Daten oder Informationen gespeichert, übertragen oder vermittelt werden.

Sozialisation (lat. sociare = verbinden) ist die (un)bewusste Anpassung an gesellschaftliche Fühl- und Denkmuster durch Verinnerlichung von sozialen Normen.

Formales ( in Bildungseinrichtungen),

Nicht-Formales (außerhalb von BE, nicht unbedingt Abschluss, zB Musik- oder Sportkurs),

Informelles Lernen (natürliche Begleitung des Lebens, zB Freundeskreis, Familie)

Kompetenzen werden

- von Wissen fundiert

- durch Werte konstituiert

- als Fähigkeiten disponiert

- durch Erfahrungen konsolidiert

- aufgrund von Willen realisiert.

Erfahrungen fließen in Fähigkeiten, Fertigkeiten ein, werden gebrochen durch Werte und Einstellungen, diese sind ausgerichtet auf Bedürfnisse und Motive. Diese wiederum modifizieren Erfahrungen (Kreislauf)

[Erfahrungen] fließen ein in --> [Fähigkeiten, Fertigkeiten] werden gebrochen durch --> [Werte und Einstellungen] sind ausgerichtet auf --> [Bedürfnisse und Motive] modifizieren (--> [Erfahrungen]... )