DMasW

Die Sozialpsychologie

• erforscht die Auswirkungen der tatsächlichen oder vorgestellten Gegenwart anderer Menschen auf das Erleben und Verhalten des Individuums
• erforscht Prozesse innerhalb und zwischen sozialen Gruppen sowie Auswirkungen solcher Prozesse auf Erleben und Verhalten des Individuums

Aufgaben (nach Thomas)

• Gewinnung und Vermittlung von Erkenntnissen über Einfluss des Indiviuums auf seine Umwelt
• Beeinflussung der Umwelt auf indiviuelles Erleben und Verhalten
• Vermittlung von Einsichten in Bedeutung von Einflussfaktoren im sozialen Interaktions- und Kommunikationsgeschehen
• Entwicklung von Möglichkeiten und Methoden zum Funktionieren eines sozialen Systems
• Entwicklung von Möglichkeiten und Methoden zur Integration in soziale Gebilde
• Entwicklung von Möglichkeiten und Mehtoden zur individuellen Selbstentfaltung in sozialen Situationen

• Soziologische Sozialpsychologie: mehr auf sozialen Kontext fokussiert, vorallem in Europa verbreitet
• psychologische Sozialpsychologie: meht auf das Individuum fokussiert, vorallem in USA verbreitet
  • Soziale Wahrnehmung, soziale Kognition: Analyse von Prozessen und Strukturen der Personenwahrnehmung, um soziales Verhalten und die soziale Urteilsbildung sowie die Zuschreibung (Attribution) von Eigenschaften und Absichten auf sich selbst und andere in sozialen Interaktionen zu verstehen
  • soziale Einstellungen: Stellungnahme (Einstellung) gegenüber Personen, Gruppen, Sachverhalten, Ideen; Vorurteile und Stereotypen, Diskrimination 
  • Gruppenprozesse: Enstehung von Gruppen, Entscheidungsprozesse in Gruppen, Gruppenleistung, Gruppenzusammenhalt (Kohäsion), Gruppenübereinstimmung (Konformität), Intergruppenbeziehungen, Gruppenstrukturen
  • soziale Interaktion und Kommunikation
  • Sozialisation: Enstehung, Entwicklung und Veränderung sozialen Verhaltens und sozialer Einstellungen/Normen, Erlernen sozialer Dispositionen, vermittelt durch soziale Systeme (Familie, Schule, usw.)
  • Selbst, Selbstvertrauen, Selbstkonzept
  • Interpersonelle Attraktivität, prosoziales Verhalten, Aggression
  • gehorsames Verhalten?

soziale Einstellungen: Bereitschaften, die indirekt aus Verhalten erschlossen werden können, aber nicht beobachtet werden können

Merkmale

• Objektbezug
• Dauerhaftigkeit
• Bereitschaft
• Systemcharakter

Struktur aus drei Komponenten:

• kognitive Einstellungskomponente: Wahrnehmung, Wissen, Meinung, ... in Bezug auf Einstellungsobjekt
• affektive Einstellungskompnoente: Gefühl, das mit Einstellungsobjekt verbunden ist
• konative Einstellungskomponente: Verhaltensabsicht/ -tendenz gegenüber Einstellungsobjekt

Funktionen

• Anpassungs-, Nützlichkeitsfunktion
• Selbstverwirklichungsfunktion
• Wissensfunktion
• Abwehrfunktion

Soziale Einstellung, die

• nicht auf ihre Richtigkeit überprüft ist
• durch neue Erfahrungen/ Informationen nicht/ kaum verändert wird
• positive/ negative Bewertung des Objekts, auf das sich Vorurteil bezieht, beinhaltet

• Möglichkeit einsetzen, die erfüllen oder Befriedigung der Funktionen von Einstellungen bei der zu ändernden Einstellung be- bzw. verhindert
• Massnahmen treffen, die effektive Befriedigung der Funktionen von Einstellungen bei neu erworbenen Einstellung ermöglichen
• Einstellungen, die nicht sehr tief verankert sind, können sich spontan ändern (z.B. Beliebtheit von Politikern)

Attribution = Ursachenzuschreibung, schaffen Ordnung und Orientierung

Ursachen

• Lokalisation: intern - extern
• Stabilität: stabil - variabel
• Kontrollierbarkeit: kontrollierbar - unkontrollierbar
• Spezifitätsgrad: spezifisch - global

Grundlagen (Einflussstärke nimmt nach unten ab)

• frührere Leistungen
• stellvertretende Erfahrungen durch Beobachtung von Verhaltensmodellen
• soziale und verbale Überzeugung
• physiologische Erregung

Aspekte

• Niveau (magnitude) der Schwierigkeit einer Aufgabe/ Verhalten
• subjektive Stärke der Überzeugung (strength)
• Allgemeinheitsgrad (generality)

Niveau der Schwierigkeit einer Aufgabe/ Verhalten

• Welchen Aufwand müssen Sie betreiben, um die Aufgabe zu erreichen?
• Wie schwierig/ leicht ist es für Sie, das Ziel zu erreichen? Auf einer Skala von 1 bis 5
• Haben Sie bereits Erfahrungen in diesem Bereich gemacht?

Subjektive Stärke der Überzeugung

• Trauen Sie sich diese Aufgabe zu?
• Sind Sie zuversichtlich?

Allgemeinheitsgrad

• Denken Sie, Sie können die Aufgabe anwenden, auch wenn Weihnachten/ Ferien/ zu Hause/ bei der Arbeit sind?
• Können Sie diese Aufgabe in den Alltag integrieren?

• hilfsbereites/ -reiches Verhalten
• altruistisches Verhalten = sozial förderliches Verhalten
• positiv bewertetes Verhalten im sozialen Kontext
• Absicht, einer anderen Person Gutes tun
• Freiheit der Wahl

Bedingungen für prosoziales Verhalten sind Motive

• Verhalten aus eigener Einschätzung
• Inputs aus eigenem Leben
• Erkennen der Notsituation
• moralische Verpflichtungen
• Empathie
• positive Stimmungslage
• Kompetensüberzeugung
• Selbstwert, alturistisches Selbstbild

• Verhaltensmuster (ablauf im Restaurant, ...)
• Verhalten der Mitmenschen
• Stress
• Gefahr
• Zeitverlust/ Materialschaden (Kosten/ Nutzen)
• mangelnde Kompetenz (oder Kontrollüberzeugung)
• Entmenschlichung des Opfers (z.B. durch Normen)

• Verantwortungsdiffusion
• Mehrdeutigkeits der Situation (pluralistische Ignoranz)
• Anwesenheit andere Zuschauer (Bewertungsangst)

• grosse räumliche Distanz
• direkte Beaufsichtigung des Täters durch Autoritäten
• Rolle des Täters als "Mitläufer"
• Umdefinition des Bösen zum Guten
• mehrdeutige Situationen
• begünstigt durch soziale Normen

• bestimmte Anzahl von Personen, die miteinander in Wechselbeziehung stehen
• Wechselbeziehung erstreckt sich über längeren Zeitraum
• Gruppenmitglieder haben ein gemeinsames Ziel
• Gruppenidentifikation wird entwicklet --> Wir-Gefühl

• Primärgruppe: geringe Anzahl an Personen, häufiger, intensiver, unmittelbarer Kontakt, Beziehungen untereinander stehen im Mittelpunkt, starke Gruppenidentifikation, hohe emotionale Verbundenheit --> Familie
• Sekundärgruppe: grössere Anzahl an Personen, geringer, weniger intensiver, unmittelbarer und mittelbarer Kontakt, Intesse/ Aufgabe stehen im Mittelpunkt, geringe, Gruppenidentifikation, weniger emotionale Verbundenheit --> Schulklasse
• Eigengruppe: Gruppe, der man selbst angehört
• Fremdgruppe: Gruppe, der man nicht angehört
• Formelle Gruppe: organisiert, ausdrücklich schriftlich/ mündlich festgelegte Ziele/ Aufgaben
• informelle Gruppe: spontan, nicht durchorganisiert, keine ausdrücklich festgelegeten Ziele/ Aufgaben

= Konformität

= Übereinstimmung eines Menschen mit den sozialen Wert- und Normvorstellungen des sozialen Gebildes, in welchen er lebt

Konformitätszwang, -druck: Kraft, die vom sozialen Gebilde ausgeht und die der Einzelne als Pflicht erlebt, sich den Erwartungen diese sozialen Gebildes zu unterwerfen

• Möglichkeit, von anderen erfolgreich ein bestimmtes Verhalten zu verlangen
• Möglichkeit, auf andere Einfluss nehmen und ihr Verhalten ändern zu können
• Chance, seinen Willen bei andern durchsetzen zu können

--> Konformität bezieht sich auf soziale Wert- und Normvorstellungen

--> Gehorsam bezieht sich auf eine Person (was diese will)

von bestimmten Motiven gesteuerter Prozess, der soziales Verhalten aktiviert und steuert

soziales Verhalten

• konstruktiver, hilfreiches, gewaltloses Verhalten
• Helfen
• altruistisches Verhalten

antisoziales Verhalten

• Missachtung von Norm- und Wertvorstellungen
• impulsives, aggressives, gewissen-, gefühlloses Verhalten

Altriusmus

• Verfolgen von Zielen, die das Allgemeinwohl mit einschliessen und ihm dienen

Egoismus

• Verfolgen von Zielen, die das Allgemeinwohl ausser Acht lassen
• Verfolgen von Zielen, die auf Kosten des Allgemeinwohls gehen
• nur persönlicher Nutzen

Konsistenztheorie

• streben von Natur aus nach Gleichgewicht --> harmonischer Zustand

funktionale Theorien

• soziale Einstellungen erfüllen wichtige Funktionen

Attributionstheorien

• Menschen schreiben ihrem eigenen Verhalten und dem anderer Personen Ursachen zu
• Menschen schreiben Ergebnissen von Verhaltensweisen Uraschen zu

Kommunikationstheorien

• Einstellungsänderungen liegen in WW zwischen Personen begründet

Lerntheorien

• soziale Einstellungen werden im Laufe des Lebens erlernt

Grundaussagen

• Beziehungen zwischen kognitiven Elementen
• Beziehung zwischen kognitiven Elementen ist relevant (Elemente haben etwas miteinander zu tun) oder irrelevant (Elemente sind zusammenhangslos)
• relevante Beziehung zwischen kognitiven Elementen kann konsonant (ein kognitives Element folgt aus dem anderen) oder dissonant (Gegenteil des kognitives Element folgt aus dem anderen)
• kognitive Dissonanz entsteht aufgrund Informationsaufnahme, eigener Erfahrungen, fremder Erfahrungen, allgemeiner Überzeugungen und sozialer Wert- und Normvorstellungen
• Motivation zur Verminderung/ Beseitigung der kognitiven Dissonanz steigt mit deren Stärke

• Ignorieren, Vergessen, Verdrängen der dissontanten kognitiven Elemente oder der Informationen, die die Dissonanz ausgelöst haben
• Veränderung eines/ mehrerer Elemente, die zueinander im Widerspruch stehen
• Hinzufügen neuer kognitiver Elemente
• Änderung der sozialen Einstellung