Differenzieren, Fördern, Beurteilen
Modul: EW/D-KS-04 an der PHSG, Rorschach
Modul: EW/D-KS-04 an der PHSG, Rorschach
Set of flashcards Details
Flashcards | 33 |
---|---|
Students | 38 |
Language | Deutsch |
Category | Educational Science |
Level | Other |
Created / Updated | 05.08.2015 / 15.08.2023 |
Licencing | Not defined |
Weblink |
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Niveaudifferenzierung (Ziele anpassen) (vertikale Differenzierung)
Differenzierung der Anschauungsmittel (Repräsentationsformen)
Inhaltsdifferenzierung (Inhalte anpassen) (horizontale Differenzierung)
Tempodifferenzierung (Lernzeit anpassen)
Methodendifferenzierung (Lehr- und Lernmethoden)
Zähle verschiedene Lehr und Lernmethoden auf.
- Instruktion, voneinander lernen, selber erarbeiten, lesen, entdecken
- Partner- oder Gruppenarbeit, Homogen oder heterogen
- mehr oder weniger Hilfe durch die Lehrperson, Tutoring
Erkläre die Definitionen und die Unterschiede zwischen:
äussere Differenzierung
innere Differenzierung
Individualisierung
Differenzierung: möglichst optimale Lernchancen zu bieten
äussere Differenzierung: Schule, Schulprofil, Jahrgangsklassen, Homogen/Heterogen, Politik
innere Differenzierung: in Lerngruppen, Klasse, Differenzierungsebene
Individualisierung: radikale Differenzierung. Individuen
Zähle verschiedene Möglichkeiten der "kleinen Differenzierung" auf.
Im Frontalunterrricht: Lehrperson lässt Differenzierungsmassnahmen zu in Lerntempi, Fundamentum und Additum (Zusatzarbeiten), verschiedene Hausaufgaben, verschiedene Lernghilfen, Selbskontrolle
Absprungprinzip: erster Durchgang: Sache verstanden? Abspringen!
zweiter Durchgang,....
Beim Durcharbeiten, Üben, Anwenden:
offene Lernaufgabe: offene Lernaufgabe lässt Kindern in Komplexitätsgrad selbst steuern. Auftrag genau definiert, Vorgehensweise sowie Form und Umfang Schülerbestimmt.
Fremdbestimmte Niveau-Differenzierung: LP bestimmt unterschiedlich anspruchsvolle Aufgaben, unterschiedliche Levels. Zuteilung der Kinder auf Aufgabe
Selbstbestimmte Niveau-Differenzierung: Kinder wählen Level der Aufgabe aus.
Differenzierung der Lernprozesse: Je nach Vorwissen können SuS direkt mit dem Durcharbeiten beginnen. Verschiedene Bearbeitungsformen werden berücksichtigt. (Instruktion, Üben,...)
Zähle verschiedene erweiterte Lernformen auf und definiere diese kurz.
Werkstattunterricht: Überangebot von Selbstlernaufträgen mit versch. Differenzierungsebenen, Trainings- oder Erlebniswerkstatt (Einüben oder Aufbauen)
(Wochen-)planunterricht: Pflicht und Zusatzaufgaben, Basisziele, v.a. zum Üben und Anwenden von bereits eingeführtem.
Projektlernen: ganze Klasse geht einer Frage nach oder selbständigen Ideen zum Thema. Arbeitsgruppen gehen selbständig vor.
Freie Arbeit: individuelle Lernvertragsarbeit, persönliche Lernvorhaben aufschreiben, daran arbeiten. Eigenes Projekt.
Postenarbeit
Programme: (Schnürlischriftheft), linearer Aufbau, selständig bearbeitbar
kooperatives Lernen: Denken-Austauschen-Vorstellen, Placemat-Methode
Spiel und Lernumgebung: in eine Richtung leitendes Spiel, im Rollenspiel integriert.
Freispiel
Rollenspiel
Planspiel: Wirklichkeit im Modell nachspielen, durchreden, Interview, Kongress
Zähle verschiedene Erweiterte Lehr- und Lernformen auf.
Werkstattunterricht
Wochenplanunterricht
Projektunterricht
Freie Arbeit
Vertragsarbeit
Postenarbeit
Programme
Kooperatives Lernen
Planspiel
Rollenspiel
Freies Spiel
Welches sind Einstiegsformen zu den Erweiterten Lernformen?
- Tagesplan
- Arbeitsplan
- Postenlauf/Stationsarbeit
- Projektartiges Lernen
- Wandtafelplan
Welches sind die sechs Schrite zur Umsetzung der Vertragsarbeit?
- Lernvorhaben ausdenken
- Ziel gemeinsam besprechen
- Ziel festhalten
- Material bereitstellen
- Arbeiten am Ziel
- Abschluss der Arbeit