Differentielle Psychologie II - Kap. 7 Geschlechtsunterschiede

Geschlechterrollen werden ab dem 2. Lj entwickelt, abgeschlossen ca. 10. Lj; geprägt durch die jeweilige Kultur.

kognitiv;  sie bilden zusammengefasst einzelne Geschlechtsstereotype

Geschlechtsverständnis: Zuordnung typischer Objekte/Aktivitäten etc. zu einem biologischen Geschlecht

Geschlechtstypische Einstellungen: richten sich nicht vorrangig nach dem Geschlechtsverständnis; gezeigt im Androgyniekonzept der 70er/80er Jahre

Geschlechtstypisches Verhalten zeigt besonders geringe Korrelation mit Geschlechtsverständnis

Geschlechtsunterschiede sind primär genetischer Natur und werden im Verlauf der jeweiligen Entwicklung durch hormonelle Einflüsse, Geschlechtsstereotype oder kulturelle Geschlechtsstereotype mitgeprägt.

durch das Geschlechtsstereotyp der jeweiligen Kultur; Dabei werden Geschlechtsunterschiede meist mit subjektiv gefärbten Worten beschrieben.

Quantitativ.

Als quantitatives Maß wird die Effektgröße (d) herangezogen. Mittelwertsdifferenz dividiert durch Standardabweichung des Merkmals aller Personen.

kleine Effekte ~ .20

mittlere            ~ .50   

große               ~ .80 

in den meisten Studien zu Geschlechtsunterschieden ist d kleiner .50.

räumliche Fähigkeiten

Teilbereiche:

mentale Rotation (größte Geschlechtsunterschiede um .73, am relevantesten da in vielen Berufen erforderlich z.b. Architektin Pilotin Designerin)

räumliche Wahrnehmung (d=.44)

räumliche Visualisierung (d=.13)

Geschlechtsunterschiede werden mit zunehmendem Alter größer; männlicher Vorteil verschwindet mit Training und bei Darstellung in 3D

verbreitete Meinung: bei Frauen besser

empirisch nachgewiesene Unterschiede gering bis gar nicht vorhanden

deutliche weibl. Überlegenheit bei Wortflüssigkeit, Anagrammen und allgemeinen Verbaltests

männliche Überlegenheit bei verbalen Analogieaufgaben und Studienfähigkeitstest

klare Unterschiede nur im unteren Extrembereich

Unterschiede erst ab dem Jugendalter

generell sind Männer nicht besser

bedeutender Geschlechtsunterschied nur in den Extrembereichen: Hochbegabte und Versager in M

• Überlegenheit bei mentaler Rotation bei Männern
• negatives Geschlechtsstereotyp daher Selbstwertminderung

Frauen erzielen höhere Werte in den Dimensionen Verträglichkeit und Neurotizismus, Männer hingegen bei Extraversion

Facetten: höchste Werte für Frauen bei Anxiety -.43, Vulnerability -.36 und Aesthetics -.35

höchste Werte für Männer bei Excitement Seeking .38, Assertiveness .27 und Ideas .16

grundsätzlich sind Unterschiede innerhalb einer  Gruppe größer als zwischen den Geschlechtern

in individualistischen (westlichen) Kulturen wurden höhere Unterschiede festgestellt als in kollektivistischen 

mögliche Erklärungen:

• kulturspezifische Genpools 
• stark geschlechtsspezifische Rollenerwartungen in kollektivistischen Kulturen ziehen bei Selbstbeurteilungen nur Vergleichswerte aus dem eigenen Geschlecht heran
• generell geringere Bedeutung von Persönlichkeit in kollektivistischen Gesellschaften
• kulturspezifische Attributionen: bestimmte Verhaltensweisen werden in kollektivistischen Gesellschaften eher als Rollenkonformität wahrgenommen, in individualistischen eher als Ausdruck der Persönlichkeit des Individuums

• Lerntheoretische Ansätze
• Kulturpsychologische Ansätze
• Evolutionspsychologische Ansätze

Bekräftigungslernen und Nachahmung

Bekräftigungstheorie nimmt an, dass Kinder abhängig von ihrem Geschlecht für dasselbe Verhalten unterschiedlich bekräftigt werden

• differentielle Erwartung (bei Verletzung tapfer/Weinen)
• differentielle Bekräftigung 
• Ermunterung durch Eltern besonders zu geschlechtsrollenkonsistenten Aktivitäten
• Bekräftigung durch Lehrpersonen (Jungen werden besonders für dominantes Verhalten und in naturwissenschaftlichen Fächern verstärkt)

Nachahmung (Imitationsansatz): Kinder lernen geschlechtsspezifisches Verhalten durch Imitation

• mehr Gelegenheit zur Beobachtung gleichgeschlechtlicher Modelle
• wenn beide Modelle zur Verfügung stehen, werden eher gleichgeschlechtliche imitiert
• der gleichgeschlechtliche Elternteil ist das am meisten imitierte Modell (Töchter berufstätiger Mütter haben weniger rigide Geschlechtsrollenüberzeugungen, verfolgen anspruchsvollere Ausbildungsziele)

kulturpsychologische Ansätze, körperliche, ökologische Bedingungen

Frauen mehr berufstätig; Männer wirken stärker bei Haushalt und Kindererziehung mit, Arbeitsteilung dadurch weniger klar 

von genetisch determinierten, geschlechtstypischen Präferenzen, die im Verlauf der Evolution entstanden sind; psychologische Geschlechtsunterschiede sind demnach Resultat einer differentiellen natürlichen Selektion in der Vergangenheit

Männer sind theoretisch viel länger fortpflanzungsfähig als Frauen, daher unterschiedliche Fortpflanzungsstrategien: Männer können auf Quantität setzen, Frauen müssen auf Qualität setzen

• Männer legen eher Wert auf Jugend und gutes Aussehen als Indikator für Fruchtbarkeit, Frauen auf Ressourcen des Partners
• Männer weniger wählerisch
• Polygynie ist verbreiteter als Polyandrie
• Männer sind weniger an Kindererziehung beteiligt
• Männer sind eifersüchtiger wegen sexueller Seitensprünge, Frauen wegen enger emotionaler nichtsexueller Beziehung

empirisch bestätigt

auf den ersten Blick ja

diese Grundannahmen haben eher in ressourcenarmen Ländern Gültigkeit

in westlichen Ländern eingeschränkte Wirksamkeit

Neurotizismus mittel

Extraversion, Offenheit gering

höherer Eigenwert, bessere Chancen auf Männer mit hohem sozialen Status

Männer mit hohem sozialen Status haben höheren Marktwert und können sich schönere Frauen aussuchen

Geschlechtsunterschiede sind auf eine Geschlechtstypisierung zurückzufühen, die je nach kulturellem Hintergrund anders ausfällt und treten verschränkt mit genetisch sowie ökologisch bedingten Differenzen auf.

Nein. Lerntheorien erklären nur wie die Unterschiede von einer Generation an die andere weitergegeben werden, aber nicht deren Entstehung