Didaktik

= Verhaltensnderung, die durch Veränderung oder Aufbau neuer Reiz-Reaktions-Ketten, sowie durch positive Verstärkung erwünschten Verhaltens zu erreichen ist.

= Prozess, der von außen angestoßen wird. Mensch konsturiert sich Wirklichkeit.

→ Lehrer stößt Lernprozess an, Lernen vom Schüler aus

= relativ dauerhafte _{Verhaltensänderung} aufgrund von Erfahrung und/oder Interaktion eines lernenden Organismus mit der Umwelt.

Lernen erfolgt, wenn zentrales Bewertungssystem des Gehirns Prozesse als gut, vorteilhaft, oder lustvoll gespeichert hat. Bewertungen erfolgen aufgrund vorangegangener Erfahrung.

→ lustvolles Lernen ist einzige sichere Erkenntnis!

= methodisch geordnete Vermittlung eines Lerhinhalts an den Lernenden in einer pädagogisch vorbereiteten Umgebung

(Jank/Meyer)

Bedingungsfelder:

anthropogene Voraussetzungen ( an WEN wird vermittelt?)

soziokilturelle Voraussetzungen (in welcher SITUATION wird vermittelt?)

Entscheidungsfelder

Intention (ABSICHT)

Inhalt (WAS)

Methoden (WIE)

Medien (HILFSMITTEL)

1. Frage von Krieg und Frieden
2. Sinn und Problematik des Nationalitätsprinzip und Recht auf kulturelle Besonderheit
3. Umweltfrage oder ökologische Frage
4. rapides Wachstum der Weltbevölkerung
5. gesellschaftlich produzierte Ungleichheit
6. Gefahren und Möglichkeiten der Medien
7. entwickelte Industriegesellschaft vs. Dritte Welt
8. menschliche Sexualität

Projektschritte:

1. eine für den Erwerb von Erfahrungen geeignete, problemhaltige Sachlage auswählen.
2. Gemeinsam einen Plan zur Problemlösung entwickeln
3. sich mit dem Problem handlungsorientiert auseinandersetzen
4. erarbeitete Problemlösung an der Wirklichkeit überprüfen

PU immer HU

1. Interessenorientierung → offen für Neues
2. Selbsttätigkeit und Führung → passive Lehrerrolle
3. Verknüpfung von Kopf- und Handarbeit
4. Einübung solidarischen Handelns → sprachliche Verständigung und gemeinsames zielgerichtetes Arbeiten
5. Produktorientierung

Hu nicht immer PU

1. starke Lernumgebung, in der eigenständige Konstruktionsleistungen erbracht werden → Dichte zu PU/HU
2. anspruchsvolle Lernsituation, sodass sie vom Einzelnen allein nicht bewältigt werden kann, sondern kollektives Lernen erfordert
3. Lernende sollen Lernmöglichkeiten subjektiv erkennen und freie Gestaltungs- und Entfaltungsmöglichkeiten haben

1. klare Strukturierung des Lehr- und Lernprozesses
2. intensive Nutzung der Lernzeit
3. lerförderliches Klima
4. inhaltliche Klarheit
5. sinnstiftendes Kommunizieren → (Unterrichtsgespräche)
6. Methodenvielfalt
7. individuelle Förderung
8. intelligentes Üben
9. transparente, klae Leistungserwartungen und -Kontrollen
10. vorbereitete Umgebung