CSCL

• bei der gemeinsamen Aufgabenlösung wird ein tieferes Verständnis erworben
• Kooperationskompetenz via Medien wird geübt
• Lernende übernehmen mit peer review auch Betreueraufgaben und schulen die eigene Kompetenz

• Theorie der Kognition von Gemeinschaften
  • -->Lernen findet in einem sozialen Kontext statt (z.B. Novize-Experte) 
  • --> Lernen ist in den Prozess der Produktion und Reproduktion eingebettet

• aufgrund der unterschiedlichen settings im CSCL (synchron-asynchron, anwesend-nicht anwesend, Sprache, Gross- Kleingruppe, PArtner, Einzel...) kann es nicht auf einer Theorie aufbauen, sondern benötigt Hinweise aus vielen Theorien!
•  

• Mind in society (Vygotsky)
• situated Learning
• lectures on conversation
• understanding computers and cognition

• Wygotsky (1930-1978)
• dynamische Vision des menschlichen Verstehens
• Menschen entiwcklen kognitive Fähigkeiten zuerst in einem sozialen Kontext --> erst später sind sie es fähig als Individuen auszuführen
• kollaboratives Lernen = Grundlage für das Lernen

• Lave/ Wenger (1991)
• Lernen= Entwicklung von Prozessen und Beziehungen innerhalb einer Gemeinschaft
• Lernen= MOdell des Lehrlings, Novize... Experte und Meister
• Lenren= Übernehmen der Praktiken der Gemeinschaft

• thematisiert Rolle des computers 
• wichtig: Computer soll menschliche Interaktion und Kooperation unterstützen
• und nicht den menschlichen Verstand ersetzen!

• konjunktive Aufgaben (--> Beitrag von allen ist notwendig; z.B. gemeinsames Musikstück)
• unterteilbare, additive Aufgaben
• keine Wettbewerbsaufgaben, da Kooperation im Vordergrund steht
•  

interdisziplinär

• Psychologie (wie lernen Menschen?)
• Pädagogik (welche Methoden eignen sich für CSCL?)
• Soziologie (...Gruppenbildung)
• Kommunikationswissenschaften
• Informatik

• Symmetrie: heterogenes oder homogenes Wissensniveau?
• Direktivität: selbstorganisiert oder angeleitet?
• Dauer: spontane für kurze Zeit oder längere Zeit
• Ziel: einzelnes Wissen oder Gruppe als Ganzen
• Gruppengrösse:

Fokus auf die Strukturierung und Repräsentation von Wissen

5 Prinzipien

1. Präsentation von Wissen in verschiedenen Themenbereichen/ Kontexten
2. Verbinden abstrakter Konzeot mit konkreten Fallbeispielen
3. Einführung in Komplexität von Wissensdomänen
4. Herausstellen des netzartigen Charakters von Wissen
5. Ermöglichen einer Wissensmontage

Modell der klassischen Handwerkslehre übertragen

wichtig: nachvollziehbarer situativer Kontext

6 Methoden

1. Modelling (Experte verbalisiert seine Gedanken)
2. Coaching (Experte= Berater)
3. Scaffolding (kooperative Problemlösung, wobei sich der Experte ach und nach zurückzieht)
4. Articulation (Lerner wird angeregt, seine Gedanken zu artikulieren= lautes Denken)
5. Reflexion
6. Exploration (problemlösung und auseinandersetzung wird vom Lernenden vorgenommen)

• Prozessprinzip
• Aktivitätsprinzip
• Affektivitätsprinzip
• Vorwissenprinzip
• Lernzielprinzip
• Kontext- und Nützlichkeitsprinzip
• Lernkonzeptions- und Transferprinzip
• Betreuungs- und Kooperationsprinzip
• Scaffolding- und selbstdiagnoseprinzip
• Rückbesinnungsprinzip

• Lernen, eigene Meinung zu formulieren und artikulieren
• Methodenkompetenz
• arbeitsteiliges Arbeiten inkl. Zusammenführung
• Kooperationsfähigkeit
• unterschiedliche Positionen einnehmen und akzeptieren
• Förderung der üfK
• Wissen an andere weitergeben
•  

• Ziel der Gruppenarbeit
• Gruppengrösse
• Arbeitsmodus (synchron-asynchron)
• Zusammensetzug der Gruppe (homogen-heterogen)
• Rollenstruktur (vorgegeben, selbstorganisiert)
• Gender
• Gruppenbildung (Zufall, Zuordnung, selbstorganisiert)
• Betreuungsmodus
• Lernaufgabe

• schnelle Konsensbidlung
• Bestätigungstendenz (d.h. die Infos, die den eigenen Standpunkt bestätigen werden berücksichtigit)
• Ungleiche Beteiligung (...Trittbrettfahrer...)

In einer Person vorhandenes Handlungswissen über Rollen und Aktivitäten und Notwendigkeiten beim kooperativen Lernen

• werden automatisch von Personen ausgeführt

instruktionale Vorgaben von Rollen, Aktivitäten und INteraktionen

• Regulation von Lernprozessen
• Reduktion von Koordinationsaufwand
• Repräsentation von Kooperations- und Lernstrategien
• Veränderung der Erwartungen an die Lernenden

• beschreibt kooperativen Lernprozess (Rollen, Aktivitäten, Ressourcen, Ergebnisse, Methoden und Werkzeuge)
• Unterstütung für kooperatives Lernen

• informelles Skripting
  • mdl./ schriftli. Instruktionen
  • nicht notwendige "Befolgungen" des Skriptes
  • "kann"-Möglichkeit
• formales Skripting
  • vorgegebener Ablauf
  • zwingend durchzuführender Ablauf

Unterstützung von

• Kommunikation
•  Kooperation
•  Koordination

--> ZUsammenhang zu 3 K Modell

Kommunikation

• Forum
• Mail
• Chat
• Blogeinträge
• Erweiterung Virtual Classroom Funktionen möglich

Koordination

• Forum
• Abstimmungen
• Moderation
• Threads
• Abgabedatum
• Kalender
• Nachrichten- aktuelle
• Verknüpfung Mahara

Kooperation

• Kommunikation
• Verknüfpfung mit Wiki
• Daten hochladen
• Untestützung socail awareness (Profil)
• activity awareness (neueste Aktivitäten, Benachrichtifungen...)
• Gruppen anlegen und verschiedene Zugänge
• Blog
• Mahara

• Kulturelle Sicht
  • Vorbehalte bzgl. neuem Lernpardigma
  • Ängste der LP (Kontrollverlust, Technik, ...)
  • Ängster der SuS (Mitverantwortung, ungerechte arbeitsverteilung...)
  • Höhere Anforderungen an Kompetenzen
• Methodische Sicht
  • erhöhter Aufwand
  • Aufwand Koordination asynchroner Lernszenarien
• Organisatorische Sicht
  • Organisation und Bearbeitung des Wissensprozesses
• Technische Sicht
  • unterschiedliche Infrastrukturen udn Systeme
  • Begeltung von Lernende
• Forschungsmethodische Sicht
  • Einheitliche Theorie fehlt
  • Kohärente Ansätze fehlen
  • keine gemeinsame Sprache und Begrifflichkeit

CSCL wird

• sozial (soziale Netzwerke werden mehr und mehr genutzt)...Bsp: Facebook Stellvertretungen suchen, edchat auf twitter
• informell (selbstorgansiertes informelles Lernen wir dmehr genutzt...siehe facebook, blog, twitter....unkompliziertes Austausch...
• offener (offene Räume gewinnen an Bedeutung)
• als Begriff verschwinden, da es zur Selbstverständlichkeit wird
•  in andere Systeme integriert
• noch mobiler