Can the can M5 Teil 09/09

Sammlung von verschiedensten MC-Fragen aus diversen Quellen

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Frank Niemöller

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Frank Niemöller

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Cartes-fiches	58
Utilisateurs	20
Langue	Deutsch
Catégorie	Psychologie
Niveau	Université
Crée / Actualisé	15.05.2014 / 05.11.2021
Lien de web	https://card2brain.ch/box/can_the_can_m5_teil_0909
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Welche der folgenden Aussagen zum Moralbegriff sind zutreffend? (x aus 5)

Im Alltag wird meist ein normativer Moralbegriff verwendet

In der Moralpsychologie wird überwiegend ein deskriptiver Moralbegriff benutzt.

Nützlichkeitserwägungen entsprechen einem utilitaristischen Moralverständnis

Deontologische Moralbegründungen gehören in den Bereich der Verantwortungsethik

Der Begriff „Moral“ geht auf das lateinische Wort „mos“ zurück

Im Alltag wird meist ein normativer Moralbegriff verwendet

In der Moralpsychologie wird überwiegend ein deskriptiver Moralbegriff benutzt.

Nützlichkeitserwägungen entsprechen einem utilitaristischen Moralverständnis

Deontologische Moralbegründungen gehören in den Bereich der Verantwortungsethik

Der Begriff „Moral“ geht auf das lateinische Wort „mos“ zurück

Welche der folgenden Vorgänge können als Akkommodation bezeichnet werden? (x aus 5)

Einstellung des Auges auf unterschiedliche Entfernungen

Ein zweijähriges Kind sagt zu einer Katze „WauWau“

Anpassung der Umwelt an den Organismus

Veränderung der kognitiven Struktur durch neue Informationen

Verdauung von Speisen

Einstellung des Auges auf unterschiedliche Entfernungen

Ein zweijähriges Kind sagt zu einer Katze „WauWau“

Anpassung der Umwelt an den Organismus

Veränderung der kognitiven Struktur durch neue Informationen

Verdauung von Speisen

Welche der folgenden Aussagen zum Begriff „moralischer Realismus“ von Piaget sind zutreffend? (x aus 5)

Der moralische Realismus kennzeichnet die heteronome Moral.

Der moralische Realismus beruht auf Zusammenarbeit und Kooperation der Kinder untereinander.

Eine Regel wird nicht einfach wörtlich genommen, sondern ihrem Sinn nach interpretiert

Das Kind berücksichtigt weniger die Absicht, sondern die tatsächlichen Konsequenzen des Handelns

Der moralische Realismus kennzeichnet die konventionelle Moral

Der moralische Realismus kennzeichnet die heteronome Moral.

Der moralische Realismus beruht auf Zusammenarbeit und Kooperation der Kinder untereinander.

Eine Regel wird nicht einfach wörtlich genommen, sondern ihrem Sinn nach interpretiert

Das Kind berücksichtigt weniger die Absicht, sondern die tatsächlichen Konsequenzen des Handelns

Der moralische Realismus kennzeichnet die konventionelle Moral

Piaget fragte Kinder im Alter zwischen 6 und 12 Jahren, weshalb man in der Schule von anderen nicht abschreiben dürfe. Welche der folgenden Antworten der Kinder würden Sie dem Stadium der heteronomen Moral zuordnen? (x aus 5)

„Der Lehrer schimpft uns.“

„Das Kind hätte nicht abschreiben dürfen. Wenn es aber nicht gescheit war, durfte es das ein wenig.“

„Weil das schlimm ist.“

„Es ist nicht gerecht, dass sie die gleiche Note haben. Er muss es selbst finden.“

Das ist hässlich, man wird bestraft.“

„Der Lehrer schimpft uns.“

„Das Kind hätte nicht abschreiben dürfen. Wenn es aber nicht gescheit war, durfte es das ein wenig.“

„Weil das schlimm ist.“

„Es ist nicht gerecht, dass sie die gleiche Note haben. Er muss es selbst finden.“

Das ist hässlich, man wird bestraft.“

Welche sind die Besonderheiten eines moralischen Dilemmas im Sinne Kohlbergs? (x aus 5)

In den Dilemmata von Kohlberg geht es häufig um den Bruch von Anstandsregeln

Auf jeder Urteilsstufe sollten beide Handlungsalternativen begründbar sein

Ein moralisches Dilemma hat die Form eines Aversions-Aversions-Konfliktes

Die Dilemmata von Kohlberg basieren auf realistischen Situationen

Zu einem moralischen Dilemma gibt es nur suboptimale Lösungen

In den Dilemmata von Kohlberg geht es häufig um den Bruch von Anstandsregeln

Auf jeder Urteilsstufe sollten beide Handlungsalternativen begründbar sein

Ein moralisches Dilemma hat die Form eines Aversions-Aversions-Konfliktes

Die Dilemmata von Kohlberg basieren auf realistischen Situationen

Zu einem moralischen Dilemma gibt es nur suboptimale Lösungen

Welche Aussagen zur Längsschnittstudie von Kohlberg sind zutreffend? (x aus 5)

Die Stufen folgen der von Kohlberg postulierten Reihenfolge

Die Längsschnittstudie dauerte fast 15 Jahre

Die Stufenzuordnungen korrespondierten mit dem Alter

Es nahmen ausschließlich männliche Versuchspersonen teil

Die Studie startete mit Kindern im Alter von 6 Jahren

Die Stufen folgen der von Kohlberg postulierten Reihenfolge

Die Längsschnittstudie dauerte fast 15 Jahre

Die Stufenzuordnungen korrespondierten mit dem Alter

Es nahmen ausschließlich männliche Versuchspersonen teil

Die Studie startete mit Kindern im Alter von 6 Jahren

Welche der folgenden Schlüsse lassen sich aus empirischen Untersuchungen mit dem "Moralischen-Urteils-Test" (MUT) von Lind in Bezug auf die Theorie Kohlbergs ziehen? (x aus 5)

Personen ziehen moralische Argumente höherer Stufen denen niedriger Stufen vor

Moralische Argumente, die unterhalb des eigenen Niveaus liegen, können nicht differenziert werden

Etwa 30 Prozent der Versuchspersonen weisen idiosynkratische (nicht theoriekonforme) Urteilspräferenzen auf

Frauen tendieren zu Urteilen der Stufe 3, Männer überwiegend zu Urteilen auf Stufe 4

Moralische Urteile, die das eigene Urteilsniveau weit übersteigen, werden fast immer abgelehnt

Personen ziehen moralische Argumente höherer Stufen denen niedriger Stufen vor

Moralische Argumente, die unterhalb des eigenen Niveaus liegen, können nicht differenziert werden

Etwa 30 Prozent der Versuchspersonen weisen idiosynkratische (nicht theoriekonforme) Urteilspräferenzen auf

Frauen tendieren zu Urteilen der Stufe 3, Männer überwiegend zu Urteilen auf Stufe 4

Moralische Urteile, die das eigene Urteilsniveau weit übersteigen, werden fast immer abgelehnt

Der Zusammenhang zwischen „logischem Denken“, „sozialer Perspektive" und "moralischem Urteil“ kann mit dem Begriff der „asymmetrischen Voraussetzungsrelation“ beschrieben werden. Wenn man davon ausgeht, dass eine derartige Beziehung zwischen diesen Bereichen vorliegt, welche Aussagen sind dann zutreffend? (x aus 5)

Das Denken auf einer entsprechenden Stufe des logischen Denkens ist eine hinreichende Voraussetzung für das Denken auf einer bestimmten moralischen Stufe.

Das Denken auf einer bestimmten moralischen Stufe ist eine hinreichende Voraussetzung für das Denken auf der entsprechenden Stufe des logischen Denkens

Eine bestimmte Stufe der sozialen Perspektive ist keine notwendige Voraussetzung für die Erreichung einer entsprechenden Stufe des moralischen Urteils

Das Denken auf einer entsprechenden Stufe des logischen Denkens ist eine notwendige Voraussetzung für das Denken auf einer bestimmten Stufe der sozialen Perspektive

Das Denken auf einer entsprechenden Stufe der sozialen Perspektive ist eine notwendige Voraussetzung für das Denken auf einer bestimmten moralischen Stufe

Das Denken auf einer entsprechenden Stufe des logischen Denkens ist eine hinreichende Voraussetzung für das Denken auf einer bestimmten moralischen Stufe.

Das Denken auf einer bestimmten moralischen Stufe ist eine hinreichende Voraussetzung für das Denken auf der entsprechenden Stufe des logischen Denkens

Eine bestimmte Stufe der sozialen Perspektive ist keine notwendige Voraussetzung für die Erreichung einer entsprechenden Stufe des moralischen Urteils

Das Denken auf einer entsprechenden Stufe des logischen Denkens ist eine notwendige Voraussetzung für das Denken auf einer bestimmten Stufe der sozialen Perspektive

Das Denken auf einer entsprechenden Stufe der sozialen Perspektive ist eine notwendige Voraussetzung für das Denken auf einer bestimmten moralischen Stufe

Untersuchungen mit sog. „Public-Good-Spielen" zeigten, dass (x aus 5)

die Kooperationsbereitschaft zunächst niedrig lag, dann aber kontinuierlich zunahm

antisoziale Bestrafungen vor allem in Ländern auftritt, in denen das Vertrauen in die staatliche ordnung hoch ist

sich die Versuchspersonen gegenüber bekannten kooperativer als gegenüber fremden Mitspielern zeigten

Bestrafung eigennützigen Verhaltens die Kooperationsbereitschaft deutlich erhöht

soziale Kontrolle sich positiv auf die Kooperationsbereitschaft auswirkt

die Kooperationsbereitschaft zunächst niedrig lag, dann aber kontinuierlich zunahm

antisoziale Bestrafungen vor allem in Ländern auftritt, in denen das Vertrauen in die staatliche ordnung hoch ist

sich die Versuchspersonen gegenüber bekannten kooperativer als gegenüber fremden Mitspielern zeigten

Bestrafung eigennützigen Verhaltens die Kooperationsbereitschaft deutlich erhöht

soziale Kontrolle sich positiv auf die Kooperationsbereitschaft auswirkt

Welche der folgenden Aussagen werden im Kurs zu Unterschieden bzw. Gemeinsamkeiten von Menschen und Menschenaffen getroffen (x aus 5)

Schimpansen entwickeln (zumindest in der Wildnis) das Konzept der "gemeinsamen Absicht"

Deklaratives Zeigen bei kleinen Kindern ist ein Indiz für die Entwicklung des Konzepts der gemeinsamen Absicht

Schimpansen übertreffen in ihren sozial-kognitiven Fähigkeiten zweijährige Kinder bei weitem

Schimpansen verhalten sich im Ultimatum-Spiel überwiegend rational entsprechend den Annahmen der klassischen Ökonomie

In menschlicher Gemeinschaft können junge Schimpansen lernen, mit dem Finger auf für sie nicht erreichbares Futter zu zeigen

Schimpansen entwickeln (zumindest in der Wildnis) das Konzept der "gemeinsamen Absicht"

Deklaratives Zeigen bei kleinen Kindern ist ein Indiz für die Entwicklung des Konzepts der gemeinsamen Absicht

Schimpansen übertreffen in ihren sozial-kognitiven Fähigkeiten zweijährige Kinder bei weitem

Schimpansen verhalten sich im Ultimatum-Spiel überwiegend rational entsprechend den Annahmen der klassischen Ökonomie

In menschlicher Gemeinschaft können junge Schimpansen lernen, mit dem Finger auf für sie nicht erreichbares Futter zu zeigen

Welche der folgenden Aussagen zum IGT (Iowa Gambling Task) sind zutreffend? (x aus 5)

Mit dem IGT konnte die Überlegenheit der „Tit-for-Tat-Strategie“ nachgewiesen werden

Spieler mit Läsionen im orbitofrontalen Cortex ziehen ungeachtet des erkannten Risikos weiterhin von den „schlechten“ Stapeln

Bei Spielern mit Läsionen im orbitofrontalen Cortex zeigte sich bereits nach ca. 10 Versuchen ein Anstieg des Hautwiderstandes beim Ziehen von einem „schlechten“ Stapel

Die meisten (gesunden) Spieler vermeiden die „schlechten“ Stapel bereits, bevor sie diese als besonders risikohaft erkannt haben

Mit dem IGT konnte die positive Wirkung altruistischer Bestrafung auf die Kooperationsbereitschaft gezeigt werden

Mit dem IGT konnte die Überlegenheit der „Tit-for-Tat-Strategie“ nachgewiesen werden

Spieler mit Läsionen im orbitofrontalen Cortex ziehen ungeachtet des erkannten Risikos weiterhin von den „schlechten“ Stapeln

Bei Spielern mit Läsionen im orbitofrontalen Cortex zeigte sich bereits nach ca. 10 Versuchen ein Anstieg des Hautwiderstandes beim Ziehen von einem „schlechten“ Stapel

Die meisten (gesunden) Spieler vermeiden die „schlechten“ Stapel bereits, bevor sie diese als besonders risikohaft erkannt haben

Mit dem IGT konnte die positive Wirkung altruistischer Bestrafung auf die Kooperationsbereitschaft gezeigt werden

Welche der folgenden Aussagen zum "sozial-intuitiven Modell" moralischen Urteilens von Haidt sind zutreffend? (x aus 5)

Es stellt eine deutliche Vereinfachung gegenüber dem „rationalistischen“ Modell dar

Es basiert auf der Annahme, dass Personen ihre moralischen Intuitionen nur sehr selten allein durch Nachdenken ändern

Es stellt den Verlauf des moralischen Urteilens als Interaktion zwischen zwei Personen dar

Es geht im Gegensatz zum rationalistischen Modell davon aus, dass sich Personen in ihren moralischen Urteilen nicht gegenseitig beeinflussen

Es ist besser mit den philosophischen Annahmen von I.Kant als von D. Hume vereinbar

Es stellt eine deutliche Vereinfachung gegenüber dem „rationalistischen“ Modell dar

Es basiert auf der Annahme, dass Personen ihre moralischen Intuitionen nur sehr selten allein durch Nachdenken ändern

Es stellt den Verlauf des moralischen Urteilens als Interaktion zwischen zwei Personen dar

Es geht im Gegensatz zum rationalistischen Modell davon aus, dass sich Personen in ihren moralischen Urteilen nicht gegenseitig beeinflussen

Es ist besser mit den philosophischen Annahmen von I.Kant als von D. Hume vereinbar

Moralische Intuitionen entwickeln sich nach Haidt unter dem Einfluss von unterschiedlichen Ethiken. Welche der folgenden Ethiken gehören nicht zu den von Haidt genannten? (x aus 5)

Ethik der Autonomie

Ethik der Heteronomie

Ethik der Gemeinschaft

Ethik des Göttlichen

Ethik der Postkonventionalität

Ethik der Autonomie

Ethik der Heteronomie

Ethik der Gemeinschaft

Ethik des Göttlichen

Ethik der Postkonventionalität

Ordnen Sie bitte die folgenden Stadien der kognitiven Entwicklung (Piaget) nach ihrer zeitlichen Reihenfolge mit den Ziffern 1 bis 4:

( ) Präoperationales Denken

( ) formal-operationales Denken

( ) konkret-operationales Denken

( ) Sensomotorisches Denken

2 4 3 1

Selman beschreibt aufeinander folgende Niveaus der sozialen Perspektiveübernahme. Ordnen Sie die folgenden Niveaubezeichnungen bitte in aufsteigender Reihenfolge mit den Ziffern 0, 1, 2, 3:

( ) Subjektive oder differenzierte Perspektive

( ) Egozentrische oder undifferenzierte Perspektive

( ) Wechselseitige Perspektiven oder Perspektiven der dritten Person

( ) Selbstreflexive oder reziproke Perspektive

1 0 3 2

Welche der folgenden Aussagen sind zutreffend (x aus 5):

Die Psychologie ist eine Erfahrungswissenschaft, weil die Erfahrungen praktisch arbeitender Psychologen und Psychologinnen in die Theorienbildung einfließen

Die Psychologie ist eine empirische Wissenschaft

Die Psychologie ist eine normative Wissenschaft

Die Entwicklungspsychologie bedient sich im Gegensatz zu anderen psychologischen Teildisziplinen vorwiegend geisteswissenschaftlicher Methoden.

Entwicklungspsychologische Theorien sind in aller Regel nicht frei von impliziten Menschenbildannahmen.

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Die Psychologie ist eine Erfahrungswissenschaft, weil die Erfahrungen praktisch arbeitender Psychologen und Psychologinnen in die Theorienbildung einfließen

Die Psychologie ist eine empirische Wissenschaft

Die Psychologie ist eine normative Wissenschaft

Die Entwicklungspsychologie bedient sich im Gegensatz zu anderen psychologischen Teildisziplinen vorwiegend geisteswissenschaftlicher Methoden.

Entwicklungspsychologische Theorien sind in aller Regel nicht frei von impliziten Menschenbildannahmen.

Ein "psychologisches Konstrukt" (x aus 5):

ist zum Beispiel "Identität" oder "Emotion".

gibt eine genaue Verfahrensweise an, wie ein bestimmtes Phänomen empirisch erfasst werden kann.

kann in Abhängigkeit von seiner jeweiligen theoretischen Einbettung auf unterschiedliche Weise definiert werden.

ist ein Begriff, der ausschließlich in konstruktivistischen Theorien eine Rolle spielt.

muss zu seiner empirischen Erforschung operationalisiert werden.

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ist zum Beispiel "Identität" oder "Emotion".

gibt eine genaue Verfahrensweise an, wie ein bestimmtes Phänomen empirisch erfasst werden kann.

kann in Abhängigkeit von seiner jeweiligen theoretischen Einbettung auf unterschiedliche Weise definiert werden.

ist ein Begriff, der ausschließlich in konstruktivistischen Theorien eine Rolle spielt.

muss zu seiner empirischen Erforschung operationalisiert werden.

Das Lebensalter spielt in der Entwicklungspsychologie eine große Rolle. Alter: (x aus 5)

ist ein explikatives Konstrukt.

ist im eigentlichen Sinne keine "echte" unabhängige Variable

geht mit zugrundeliegenden Entwicklungsprozessen einher, erklärt diese aber nicht.

fungiert typischerweise als abhängige Variable in entwicklungspsychologischen Forschungsdesigns

ist vor allem in aktualgenetischen Untersuchungen relevant.

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ist ein explikatives Konstrukt.

ist im eigentlichen Sinne keine "echte" unabhängige Variable

geht mit zugrundeliegenden Entwicklungsprozessen einher, erklärt diese aber nicht.

fungiert typischerweise als abhängige Variable in entwicklungspsychologischen Forschungsdesigns

ist vor allem in aktualgenetischen Untersuchungen relevant.

Die Frage nach der "ökologischen Validität" (x aus 5)

wurde von Piaget als Kritik an Laboruntersuchungen aufgeworfen

stellt sich ausschließlich innerhalb kontextualistischer Entwicklungstheorien.

stellt sich in Querschnittuntersuchungen mehr als in Längsschnittuntersuchungen.

richtet sich auf das Ausmaß, in dem die von den Versuchspersonen einer Untersuchung erlebte Umwelt die Eigenschaften hat, die der Forscher/ die Forscherin voraussetzt.

stellt sich ausschließlich in Laboruntersuchungen.

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wurde von Piaget als Kritik an Laboruntersuchungen aufgeworfen

stellt sich ausschließlich innerhalb kontextualistischer Entwicklungstheorien.

stellt sich in Querschnittuntersuchungen mehr als in Längsschnittuntersuchungen.

richtet sich auf das Ausmaß, in dem die von den Versuchspersonen einer Untersuchung erlebte Umwelt die Eigenschaften hat, die der Forscher/ die Forscherin voraussetzt.

stellt sich ausschließlich in Laboruntersuchungen.

Ontogenese bezeichnet (x aus 5)

die Betrachtung der Individualentwicklung.

die Entstehung von Begriffen und Konzepten (versus Soziogenese).

die für die Entwicklungspsychologie "klassische" Zeitdimension.

die Beziehung zwischen Embryonal- und Stammesentwicklung nach Haeckel.

qualitative Entwicklungssprünge.

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die Betrachtung der Individualentwicklung.

die Entstehung von Begriffen und Konzepten (versus Soziogenese).

die für die Entwicklungspsychologie "klassische" Zeitdimension.

die Beziehung zwischen Embryonal- und Stammesentwicklung nach Haeckel.

qualitative Entwicklungssprünge.

Die Entwicklungspsychologie der Lebensspanne nach Paul Baltes lässt sich folgendermaßen charakterisieren: (x aus 5)

Entwicklung ist durch eine hohe intraindividuelle Plastizität gekennzeichnet.

Das Erwachsenenalter nimmt bei der Bestimmung dessen, was Entwicklung ist, eine Vorrangstellung ein.

Entwicklung lässt sich ausschließlich idiographisch betrachten.

Ontogenetische Entwicklung variiert in Abhängigkeit von historisch-kulturellen Bedingungen

psychologische Entwicklung muss multidisziplinär gesehen werden.

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Entwicklung ist durch eine hohe intraindividuelle Plastizität gekennzeichnet.

Das Erwachsenenalter nimmt bei der Bestimmung dessen, was Entwicklung ist, eine Vorrangstellung ein.

Entwicklung lässt sich ausschließlich idiographisch betrachten.

Ontogenetische Entwicklung variiert in Abhängigkeit von historisch-kulturellen Bedingungen

psychologische Entwicklung muss multidisziplinär gesehen werden.

Klassische "alte" Entwicklungstheorien postulieren: (x aus 5)

Entwicklungsprozesse sind unumkehrbar.

Es gibt einen Endzustand.

Entwicklung verläuft universell.

Der Mensch kann seine Entwicklung selbst beeinflussen.

Entwicklung bedeutet in jeder Lebensphase Gewinn (Aufbau) und Verlust (Abbau).

Keyboard commands:

= turn,

= for-/backward,

= scroll

Entwicklungsprozesse sind unumkehrbar.

Es gibt einen Endzustand.

Entwicklung verläuft universell.

Der Mensch kann seine Entwicklung selbst beeinflussen.

Entwicklung bedeutet in jeder Lebensphase Gewinn (Aufbau) und Verlust (Abbau).

Das SOK-Prinzip (x aus 5):

geht aus Bronfenbrenners kontextualistischem Modell hervor.

meint Selektion, Organisation, Koordination.

ist auf jedes Lebensalter anwendbar.

ist mit modernen Entwicklungstheorien kompatibel.

hat sich auch bei der Erforschung des "erfolgreichen Alterns" bewährt.

Keyboard commands:

= turn,

= for-/backward,

= scroll

geht aus Bronfenbrenners kontextualistischem Modell hervor.

meint Selektion, Organisation, Koordination.

ist auf jedes Lebensalter anwendbar.

ist mit modernen Entwicklungstheorien kompatibel.

hat sich auch bei der Erforschung des "erfolgreichen Alterns" bewährt.

Der "Fremde-Situation-Test" (x aus 5):

wurde von John Bowlby entwickelt.

klassifiziert die Bindungssicherheit oder -unsicherheit eines Kindes vor allem in Abhängigkeit von seinem Verhalten in den Trennungsepisoden.

beruht auf systematischer Verhaltensbeobachtung.

ist bis zum heutigen Tage "die" Versuchsanordnung zur Erforschung der Bindungsqualität im Kleinkindalter.

lässt auf die Ursachen unterschiedlicher Bindungsqualitäten schließen.

Keyboard commands:

= turn,

= for-/backward,

= scroll

wurde von John Bowlby entwickelt.

klassifiziert die Bindungssicherheit oder -unsicherheit eines Kindes vor allem in Abhängigkeit von seinem Verhalten in den Trennungsepisoden.

beruht auf systematischer Verhaltensbeobachtung.

ist bis zum heutigen Tage "die" Versuchsanordnung zur Erforschung der Bindungsqualität im Kleinkindalter.

lässt auf die Ursachen unterschiedlicher Bindungsqualitäten schließen.

In soziogenetischen Ansätzen wird

Sozialverhalten vorrangig durch genetische Faktoren erklärt.

unter anderem diskutiert, wie durch die Internalisierung der Handlungen anderer das "Selbst" entsteht.

gezeigt, dass und auf welche Weise das Sozialverhalten einen Einfluss auf die Genetik hat

die Genese der Psyche im Sozialen postuliert.

menschliche Entwicklung als Interaktion von Anlage und sozialer Umwelt erforscht

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Sozialverhalten vorrangig durch genetische Faktoren erklärt.

unter anderem diskutiert, wie durch die Internalisierung der Handlungen anderer das "Selbst" entsteht.

gezeigt, dass und auf welche Weise das Sozialverhalten einen Einfluss auf die Genetik hat

die Genese der Psyche im Sozialen postuliert.

menschliche Entwicklung als Interaktion von Anlage und sozialer Umwelt erforscht

Mead unterschied zwischen "I" und "ME". (x aus 5)

Das "ME" stellt die konventionelle, strukturelle und über die Zeit vergleichsweise stabile Komponente des "Selbst" dar.

Das "ME" repräsentiert als "generalized other" letztendlich Gesellschaft an sich.

Das "ME" ist reflexiv nicht unmittelbar zugänglich.

Die Dynamik des "I" führt zu einer Restrukturierung des "ME".

Das "ME" ist empirisch nicht erfassbar.

Das "ME" stellt die konventionelle, strukturelle und über die Zeit vergleichsweise stabile Komponente des "Selbst" dar.

Das "ME" repräsentiert als "generalized other" letztendlich Gesellschaft an sich.

Das "ME" ist reflexiv nicht unmittelbar zugänglich.

Die Dynamik des "I" führt zu einer Restrukturierung des "ME".

Das "ME" ist empirisch nicht erfassbar.

Das "Kultivationsprinzip" (x aus 5)

fragt danach, wie über den Umweg der "objektiven Kultur" die "subjektive Kultur" entsteht

bezieht vor allem die Rolle der materiellen Welt (Dinge, Objekte etc.) für das "Selbst" mit ein

trennt zwischen Konsum und Kultivation.

st ein wichtiges Prinzip gerade der "kulturvergleichenden" Forschung (vs. kulturpsychologischen Forschung).

wurde von Lev Vygotsky begründet.

fragt danach, wie über den Umweg der "objektiven Kultur" die "subjektive Kultur" entsteht

bezieht vor allem die Rolle der materiellen Welt (Dinge, Objekte etc.) für das "Selbst" mit ein

trennt zwischen Konsum und Kultivation.

st ein wichtiges Prinzip gerade der "kulturvergleichenden" Forschung (vs. kulturpsychologischen Forschung).

wurde von Lev Vygotsky begründet.

Welche Probleme entstehen bei der Längsschnittmethode? (x aus 5)

Übungseffekte können fälschlicherweise als Entwicklungseffekte interpretiert werden.

Individuelle Entwicklungsverläufe lassen sich nicht rekonstruieren. Damit können keine Aussagen über intraindividuelle Veränderungen getroffen werden.

Die Ergebnisse sind kohorten- bzw. generationsspezifisch.

Selektiver Stichprobenschwund über die Zeit hinweg.

Konfundierung von Alters- und Kohorteneffekten.

Übungseffekte können fälschlicherweise als Entwicklungseffekte interpretiert werden.

Individuelle Entwicklungsverläufe lassen sich nicht rekonstruieren. Damit können keine Aussagen über intraindividuelle Veränderungen getroffen werden.

Die Ergebnisse sind kohorten- bzw. generationsspezifisch.

Selektiver Stichprobenschwund über die Zeit hinweg.

Konfundierung von Alters- und Kohorteneffekten.

Identitätsfindung ist für Erik Erikson (x aus 5)

mit krisenhaftem Erleben verbunden.

in erster Linie ein Entwicklungsthema des Jugendalters.

ein universelles Entwicklungsthema.

ein Entwicklungsthema, dessen Bewältigung Konsequenzen für die Auseinandersetzung mit nachfolgenden Entwicklungsthemen hat.

das 6. Thema seiner Stufentheorie.

mit krisenhaftem Erleben verbunden.

in erster Linie ein Entwicklungsthema des Jugendalters.

ein universelles Entwicklungsthema.

ein Entwicklungsthema, dessen Bewältigung Konsequenzen für die Auseinandersetzung mit nachfolgenden Entwicklungsthemen hat.

das 6. Thema seiner Stufentheorie.

Welche Aussagen sind richtig? (x aus 5)

Nach Marcia zeichnet sich das Moratorium durch hohe "Exploration" aus, ohne dass es zu einem "Commitment" kommt

Für Marcia findet Identitätskonstruktion in thematischen Kontexten oder Domänen statt, die er bei seiner Untersuchungsmethode auch berücksichtigt.

Marcia diagnostizierte über die Zeit hinweg einen Anstieg des Status der "Identitätsdiffusion"

Marcia arbeitete hauptsächlich mit einem standardisierten Fragebogen.

Marcia ging bei seiner Forschung von der Theorie Eriksons zum Thema Identität aus.

Nach Marcia zeichnet sich das Moratorium durch hohe "Exploration" aus, ohne dass es zu einem "Commitment" kommt

Für Marcia findet Identitätskonstruktion in thematischen Kontexten oder Domänen statt, die er bei seiner Untersuchungsmethode auch berücksichtigt.

Marcia diagnostizierte über die Zeit hinweg einen Anstieg des Status der "Identitätsdiffusion"

Marcia arbeitete hauptsächlich mit einem standardisierten Fragebogen.

Marcia ging bei seiner Forschung von der Theorie Eriksons zum Thema Identität aus.

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