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Kapitel 5.2.2 / Seite 188

Was versteht man unter dem sog. Reliabilitäts-Validitäts-Dilemma?

a) Die Erhöhung der Reliabilität führt stets zur Verminderung der Validität

b) Die Verminderung der Reliabilität führt stets auch zur Verminderung der Validität

c) Die Verminderung der Validität führt stets auch zur Verminderung der Reliabilität

d) Die Erhöhung der Validität kann zur Verminderung der Reliabilität führen, wenn ein Teil der Validität auf unsystematische Messfehler zurückzuführen ist

e) Die Erhöhung der Reliabilität kann zur Verminderung der Validität führen

Kapitel 5 / Seite 188

Was kennzeichnet das Reliabilitäts-Validitäts-Dilemma

a) Erhöhung der Reliabilität bedeutet Verminderung der Validität

b) Verminderung der Reliabilität bedeutet auch eine Verminderung der Validität

c) Die Erhöhung der Reliabilität beeinträchtigt die Validität, wenn die Symmetrie zwischen Testwert und Validitätskriterium beeinträchtigt ist.

d) Erhöhung der Validität kann zur Verminderung der Reliabilität führen, wenn ein Teil der Validität auf unsystematische Messfehler zurückzuführen ist.

e) Verminderung der Validität hat immer auch eine Verminderung der Reliabilität zur Folge

Kapitel 5 / Seite 187 Exkurs

In welchem Verhältnis stehen Reliabilität und Validität zueinander?

a) Die Validität kann nicht größer sein als das Quadrat der Reliabilität

b) Die Validität kann nicht größer sein als die Wurzel aus der Reliabilität

c) Die Verlängerung eines Tests führt zu höherer Reliabilität und verbessert damit stets auch die Validität

d) Je höher die interne Konsistenz eines Tests ist, desto höher ist seine Validität

e) Hohe Validität ist eine Voraussetzung für hohe Reliabilität

Kapitel 5 / Seite 187

Wann sollte keine Minderungskorrektur vorgenommen werden?

a) Innerhalb eines mehrdimensionalen Tests

b) Beim Erforschen von Zusammenhängen von Varianz auf der Konstruktebene und bei einem 1-dimensionalen Test

c) Bei inferenzstatistischer Prüfung

d) Eindimensionaler Test

e) ?

Kapitel 5 / Seite 186

Mit welcher Methode kann konvergente und diskriminante Validität geprüft werden?

a) Facettentheorie und AFA

b) Bivarate Korrelation

c) CIT

d) Attenuationstheorie

e) Clusteranalyse

Kapitel 5 / Seite 186 /Exkurs Seite 187

In welchem der folgenden Fälle ist es sinnvoll, für die Berechnung von Validitätskoeffizienten sogenannte doppelte Minderkorrekturen(Attenuation) anzuwenden?

a) 2 Tests zur Messung der selben Konstrukte die als psychologisch parallel betrachtet werden

b) wie gut ein bei Bewerbern eingesetzter Test Vorgesetztenbeurteilung berufliche Leistung vorhersagt

c) 2 Konstrukte durch einen Test operationalisiert, auf theoretischer Ebene

d) bei Bewerbern eingesetzter Test mit dem das Konstrukt berufliche Leistung gemessen und durch Vorgesetztenbeurteilung übereinstimmt

e) wie gut die Kombination 2er bei Bewerbern eingesetzter Testverfahren das durch Vorgesetztenbeurteilung berufliche Leistung vorhersagt

Kapitel 5 / Seite 189ff

Diskriminante Validität des MESSINSTRUMENTES- 3 Dimensionen, Selbsturteil und Gruppen von Fremdurteil (Ehepartner und Kollegen)

a) Ein Konstrukt und verschiedene Beobachter, hoher Wert

b) Mehr Konstrukte und eine Beobachtergruppe, hoher Wert

c) Ein Konstrukt und verschiedene Beobachter, niedriger Wert

d) Mehr Konstrukte und eine Beobachtergruppe, niedriger Wert

e) Verschiedene Konstrukte und verschiedene Beobachtergruppen

Kapitel 5 / Seite 184

Welche Aussage zur Konstruktvalidierung im Sinne des nomologischen Netzes ist richtig?

a) Starke Form mit einem theoretischen Vorgehen

b) Starke Form mit einer strukturbildenden Vorgehensweise

c) Explorative Vorgehensweise

d) Korrelativ und nicht experimentell

e) Experimentell und nicht korrelativ

Kapitel 5 / Seite 182

Expertenurteile stimmten in hohem Maß überein bzgl. Zuordnung von Test-Items zu Merkmalen im Rahmen einer Testentwicklung. Dies kann als empirischer Hinweis für welches Gütekriterium gewertet werden?

a) Konvergente Validität

b) Diskriminante Validität

c) Faktorielle Validität

d) Inhaltsvalidität

e) Kriterienbezogene Validität

Kapitel 5 / Seite 182

Worin unterscheidet sich der Aspekt der Inhaltsvalidität grundsätzlich von anderen Aspekten der Konstruktvalidität?

a) Inhaltsvalidität lässt sich nicht quantitativ abschätzen

b) Inhaltsvalidität bezieht sich auf das Aufgabenuniversum u. ist daher nur für kriterienorientierte Leistungstest relevant

c) Inhaltsvalidität bezieht sich begriffslogisch auf einen vorgelagerten Schritt im Prozess der Testkonstruktion

d) Inhaltsvalidität bezieht sich zwar auf die Konvergenz, aber nicht auf die Divergenz von Testinhalt u. Konstrukt im nomologischen Netz

e) Inhaltsvalidität tritt bei external konstruierten Tests häufig hinter den Aspekt der kriterienbezogenen Validität zurück.

Kapitel 5.2.2 / Seite 182

Wodurch könnte der Aspekt der Inhaltsvalidität auch empirisch untersucht werden?

a) Berechnung der Homogenität der betreffenden Skala

b) Prüfung der Beurteilerübereinstimmung von Expertenurteilen zur Inhaltsvalidität

c) Durch die Prüfung der diskreten Validität zu konstruktfernen Skalen

d) Korrelation mit Außenkriterien, die von der betreffenden Skala vorhergesagt werden sollten

e) Inhaltsvalidität lässt sich nur theoretisch herleiten, aber nicht empirisch prüfen

Kapitel 5 / Seite 182

Die Beurteilerübereinstimmung lässt sich unter bestimmten Bedingungen auch als ein quantitativer Indikator für welches Gütekriterium interpretieren?

a) Fairness

b) Ökonomie

c) Inhaltsvalidität

d) Kriteriumsvalidität

e) faktorielle Validität

Kapitel 5 / Seite 181

Welche Aussagen zum psychometrischen Gütekriterium „Validität“ sind zutreffend?

a) Validität ist ein spezifisches Merkmal eines Tests, das die allgemeine Eignung des Tests zur Messung eines bestimmten Konstrukts quantifiziert

b) Es gibt unterschiedliche Validierungsstrategien bzw. Quellen der Validitätsevidenz, die sich traditionell auf die Aspekte Inhalt, Konstrukt und externe Kriterien beziehen

c) Gemäß dem niederländische COTAN-Schema sollte die Validität eines Tests bei mindestens .80 liegen, wenn er Grundlage für bedeutsame Einzelfallentscheidungen sein soll

d) Ein Problem im Zusammenhang mit der Inhaltsvalidität ist ihre theoretische Bestimmung. Daher werden typischerweise Expertenurteile zu ihrer Bestimmung herangezogen

e) A und B sind richtig

Kapitel 5 / Seite 181

Welche Aussage zur Validität ist richtig?

a) Externe Validität bedeutet, dass Veränderungen der abhängigen Variable eindeutig auf den Einfluss der unabhängigen Variable zurückgehen

b) Felduntersuchungen weisen gegenüber Laboruntersuchungen eine höhere interne Validität auf

c) Externe Validität bedeutet, dass das in einer Stichprobe gefundene Ergebnis auf andere Personen, Situationen generalisiert werden kann

d) Experimentelle Untersuchungen haben eine höhere externe Validität als quasiexperimentelle Untersuchungen

e) Quasiexperimentelle Untersuchungen im Labor sind der Königsweg für eine hohe interne und externe Validität

Kapitel 5.2.2 / Seite 180-181

Welche Aussage ist nicht mit der im Studienbrief dargestellten Definition von Validität und deren Implikationen vereinbar

a) Validität lässt sich nur für spezifischen Einsatzzweck beurteilen

b) Validität wird durch Hinweise belegt, die ständig zu ergänzen und neu zu bewerten sind

c) Validität kann auch auf der Grundlage theoretischer Evidenz abgeleitet werden

d) Validität ist eine Eigenschaft eines Testverfahrens

e) Inhalts-, Konstrukt, und Kriteriumsvalidität können als Facetten eines einheitlichen Validitätskonzepts aufgefasst werden

Kapitel 5.2.1 / Seite 176

Welche Methode zur Bestimmung der Reliabilität lässt sich unter bestimmten Bedingungen auch als quantitativer Indikator der Inhaltsvalidität interpretieren?

a) Interne Konsistenz

b) Testhalbierungsmethode

c) Retest-Reliabilität

d) Paralleltest-Reliabilität

e) Beurteilerübereinstimmung

Kapitel 5 / Seite 176

Welches Maß eignet sich besonders für die Beurteilerübereinstimmung?

a) Interne Konsistenz

b) Mittlere Inter-Item-Korrelation

c) Retestkorrelation

d) Kontingenzkoeffizient

e) Intraklassenkorrelation

Kapitel 5 / Seite 176

Maß für die Beurteilerübereinstimmung?

a) Cronbach Alpha

b) Intraklassenkorrelation

c) Spearman-Brown

d) Guttmanas Lambda

e) Effektstärke

Kapitel 5 / Seite 175-176

In einem Paartest wird das Selbsturteil der Frau verglichen mit dem Fremdurteil des Mannes – Welche Art von Gütekriterium wird dadurch erfasst?

a) Auswertungsobjektivität

b) Interpretationsobjektivität

c) Interrater-Reliabilität

d) Konvergente Validität

e) Inhaltsvalidität

Kapitel 5.2.1 / Seite 174-175

Aus welchem Grund könnte die Retest-Methode zur Schätzung der Reliabilität ungeeignet sein?

a) Es geht um einen Test zur Messung eines instabilen Merkmals

b) Zu langes Zeitintervall zwischen Messungen überschätzt die Reliabilität

c) Zu kurzes Zeitintervall zwischen Messungen unterschätzt die Reliabilität

d) Es wird ein heterogenes Konstrukt gemessen

e) War das vielleicht: Es wird ein homogenes Konstrukt gemessen

Kapitel 5 / Seite 174

Aus welchem Grund könnte die Testwiederholung zur Schätzung der Reliabilität ungeeignet sein bzw. zu verzerrten Schätzungen führen?

ACHTUNG: fraglich

a) Es handelt sich um einen Test zur Messung heterogener Merkmale

b) Es geht um einen Test zur Messung eines instabilen Merkmals

c) Reliabilität wird unterschätzt, weil das Messintervall zu kurz gemessen wurde

d) Die Reliabilität wird unterschätzt, weil sich das Merkmal zwischen den Messzeitpunkten verändert

e) A-D sind alle zutreffend

Kapitel 5 / Seite 174

Mit welchem Koeffizienten soll die Reliabilität von einem heterogenen aber stabilen Merkmal im Selbstbericht erfasst werden?

a) Produkt Moment Korrelation

b) Spearman Brown

c) Guttmann Lambda

d) Cronbach alpha

e) Kruder Richardson 20

Kapitel 5 / Seite 174

Mit welchem Koeffizienten sollte die Reliabilität abgeschätzt werden, wenn in dem Test ein zeitlich instabiles, aber homogenes Merkmal durch Items mit dichotomen Antwortformat erfasst wird?

a) Kuder Richardson 20

b) Guttmann Lambda

c) Retest Correlation

d) Intraclass Correlation

e) Kontingentskoeffizient

Kapitel 5 / Seite 174

Wann ist die Interpretation des Retest-Koeffizienten im Allgemeinen sinnlos?

a) Bei zweifacher Bearbeitung des Tests von ein und derselben Person

b) Bei zweifacher Bearbeitung des Tests von derselben Gruppe

c) Bei Traits

d) Bei States

e) Bei einem Intervall von zwei Messungen, das mehr als 3 Monate beträgt

Kapitel 5 / Seite 174

Mit welchem Koeffizienten soll die Reliabilität von einem heterogenen aber stabilen Merkmal im Selbstbericht erfasst werden?

a) Guttmann Lambda

b) Kuder Richardson 20

c) Cronbach Alpha

d) Intra-Klassen-Korrelation

e) Retest-Korrelation

Kapitel 5 / Seite 174

Welche der folgenden Aussagen trifft auf die Norm DIN33430 zu? Die Norm bildet …

a) die Grundlage zur Zertifizierung von Testverfahren

b) die Grundlage zur Personlizenzierung

c) die Grundlage zur Zertifizierung von Testverfahren und zur Personlizenzierung

d) weder die Grundlage zur Zertifizierung von Testverfahren noch zur Personlizenzierung

e) die Grundlage zur Testbeurteilung

Kapitel 5 / Seite 173ff

Interne Konsistenz: Welche Aussage ist falsch?

a) Cronbach-Alpha liefert präzise Schätzungen unter der Voraussetzung, dasses sich bei den einzelnen Items um essentiell tau-äquivalente Messungen handelt

b) Bei Cronbach-Alpha handelt es sich um eine Generalisierung der Testhalbierungsmethode

c) Interne Konsistenz ist kein geeignetes Maß der Homogenität

d) Konsistenzkoeffizienten schätzen das Ausmaß der Gemeinsamkeiten der Testteile ab

e) Cronbach-Alpha kann die Reliabilität überschätzen, wenn die positive Korreliertheit der Items durch einen unsystematischen Messfehler (z.B. soziale Erwünschtheit) künstlich erhöht ist

Kapitel 5 / Seite 173

Cronbach Alpha - welche Aussage trifft zu?

a) Alpha wird größer wenn Sx² größer wird

b) Alpha wird größer, wenn mehr homogene Items zusammengefasst werden.

c) Alpha wird größer wenn äquivalente Items zusammengefasst werden

d) Alpha wird größer, wenn auch negativ korrelierende Items einfließen

e) Die Antworten A und B sind beide richtig

Kapitel 5.2.1 / Seite 172

Bei der Split Half Reliabilität handelt es sich um einen Spezialfall welcher allgemeineren Methode der Reliabilitätsanalyse?

a) Paralleltest-Reliabilität

b) Retest-Reliabilität

c) Interrater-Reliabiliät

d) Interklassen-Korrelation

e) Cronbachs Alpha

Kapitel 5 / Seite 172

Testverkürzung um die Hälfte. r=0,75 für Gesamttest vorher. Entfallener und verbliebene Testhälfte sind im psychometr. Sinne parallel. Wie hoch ist die Reliabilität des verkürzten Tests ?

Spearman-Brown-Formel: r tt = k · r 12 / (1 + (k -1) · r 12 )

a) 0,60

b) 0,67

c) 0,75

d) 0,80

e) 0,86

Kapitel 5 / Seite 172

Verlängerung eines Tests mit der Reliabilität von r=.50 auf die doppelte Länge zwecks Verbesserung der Reliabilität. Spearman-Brown-Formel war angegeben. Außerdem der Hinweis: k = Länge des neuen Tests geteilt durch die Länge des alten Tests. Welche Reliabilität hat der verlängerte Test?

Spearman-Brown-Formel: r tt = k · r 12 / (1 + (k -1) · r 12 )

a) .67

b) .75

c) .80

d) .86

e) .90

Kapitel 5 / Seite 171-172

Bei welchem Test kann man problemlos auf Interne Konsistenz prüfen?

a) Homogener Test ohne Zeitdruck

b) Externaler Test ohne Zeitdruck

c) Heterogener Test ohne Zeitdruck

d) Speedtest

e) ?

Kapitel 5.2.1 / Seite 171f

Mit welchen der folgenden Koeffizienten sollte die interne Konsistenz bei einem Test zusätzlich abgeschätzt werden, wenn einige Items negativ korrelieren?

a) Produkt-Moment-Korrelation

b) Spearman-Brown

c) Guttman-Lambda

d) Cronbach-Alpha

e) Kruder-Richardson 20

Kapitel 5 / Seite 171

Welches der folgenden Merkmale eines Tests spricht grundsätzlich gegen die Anwendung der internen Konsistenz zur Abschätzung der Reliabilität?

a) Der Test misst ein zeitlich instabiles Merkmal

b) Der Test enthält nur 4 Items

c) Der Test misst heterogene Merkmale

d) Der Test liegt in einer einzigen Form vor

e) Der Test ist rational konstruiert

Kapitel 5 / Seite 171

Das psychometrische Gütekriterium „Reliabilität“...

a) spielt in der PTT eine sehr zentrale Rolle

b) kennzeichnet das Ausmaß, in dem Testergebnisse frei von systematischen Fehlern sind

c) sollte bei heterogenen Tests nicht mittels der internen Konsistenz abgeschätzt werden

d) wird „technisch“ als Anteil der Varianz der Messfehler an der gesamten Testvarianz definiert

e) ist kein notwendiges, aber ein hinreichendes Kriterium zur Bestimmung der Güte eines Tests

Kapitel 5 / Seite 170

Für welches Gütekriterium wird unterstellt, dass bei voll standardisierten Test mit geschlossenem Antwortformat gewissermaßen automatisch gewährleistet ist?

a) Auswertungsobjektivität

b) Durchführungsobjektivität

c) Interpretationsobjektivität

d) Spezifische Objektivität

e) Alle richtig

Kapitel 5 / Seite 169ff

Objektivität ist ein wichtiges Kriterium zur Beurteilung eines Tests, man unterscheidet verschiedene Arten von Objektivität

(x aus 5):

a) Repräsentationsobjektivität

b) Durchführungsobjektivität

c) Auswertungsobjektivität

d) Interpretationsobjektivität

e) Augenscheinobjektivität

Kapitel 5 / Seite 168

Welche Richtlinie hat einen Schwerpunkt "Berufsethik"?

a) International Guidlines for Test Use

b) Review Model for the Description and Evaluation for Psychological Tests

c) Buros-System

d) COTAN-System

e) Testbeurteilungssystem des Testkoratoriums

Kapitel 5 / Seite 168ff

Welche Aussage zum psychometrischen Gütekriterium „Objektivität“ ist falsch?

a) Die Auswertungsobjektivität kann bei standardisierten Tests durch die manuelle Auswertung mit Schablonen (durch fehlerhafte Gestaltung oder Anwendung) eingeschränkt sein

b) Indizes der Interraterreliabilität stellen qualitative Maße der Objektivität dar, werden aber meist als spezifische Schätzung der Reliabilität behandelt

c) Durch Online-Testung lässt sich der Einfluss der Präsenz des Testleiters ausschalten

d) Objektivität kann man als einen Teilaspekt der Reliabilität betrachten

e) Ausführliche Fallbeispiele im Manual bergen die Gefahr, dass bei der Interpretation von Testergebnissen Einzelfälle übergeneralisiert werden

Kapitel 5 / Seite 168

Welcher Standard bezeichnet ein Beurteilungssystem für psychologische Tests?

a) Internat. Guidelines for Test Use

b) Ethical Principles of Psychologists

c) Standards for educational & psychological Testing

d) DIN 33430

e) DIN Screen

Can the can 6a Fragen Kapitel 5

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