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Bm13/Rogers

FragenKatalog

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18
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S. G.
Study
S. G.
Diese Lernkarten behandeln die pädagogischen Theorien von Carl Rogers auf Universitätsniveau. Sie konzentrieren sich auf zentrale Begriffe wie personenzentriert, Empathie und nicht direktiv, sowie auf Rogers' Ansichten zu Bildung, Erziehung und Lernen. Die Karteikarten erläutern seine Methoden zur Lernförderung, die auf Vertrauen und gegenseitiger Anerkennung basieren, und diskutieren die Rolle der Institution und der Schulleitung. Sie richten sich an Studierende und Lehrende, die Rogers' Ansätze verstehen und in der Praxis anwenden möchten.
Flashcards
18
Students
2
Language
German
Level
University
Created / Updated
06.12.2016 / 17.02.2021
  • 1  / 18

Flashcards

Rogers weist die Förderung des Lernens als Ziel der Erziehung aus und wirft anschließend die Frage auf: „Aber wissen wir denn, wie wir dieses neue Ziel der Erziehung erreichen können, oder handelt es sich um ein Irrlicht, das manchmal auftritt und manchmal nicht [...]?“ (Rogers 1979: 106). Welche der folgenden Aussagen entspricht der Variante des Irrlichts?

Guten Unterricht durchführen zu können erfordert ein hohes Maß an Begabung für den Lehrberuf.

 

Aus welchem Grund spricht sich Rogers für eine Revolution im Bereich von Erziehung und Bildung aus?

Weil die Welt sich stetig und mit zunehmender Geschwindigkeit wandelt und wir uns durch die schwindelerregenden Veränderungen in Wissenschaft, Technologie, Kommunikationsmitteln und sozialen Beziehungen nicht mehr auf den Antworten ausruhen können, die die Vergangenheit geliefert hat, denn die Veränderung überrascht uns so schnell, dass Antworten, Wissen, Methoden und Fertigkeiten fast schon im Moment ihres Entstehens veraltet sind. 

 

Was gehört nach Rogers nicht zur Definition signifikanten Lernens?

Verantwortung, die von der Gruppe zugewiesen wird, kritisch zu prüfen.

 

Was ist nach Rogers das wichtigste Ziel der Erziehung?

Veränderung zu fördern und Lernen zu erleichtern.

 

Was nennt Rogers als allgemeines Bildungsziel?

Allgemeines Bildungsziel von Rogers ist die sich verwirklichende und voll handlungsfähige Person.

 

Was sieht Rogers als Grundlage für lernfördernde Verhaltensweisen an?

Tiefes Vertrauen in den menschlichen Organismus.

Was zeichnet nach Rogers einen gebildeten Menschen aus?

Dass er sich nicht vor möglichen Erkenntnisinhalten zu fürchten braucht.

Welche Adjektive sind zentral für das Menschenbild von Rogers?

  •  aktiv

  •  frei 

  • sozial

Welche Aufgaben soll die Schulleitung lt. Rogers übernehmen?

  • 2) Kapazitäten anderer freizusetzen.

  • (3) Die Hilfsquellen der Institution zu organisieren.

  • (5) Alle Materialien bereitzustellen.

  • (6) Verantwortung, Autorität und Initiative auf alle Personen in der Institution zu verteilen

Welche Begriffe stehen in Rogers Theorie im Mittelpunkt?

  • personenzentriert

  • Empathie

  • nicht direktiv

Welche Eigenschaften eines „Facilitators“ fördern nach Rogers das Lernen nicht?

Durchsetzungsvermögen

Welche Gefahren skizziert Rogers in Bezug auf „Lernmaschinen“ und programmierte Instruktion?

  • Sie werden zum Ersatz für das Denken in größeren Strukturen und Gestalten.

  •  Tatsachenwissen wird als der Kreativität überlegen dargestellt

Welche Methoden zur Lernförderung sind für Rogers zentral?

  • Schaffen einer Atmosphäre gegenseitiger Anerkennung und gegenseitigem Vertrauen. 

  •  Akzeptanz aller Äußerungen, sowohl intellektueller Inhalte als auch emotionsgeladene Stellungnahmen.

  •  Bereitstellung von einem breiten Angebot an Hilfsmitteln. 

Welcher der folgenden unterrichtsmethodischen Vorschläge wird von Rogers nicht empfohlen

Der Besuch von Vorlesungen.

Welches Medium zieht Rogers als Analogie heran, um die voll handlungsfähige Persönlichkeit zu erläutern?

Computer

Welcher Moment hat in Rogers Biografie einen deutlichen Einfluss?

Die Religion durch seine religiöse Familie und sein Theologiestudium.

Wie formuliert Rogers sein allgemeins Bildungsziel?

Allgemeines Bildungsziel von Rogers ist die sich verwirklichende und voll handlungsfähige Person

Nach Rogers ist Ausgangspunkt für signifikantes Lernen, ...

dass die Lernenden auf jeder Ebene in Realkontakt zu den relevanten Problemen ihrer Existenz kommen

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