Bm13/Klafki
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Cartes-fiches
An welchen Handlungen der Lernenden lässt sich nach Klafki ein Kriteritum guten Unterrichts erkennen?
Durch die exemplarische Artikulation des Zusammenhangs von persönlicher, jeweils subjektiver Bedeutung mit der objektiven Bedeutung des zur Diskussion stehenden Themas.
Klafki beschreibt die Grundzüge eines neuen Allgemeinbildungskonzepts und stellt dabei die epochaltypischen Schlüsselprobleme ins Zentrum. Zur Bestimmung dieser Grundzüge skizziert er u.a. Bildung im Medium des Allgemeinen. Als Bestimmungsmoment von Bildung hebt Klafki mit diesem Medienbegriff das Kanonproblem heraus. Welche Perspektive zum Kanonproblem schlägt Klafki mit seinem Medienbegriff vor?
Allgemeinbildung bedeutet in dieser Hinsicht, ein geschichtlich vermitteltes Bewusstsein von zentralen Problemen der Gegenwart und – soweit voraussehbar – der Zukunft zu gewinnen, Einsicht in die Mitverantwortlichkeit aller Beteiligten angesichts solcher Probleme und der Bereitschaft, an ihrer Bewältigung mitzuwirken.
Die institutionellen und rechtlichen Rahmenbedingungen der von Klafki beschriebenen Schule können als Grenzen der Mitbestimmung von Lernenden für die Notengebung interpretiert werden. Welche Differenz führt Klafki als Kernargument in seiner Gegenrede an?
Die Differenz zwischen Letztverantwortung der Lehrenden und Beteiligung der Lernenden an der Notengebung.
Die Reformvorschläge der Schülerinnen und Schüler, die in Klafkis 9. Studie dargestellt werden, werden im Wesentlichen nicht aufgegriffen. Welchen Grund nennt Klafki dafür?
Die rechtliche Rahmenbedingungen werden zu restriktiv ausgelegt.
Klafki hebt am Zusammenhang von Thematik und Methodik in der von ihm geschilderte Unterrichtsstunde besonders hervor, dass ...
die referierende Schülerin den Zusammenhang von formalen und materialen Zielen intuitiv erfasst hat.
Klafki beschreibt die Grundzüge eines neuen Allgemeinbildungskonzepts und stellt dabei die epochaltypischen Schlüsselprobleme ins Zentrum. Zur Bestimmung dieser Grundzüge skizziert er u.a. Bildung im Medium des Allgemeinen. Als Bestimmungsmoment von Bildung hebt Klafki mit diesem Medienbegriff das Kanonproblem heraus. Welche Perspektive zum Kanonproblem schlägt Klafki mit seinem Medienbegriff vor?
Allgemeinbildung bedeutet in dieser Hinsicht, ein geschichtlich vermitteltes Bewusstsein von zentralen Problemen der Gegenwart und - soweit voraussehbar - der Zukunft zu gewinnen, Einsicht in die Mitverantwortlichkeit aller Beteiligten angesichts solcher Probleme und der Bereitschaft, an ihrer Bewältigung mitzuwirken.
Klafki hebt am Zusammenhang von Thematik und Methodik in der von ihm geschilderte Unterrichtsstunde besonders hervor, dass ...
die referierende Schülerin den Zusammenhang von formalen und materialen Zielen intuitiv erfasst hat.
Warum hebt Klafki an der analysierten Unterrichtsstunde sieben Momente hervor?
Weil diese Momente ihn persönlich beeindruckt haben und seiner persönlichen Meinung nach auf Kriterien guten Unterrichts verweisen.
Welche Chance wurde nach Klafki im Nachspiel, dass die von ihm beschriebene Unterrichtsstunde hatte, vertan?
Den Schülerinnen und Schülern die intensive Lernerfahrung gelingender Selbstbestimmung zu ermöglichen.
Welche der folgenden didaktischen Prinzipien von Dewey würde Klafki ablehnen?
Orientierung an wirtschaftlicher Nützlichkeit.
Welche Funktion hat der Bildungsbegriff nach Klafki für die Didaktik?
r soll zentrierende, übergeordnete Orientierungs- und Beurteilungskriterien liefern.
Welche Hoffnung artikuliert Klafki in Bezug auf die Institution Schule?
Die Hoffnung auf die Humanisierung und Demokratisierung der Schule.
Welche Rolle spielen Medien bei der inneren Differenzierung des Unterrichts nach Klafki
Medien und Methoden sind neben Lernzielen und Lerninhalten eine Grundform der inneren Differenzierung.
Welches der folgenden Ziele ist kein epochaltypisches Schlüsselproblem nach Klafki?
Konkurrenzfähigkeit.
Welches Verständnis durchdringt Klafkis Didaktik? Ein Verständnis von ...
kritisch-konstruktiver Didaktik.
Wie beurteilt Klafki die Idee, SchülerInnen an der Notengebung zu beteiligen?
Sie führt zur Steigerung der Akzeptanz von Bewertungen.
Wie kann dem prozessorientierten Leistungsbegriff nach Klafki entsprochen werden?
indem Lernenden ihr Leistungsstand im Sinne einer Lernhilfe zurück gemeldet wird.
Woran sollen Lehrende sich nach Klafki orientieren?
An epochaltypischen Schlüsselproblemen.
Wie kann das Bildungswesen nach Klafki der Forderung einer Bildung für alle entsprechen?
Indem die sechsjährige Volksschule eingeführt wird
An welchen Handlungen der LEHRENDEN lässt sich nach Klafki ein Kriterium guten Unterrichts erkennen?
Durch die Förderung von einer heiter-freundlichen kommunikativen Atmosphäre und hohem kognitiven und emotionalen Anspruch.
Die institutionellen und rechtlichen Rahmenbedingungen der von Klafki beschriebenen Schule können als Grenzen der Mitbestimmung von Lernenden für die Notengebung interpretiert werden. Welche pädagogisch-didaktischen Argumente führt Klafki in seiner Gegenrede an? (1) Lernende haben ein Recht auf Selbstbestimmung. (2) Entwicklung der Fähigkeit zu vergleichender Bewertung. (3) Steigerung der Akzeptanz der Bewertungen durch die Mitbeteiligung. (4) Hohe Ähnlichkeit der Bewertungen der Lehrenden und der Lernenden nach Mitbestimmungsprozessen. (5) Entwicklung von Verständnis der Lernenden für die Schwierigkeiten von Bewertung und Benotung als auch für begründete Urteilskriterien. (6) Gemeinsames Herausarbeiten von sachadäquaten Bewertungsaspekten, die von Lehrenden nicht berücksichtigt waren. (7) Ansprechen des Unbewussten der Lernenden.
Nur 2, 3, 4, 5 & 6 sind richtig.
Welches der für Comenius zentralen didaktischen „Schlüsselprobleme“ nennt Klafki nicht?
Religiosität.
Im Mittelpunkt von Klafkis kritisch-konstruktivistischer Didaktik steht...
Die Bestimmung von Zielen und Inhalten.
Welche der folgenden Unterrichtsformen ist keine Grundform nach Klafki?
Programmierte Unterweisung
Welches ist kein methodischer Schritt nach Klafki?
Den pädagogischen Takt zur Geltung bringen.
