Arbeitstechnik

Unter Transfer versteht man, dass man das Gelernte auch auf andere Sitzationen und Problemstellung übertragen kann.

Alle Wahrnehmungen (Reize) durchlaufen zuerst das Ultrakurzzeitgedächtnis. Wenige Reize werden von dort in wenigen Sekunden ins Kurzzeitgedächtnis weitergeleitet. Dort werden die Reize bearbeitet und evt. ins Langzeitgedächtnis weitergeleitet. Wenn die Reize/Information nicht wiederholt werden, benötigt die Speicherdauer nur wenige Sekunden. Bleibt ein Impuls im Kurzzeitgedächtnis länger, ist die Wahrscheinlichkeit gross, dass dieser ins Langzeitgedächtnis kommt.

Informationen, welche regelmässig wiederholt werden und für uns relevant sind, bleiben im Langzeitgedächtnis.

In dem die Infos immer wieder wiederholt werden.

Beim Lernen Karteikarten mit verschiedene Farben erstellen. Mit Farben lernt man viel einfacher.

linke Hirnhälfte: Sie verarbeitet Information in sprachlicher Form. Sie ist eher analytisch dekend.

- zuständig für intellektuelle Informationsverarbeitung

rechte Hirnhälfte: Sie verarbeitet Information bildhaft. Sie ist eher kreativ denkend.

- Zuständig für schöpferische Aktivitäten.

Man soll beide immer Verbinden um besser zu lernen: z.B.: Schreiben und Skizzieren

Prüfungsangst: Die Vorangst un bevorstehenden Prüfungssituation zu versagen

Kennzeichen von Prüfungsangst:

- Angst vor Misserfolg

- Angst, man hätte zu wenig oder etwas Falsches vorbereitet/gelernt.

- Angst vor Druck - oder Erinnerungsblockaden

Gegenmassnahmen bei Prüfungsangst:

- In Arbeitsgruppen arbeiten/lernen - gegenseitiges Abfragen, gibt Sicherheit

- Selbstvertrauen aufbauen

- Lernen / Repetieren

Prüfungsstress: Ist der Stress, indem man während der Prüfung grät

Symptome:

- Unfähigkeit zu produktiver geistiger Arbeit

- Nervösität: Schweissausbrüche, erhoter Blutdruck

- Gefühl des Verlorenseins: Aufgeben der Prüfung

Gegenmassnahmen:

- Vertrauen in Wissen

- beruhigen Nervösität abbauen

- zuerst in Ruhe andere Aufgaben ausfüllen

Denkerin:

- reagiert auf Theorien und Modelle

- diskutiert gerne fachliche Fallstudien

- will einer Sache auf den Grund gehen

- lernt durch Analysieren und logisches Denken

- denkt eine Idee durch

- stellt Theorien auf

Macherin:

- reagiert auf praktische Herausforderungen

- bei Problemen entwickelt sie Aktionspläne

- lernt durch das praktische Umsetzen von Theorien, indem sie Erfahrungen integriert und sich beim lernen bewegt oder etwas erlaastet (etwas in die Hände nehmen kann)

Entscheidungsfreudige:

- fühlt sich wohl bei weltbewerbsartigen Aufgabenstellungen

- löst Aufgaben ohne Vorbereitung

- Problemlösungen liegen ihr

- lernt durch ableiten von Konsequezen aus theoretischen Inhalten

- Präsentationen

- aktibe Beteiligung im Unterricht

Entdeckerin:

- hat es am liebsten spontan

- liebt Experimente und spiele

- setzt sich gerne mit der Frage, wie etwas in der Zukunft aussehen könnte

- lernt durch Beobachtungen

- sucht gerne nach Möglichkeiten

- sammelt viele Information

Visuell: Lernen geschieht über Augen

Beispiel: Bei der Prüfungsvorbereitung erstelle ich mich in verschieden Farben ein MindMap. Durch die verschienen Farben kann ich mir die Themen Merken

Auditiv: Information durchs Gehör

Beispiel: Während dem Lernen höre ich Musik. Mit den verschieden Melodien kann ich das gelente verbinden.

Manuell: Lernen gscheiht über das praktische Ausführen

Beispiel: Wenn man das praktisch ausführt z.B. im Betrieb umsetzt.

Entdeckerin

Denkerin

1) : checkliste erstellen

2) : Rechtzeitig mit dem Lernen beginnen

3) : Den Lernstoff auf mehrere Tage verteilen

4) : Abwechslung Planen ( Themenverteilung, Planen, Pausen )

5) : Zeit für Repetition - Lernrhytmus berücksichtigen

Arbeitsplatzgestaltung:

- möglichst am selben und ruhigen Ort lernen

- gute Bedingungen schaffen ( Luft, Licht, Ruhe,... )

- Arbeitsmateriel bereit halten

- Störfaktoren fernhalten

Beleuchtung:

- nicht zu grelles Licht, das Licht sollte nicht zu Dunkel sein. Am besten ein angenehmes

Je mehr Verbindungen unser Gehirn zwischen neuen Infos und bereits Bekannten herstellen kann, desto besser können wir neues lernen. Wenn man das Vorwissen aktiviert, aktiviert man auch die Hirnregionen, in denen das Vorwissen gespeichert ist.

Beim Lernen kann man für Abwechslung sorgen, indem man:

- Lernmethoden dem Stoff anpasst

- verschiedene Methoden anwendet

- alle Sinne gebraucht

- gut sichtbares Lernplakat erstellen

- Lernkarteikarten erstellt

- viel schreibt oder zeichnet

- einen Spickzettel erstellt

Kapazität des Arbeitsgedächtnisses:

Wichtig: - Nicht mehr als sieben Objekte lernen!

- Karteikarten erstellen. Zuerst 5 lernen und wenn diese Sitzen, die nächsten 5

Lernzeiten:

- 20 Min. kann man sich für ein Thema konzentrieren

- Nach 90 Min. ist die Konzentration weg

- Die erten und letzten 20 Minuten einer Lernsequenz bleiben einem am besten im Gedächtnis haften. Zwischendrin geht das angeschaute wieder vergessen.

Weil man dadruch die Unterschiede erkennen kann und sie auseinanderhalten kann.

1. Man erstellt ein MindMap

2. Man erstellt ein Begriffsbaum

3. Man erstellt eine Lernkartei

1. MindMap:

- wichtigster Punkt ist in der Mitte

- weitere/ andere wichtige Begriffe von der Mitte aus anhängen

2. Begriffsbaum:

Ausgehend vom wichtigsten Begriff wird der Lernstoff entsprechend der Bedeutung von oben nach unten aufgeschrieben

3. Lernkartei:

- Lernstoff auf Karteikärtchen notieren

- vorderseite Frage

- rückseite Antwort

- Karteikasten mit 2 Fächer

einer für richtig und einer für falsch beantwortete Fragen

ÜFLFÜ-Methode: wirksames Lesen

Ü: Überblick verschaften

F: Fragen stellen

L: Lesen

F: Festhalten

Ü: Überprüfen

SQ3R-Methode: Effektives Lesen

SQ3R:

Survey: Text überfliegen

Question: Fragen an den Text stellen

Read: Text genau lesen

Recite: Text zusammenfassen

Review: Text wiederholen

+ behalten den Überblick über das Ganze

+ grössere Lernmotivation

+ gegenseitige Rücksichtnahme, Zuhören, Offenheit

- findet zu wenig geeignete Termine

- über gemeinsame Interessen austausch - Zeit für das eigentliche Lernen wird zu kurz

- lässt sich schnell ablenken

- offene Fragen und Unsicherheit klären

- einander zuhören

- Offenheit

- Einander abfragen

- Respekt gegenüber allen

- offene Fragen und Unsicherheit klären

- einander zuhören

- Offenheit

- einander abfragen

- Respekt gegenüber allen

- erholsamer schlaf

- gesunde Ernährung

- physische Entspannung

- ruhige Gefühle

- ruhig, selbstbewusst und pünktlich antreten

- Material mitnehmen

- Überblick über Prüfung verschaffen

- Jede Frage genau Überdenken

- nicht lösende Fragen bis zum Schluss aufsparen

- Prüfung am Schluss nochmals genau durchlesen

Anfänger/Neuling:

- muss sich im Berufsfeld orientieren

- braucht Regeln

Fortgeschrittene/Anfängerin:

- verfügt über Grundlagenwissen und Erfahrung

- benötigt noch Unterstützung

Kompetente:

- sind fähig, Situation aus eigener Kompetez zu analysiere, planen, bewältigen

- fehlt noch an Erfahrung

Erfahrene:

- verfügt über Kompetenzen und genügent konkrete Praxissituationen

- nehmen eine Situation als ganzes wahr ( Kennerblick )

- sind in der Lage, unvorhergesehene Aufgaben zu bewältigen

Expertin:

- sind fähig eine Situation intuitiv richtig zu erfassen, ohne auf Regeln zurückzugreifen