Allgemeine Psychologie II: Lernen & Gedächtnis

• Ergänzung der Theorie der Verarbeitungstiefe
• Elaboriert: Stimuli in Relation zu anderen Stimuli verarbeitet

Beispiel: „Der dicke Mann liest das Schild“ und „Der dicke Mann liest das Schild, das vor dem Betreten des Eises warnt“

→ Erinnerungsleistung für Adjektiv bei zweitem Satz besser

• Bedeutungshaltiges/elaboriertes Lernen (Zusammenhänge verstehen)
• zeitliche Trennung von Enkodiervorgängen (spacing effect)
  • besser jeweils 5 Lerndurchgänge an zwei Tagen als zehn Lerndurchgänge am Stück
  • erhöhte Konzentration auf einzelne Lerndurchgänge
  • verteiltes Lernen fördert Erhöhung der Enkodiervarabilität
• „add a little bit arousal“ (siehe emotionales Gedächtnis)
• eigene Aktivität statt bloßer Wahrnehmung (generation effect)
  • selbst generierte Information stärkt Gedächtnisbildung
• Methode der Orte (method of loci)
  • Items mit Orten auf bekannter Route verbunden
  • z.B. Einkaufsliste: Küche –Kühlschrank –Milch; Backofen –Pizza; Regal –Kartoffeln

• Konsolidierung: zeitabhängiger Prozess der Festigung von Gedächtnisspuren
• Konsolidierung transferiert Erinnerung vom Kurzzeit-ins Langzeitgedächtnis

Synaptische Gedächtniskonsolidierung

• Veränderung synaptischer Effektivität nach Lernerfahrung
  • z.B. größere synaptische Wirkungsfläche, mehr dendritische Verzweigungen, neue Synapsen
  • Zeitfenster: Minuten bis Stunden

Systemische Gedächtniskonsolidierung

• Transfer der Gedächtnisspur vom medialen Temporallappen in neokortikale Areale
• Zeitfenster: wenige Tage bis mehrere Jahrzehnte?

• explizites vs. implizites Gedächtnis
• prozedurales vs. deklaratives Gedächtnis
• semantisches vs. episodisches Gedächtnis

Deklaratives: Faktenwissen (episodisch, semantisch)

Nicht-Deklaratives: Prozesse und Wahrnehmungen (prozedural, perzeptuell)

infantile Amnesie (keine Erinnerung bis zum 3. Lebensjahr) und Erinnerungsbuckel (vermehrte Erinnerung zwischen 20 und 30. Lebensjahr)

• Konzepte: abstrakte Repräsentation einer Klasse von Objekten, fassen ähnliche Objekte zusammen und erlauben somit Effizienz kognitiver Prozesse (Wahrnehmung, Schlussfolgern, Erinnern etc.); z.B. Hund, Boot, Baum, Frucht, Stadt
• Semantische Netzwerke: Konzepte im semantischen Gedächtnis sind durch Knoten repräsentiert, die miteinander und mit anderen Knoten verbunden sind, Eigenschaften werden auf höchst möglicher Ebene abgespeichert (z.B. „bellt und kann beißen“ auf Ebene Hund abgespeichert, nicht für jede Hunderasse separat) --> kognitive Ökonomie
• Propositionen: kleinste Informationseinheit, die als wahr oder falsch bezeichnet werden kann, Beispiel: „der Hund“ ist keine Proposition; „der Hund trug eine Mütze“ ist eine Proposition --> repräsentieren Bedeutung, nicht die Items selbst, Propositionen können semantische und episodische Inhalte repräsentieren
• Schemata: erfahrungsbasierte Rahmenstruktur für bestimmte Informationen --> enthält Positionen (slots) für Informationen, die zunächst mit Standards (default values) gefüllt sind, z.B. Schema für Büro: Schreibtisch, Stuhl, Telefon, Regal etc.
• Skripts: Schema für Handlungssequenzen, z.B. Skript für Restaurantbesuch: Ankunft, Platzwahl, Kellner Bestellung, Unterhaltung Essen, Bezahlung

• Zwei Stufen-Theorie: 1. Durchsuchungsprozess; 2. Entscheidungsprozess → für freien Abruf beide Prozesse erforderlich, für Wiedererkennen nur Entscheidungsprozess erforderlich
• Wiedererkennenstest liefert mehr Hinweisreize, die Erinnerung stützen können

1.    Enkodierung
◦    Einspeicherung der Intention, was wann getan werden soll
2.    Behalten
◦    Längerfristige Speicherung der enkodierten Information
3.    Abruf
◦    Erinnerung an Handlungsintention in passender Situation
4.    Ausführung
◦    Umsetzung der Handlungsintention
5.    Evaluation
◦    wenn Umsetzung 

Erinnerungsleistung häufig besser für Ereignis-basierte Handlungen, da häufig durch externale Hinweisreize aktiviert (z.B. am Postkasten vorbeigehen)

• Zeit-basiertes prospektives Gedächtnis: Erinnerung daran, Handlung zu bestimmtem Zeitpunkt auszuführen („Karte am 22. einwerfen“)
• Ereignis-basiertes prospektives Gedächtnis: Erinnerung daran, Handlung bei bestimmtem Ereignis auszuführen („Karte einwerfen, wenn ich das nächste Mal am Postkasten vorbeikomme“)

Ja, Gedächtnisabruf meist besser, wenn zum Zeitpunkt der Erinnerung Merkmale des Lernkontextes präsent sind

Mustervervollständigung (pattern completion)

• wenn einzelne relevante Reize (re)aktiviert werden, werden verbundene Reize mitaktiviert (siehe semantische Netzwerke)
• aus reaktivierten Details baut sich Erinnerung auf (Mustervervollständigung)

Der Gedächtnisabruf und das Prinzip der Reaktivierung (Simulation)

• bei Erinnerung werden jene Hirnregionen reaktiviert, die an Enkodierung beteiligt waren

Ja. 

Zustandsabhängiges Gedächtnis

• auch internale (physiologische) Zustände können als Hinweisreiz für Gedächtnisabruf dienen
• Erinnerungsleistung besser, wenn Zustand während Enkodierung und während Abruf einander entsprechen

Stimmungskongruentes Gedächtnis

• Stimmung als Hinweisreiz für Erinnerungen, die in ähnlicher Stimmung (Emotion) enkodiert wurden
• in freudiger Stimmung eher positive Ereignisse erinnert, in trauriger Stimmung eher neg. Erlebnisse
• „Abwärtsspirale“ bei depressiver Erkrankung?