(A) Intelligenz

LAG/LAG Psychologie

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E. C.

Lernen

E. C.

Über diese Lernkartei

Diese Lernkarten behandeln das Thema Intelligenz auf Universitätsniveau und beleuchten verschiedene Modelle und Theorien. Sie umfassen Themen wie die Definition von Intelligenz, emotionale Intelligenz, Geschlechtsunterschiede, und die Modelle von Binet, Spearman, Wechsler und anderen. Studierende der Psychologie profitieren von diesen Karteikarten, da sie ihnen helfen, die komplexen Konzepte der Intelligenzforschung zu verstehen und zu vergleichen.

Karten

Lernende

Sprache

Deutsch

Kategorie

Psychologie

Stufe

Universität

Erstellt / Aktualisiert

13.01.2014 / 09.02.2026

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Definitionen von Intelligenz

Art der Bewältigung einer aktuelle Situation

auschlaggebend für Erfolg

Leistungsgrad der physischen Funktionen

passt sich neuen Aufgaben an

Die Anfänge - Galton und McKeen Cattell

Galton behauptete, Intelligenz sei erblich

Galton verwendete keine statistischen Metoden

McKeen entwickelte den erstem Intelligenztest

Galton entwickelte den ersten Intelligenztest

Die Anfänge - Binet und Stern

IQ= 100 x (IA:LA) -> Stern

Binet unterschied erstmals in "Intelligenzalter" und "Lebensalter"

Stern unterschied erstmals in "Intelligenzalter" und "Lebensalter"

16-17 Jahre macht die Intelligenz eine große Entwicklung (Binet)

Intelligenz ist nicht linear -> Plateau -> Übung nötig! (Binet)

Die Anfänge - Wechsler und Spearman

Wechsler bemerkte die unterschiedliche Intelligenzverteilung in der Gesellschaft

Spearman: Intelligenz besteht immer aus einem gemeinsamen (z.B. in der Altersgruppe) und einem speziellen Faktor

IQ= 100 + 15 x (Testwert X - Mittelwert der Gruppe M : Standardabweichung) --> Wechsler

IQ= 100 + 15 x (Testwert X - Mittelwert der Gruppe M : Standardabweichung) --> Spearman

IQ= 200 + 20 x (Testwert X - Mittelwert der Gruppe M : Standardabweichung) --> Wechsler

Intelligenzmodell nach Thurstone. Was sind primäre Fähigkeiten?

Haushaltsführung

Sprachliches Verständnis und Wortflüssigkeit

Zahlenverständnis und räumliches Denken

Mathematik und räumliches Denken

Gedächtnis, Wahrnehmung und Schlussfolgerndes Denken

Das Intelligenzmodell nach Cattell

übernimmt den Gemeinsamkeits-Faktor von Spearman

übernimmt die Primärfaktoren von Thurstone

Fluide Intelligenz (Gf) = stark erblich, sich neuen Problemen anpassen ( Intellektuelle Geschwindigkeit, Assoziation, induktives Denken)

Kristalline Intelligenz (Gc) = aus bisheriger Lebenserfahrung (Verbales Verständnis, Semantische Beziehungen, Bewertung)

Fluide Intelligenz (Gf) = stark erblich, sich neuen Problemen anpassen ( Verbales Verständnis, Semantische Beziehungen)

Intelligenzmodell nach Guilford und Gardner

Würfelform> 120 Faktoren

Pyramidenform

Gardner:: Zusatz der emotionalen Intelligenz

eher theoriegeleitet (deduktiv) > Zusatz: Untersuchen des Verhaltens im Bezug auf Intelligenz

Gardner: Zusatz der praktischen Intelligenz

Intelligenzmodell nach Sternberg

3-Teilig: Kontext, Erfahrung, Komponenten

Komponententheorie: Nachdenken, ausführen, abgleichen/lernen

Kontexttheorie: neue Fähigkeiten in Anpassung an die Umwelt

Modell ist Würfelförmig

erfolgreiche Intelligenz ist analytisch, kreativ und praktisch

Geschlechtsunterschiede bei Intelligenz

Frauen sind intelligenter als Männer

Männer schneiden bei räumlichen Fähigkeiten besser ab

Frauen schneiden bei Sprachlichem Ausdruck besser ab

Nachteile der Männer: höhere Sterblichkeit, stärkeres Aussortieren in der Schule

Frauen sind schlecht in Mathe

Geschlechtsunterschiede bei Intelligenz

Frauen in getrennten Geschlechter-Klassen sind besser in Nawi

Schlechte Leistungen in Mathe rühren von zu wenig Intelligenz

Schlechte Leistungen in Mathe rühren von aktivierten Vorurteilen

Gruppenunterschiede zeigen sich auch oft durch Umwelteinflüsse

LehrerINNEN vermeiden Steretype in Nawi

Anlage und Umwelt

Intelligenz: Es ist egal ob Kinder bei Adoptiveltern groß werden oder nicht

Je länger ein Adoptivkind in der neuen Familie ist, desto mehr ähnelt die Intelligenz den A.-Eltern

Der IQ steigt mit den kognitiven Fähigkeiten und dem Alter

Je älter man wird desto mehr wird die Intelligenz von den genet. Anlagen bestimmt

Je älter man wird desto mehr wird die Intelligenz von der Umwelt bestimmt

Der Flynn-Effekt. Was sind die Erkenntnisse?

Der IQ der Bevölkerung steigt seit 1940

Der IQ steigt nicht bei Schülern

Der Effekt betrifft eher fluide Intelligenz

Erklärung: Besseres Problemlöseverhalten und Ernährung

Der Effekt betrifft eher kristalline Intelligenz

Geschwindigkeit und Intelligenz

Hochbegabte können ihre Neuronen schneller aktivieren

Schnelle Rektion ist von Nachteil

Schnelle Rektion ist von Vorteil (weniger Kapazitäten gebraucht, Risiko: Zerfall)

Normalbegabte haben eine dickere Proteinschicht

Emotionale Intelligenz bedeutet...

es gehört zu den "soft-skills"

Emotionen und Ausdruck bewerten zu können

Emotionen aus dem Denken herauszunehmen

Emotionsregulation

Verstehen und Analyse von Emotionen

Kreativität und Intelligenz

Analyse: Was ist Situations-Angemessen?

Guilford: Kreativität ist divergentes Denken (Neue Regeln und Antworten)

Wichtig: Sensitivität, Flüssigkeit des Denkens

Wichtig: Originalität, Flexibilität

Wichtig: hoher IQ, schnelle Reaktionsfähigkeit

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