beziehen sich auf Drittvariablen wie z.B. Tv-> Aggressivität & zeigen sich im Verhalten von Personen in ihrer Umwelt (Lewin) & können auch nicht existierende Zusammenhänge schaffen (= illusorische Korrelation)

(A) Forschungsmethoden und Forschungsprozesse

LAS/LAG Psychologie

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E. C.

Étudier

E. C.

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Diese Lernkartei behandelt grundlegende Forschungsmethoden und -prozesse im universitären Kontext der Psychologie. Sie konzentriert sich auf zentrale Konzepte wie Variablen, Validität, Korrelationen und experimentelle Forschung, wobei auch spezifische Methoden wie Likert-Skalen und Stichprobenverfahren behandelt werden. Besonders nützlich ist sie für Studierende, die ein tieferes Verständnis für die Planung, Durchführung und Auswertung von psychologischen Studien erlangen möchten, um fundierte Forschungsergebnisse zu erzielen.

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Utilisateurs

Langue

Allemand

Catégorie

Psychologie

Niveau

Université

Créé / Mis à jour

08.01.2014 / 29.04.2024

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Warum sind Forschungsmethoden wichtig?

Weil unsere Wahrnehmung verzerrt ist und Intuition nicht exakt genug.

Um den Zufall in die Erkenntnisse mit ein zu schließen

zum Beurteilen von Experimenten und zur empirischen Forschung

weil wir unsere Intuition überprüfen müssen

Die 3 Ebenen der Forschung:

Vorhersage " Schafft er sein Abi?" --> Höchste Form!

Erklärung "Warum lernt er so?"

Beschreibung "Wie lernt der Schüler?" (Einzelfallstudie/Befragung/Beobachtung)

Vervollkommung: "Wie hängt alles zusammen?"

Definition: "Wie heißt das Problem?"

2 Orientierungen der Psychologie (Nach Windelband)

Verstehen vs. Erklären

Konkretes Verallgemeinern vs. Beschreibung

Idiographie (Beschreibung) vs. Nomoethik (Allgemeine Ziele)

Forschungsmethoden und Sampling (Stichproben)

Feld (natürliche Umwelt, quasi-experimentell, beziehungen zwischen Variablen)

Labor (kontrolliert, experimentell, Manipulation von Variablen)

Raum ( kontrolliert, experimentell, Manipulation von Variablen)

Einfache Stichprobe (Gleiche Chance)

Quotenstichprobe (Merkmale)

Fragebögen (Erfinder und Vorgehen)

" Method of summated ratings" --> Likert-Skala

1. Sammeln von Aussagen (Items) -> Vorlegen in einer Gruppe Personen

2. Itemanalyse (2-Fragen Kontolle/ hoch-tief) -> Gesamtwertskale

Likert-Skala geht von 1-5

Auswertung in einem Gremium

Wodurch können Befragungen verzerrt werden?

Soziale Erwünschtheit (NPD)

Konfundierung (dritte Variable)

Falscher Konsensus (Was würden andere tun?)

Hypothesen was andere darauf antworten würden

Korrelation (Def.)

Maß für die Stärke des Zusammenhangs von 2 Merkmalen (Hat eine Richtung +/- und eine Stärke 3.45)

Korellationen...

beziehen sich auf Drittvariablen wie z.B. Tv-> Aggressivität

zeigen sich im Verhalten von Personen in ihrer Umwelt (Lewin)

existieren nicht in der Illusion

können auch nicht existierende Zusammenhänge schaffen (= illusorische Korrelation)

Experimentelle Forschung

Bestimmen von Ursache-Wirkungs-Prinzipien

3 Variablen

unabhängige Variable (UV), abhängige Variable (AV)

Unabhängige Variable wird maipuliert um abhängige Variable zu überprüfen

Doppelblindversuch (Def.)

Teilnehmer und Mitarbeiter wissen nicht um die Versuchsbedingungen. --> Verhindert Placebo.

Vorraussetzungen für experimentelle Forschung.

Die Vpn werden zufällig gewählt (Randomisierung)

Alle Gruppen machen das Gleiche

Es gibt eine Kontrollgruppe

Es gibt Versuchsbedingungen

Exp. Forschung findet nur im Labor statt

Datenbeschreibungen

Modalwert: am häufigsten

Mittelwert: Addition aller geteilt durch die Anzahl der Vpn

Median: Teilt die Verteilung in der Mitte

Modalwert: Addition aller geteilt durch die Anzahl der Vpn

Mittelwert: Teilt die Verteilung in der Mitte

Was ist Validität?

Beeinflusst Alkohol überhaupt die Konzentrationsfähigkeit? (Interne Validität)

Kann mein Nachbar auch von TV aggressiv werden? (externe Validität)

Kann man Tv--> Aggessivität auch auf Schule ausweiten? (externe Validität)

Kann ein Intelligenztest überhaupt Intelligenz messen? (Konstruktvalidität)

Das ausräumen unerwünschter Wahrscheinlichkeiten.

Selbsterfüllende Prophezeihung nach Rosenthal& Jakobson

--> Lehrer wurde im Vorhinein auf hohen IQ spezieller Schüler aufmerksam gemacht

Lehrer schafft für gute Schüler besseres sozio-emotionales Klima

Gute Schüler erhalten weniger Feedback

Gute Schüler schneiden besser im IQ-Test ab da sie mehr gefordert wurden

Gute Schüler strengen sich nicht mehr an

Der Mechanismus funktioniert auch für "schlechte" Schüler

Study

(A) Forschungsmethoden und Forschungsprozesse

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