(7) Schule in BRD + DDR

Schulgeschichte

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E. C.

Étudier

E. C.

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Diese Lernkarten bieten einen universitären Einblick in das Schulwesen in der BRD und DDR, mit Fokus auf Bildungsexpansion, Reformen und Ungleichheiten. Sie behandeln Themen wie Chancengleichheit, die Rolle des Gymnasiums, und die Konsequenzen sozialer Herkunft auf Bildungschancen. Besonders nützlich für Studierende der Pädagogik, die die historischen und sozialen Aspekte des Bildungssystems verstehen möchten.

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Utilisateurs

Langue

Allemand

Catégorie

Pédagogie

Niveau

Université

Créé / Mis à jour

24.01.2016 / 27.05.2024

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Was nach dem 2. Weltkrieg geschah...

Kinder + Jugendliche großteils ohne Eltern

bis Mitte 1950er Schule im Schichtbetrieb

keine bildungspolitische Bewegung

breite bildungspolitische Bewegung

Bildungsreform als neue Gesellschaftsreform scheiterte

Wiederherstellung des Schulwesens nach dem 2. WK

Revision der Bildungsinhalte

Auswechseln der parteitreuen Lehrerschaft

keine Veränderung der Schulstruktur

Entnazifizierung und Demokratisierung der Schule

gleiche Bildungschancen

Wiederherstellung des Schulwesens nach dem 2. WK

staatsbürgeriche Erziehung

unentgeltlicher Unterricht

Zusammenhalt von Kirche und Staat im Schulwesen

Forderung nach einheitlichem Schulsystem

Scheitern der neuen Ansätze in der abgegrenzten "Westzone"

Drei Reformtendenzen nach dem 2. WK

Wie soll der Ablauf in den Schulformen sein?

1) 6 Jahre Grus., Verzweigung in 3 Schultypen (HH, Bremen)

2) 4 Jahre Grus., 2 Jahre Förderstufe, Mittel- und Oberstufe (Hessen)

3) 12 Jahre Einheitsschule

Warum die Reforansätze in der BRD scheiterten

Schulbetrieb sollte schnell wieder hergestellt werden

Stabilisierung alt eingefahrener Schulformen

Besatzungsmächte standen auf der Seite der Schulreformer

"Entnazifizierung" nicht auf alle Ebenen erfolgreich

Verhinderung durch konservativen Block der KPD

Warum die Reforansätze in der BRD scheiterten

Verhinderung durch konservativen Block der CDU/CSU

"Entkonfessionalisierung" der Schule sei unchristlich

Einheitsschule wurde von Politik gefördert

Einheitsschule unter Verdacht "kommunistischer Nivellierung"

Wiedereröffnung der Bildungsdiskussion in den 1960er Jahren

1955: Düsseldorfer Abkommen zur dreigliedrigen Schule

Neu: Aufnahmeverfahren in die weiterführende Schule auch durch Eltern steuerbar.

keine radikalen Veränderngen

kein neuer Rahmenplan festgelegt

Vorschlag zu einem neuen Rahmenplan vom "Deutschen Ausschuss für das Erziehungs- und Bildungswesen"

Wiedereröffnung der Bildungsdiskussion in den 1960er Jahren

Bild der dreigliedrigkeit einer Maschine als Rechtfertigung des Schulsystems

9. + 10. Schuljahr für die Hauptschule

keine Diskussion des Rahmenplans

Steigende Geburtenzahlen führen zur Bildungsexpamsion

Dreigliedrigkeit der Schule wird abgeschrieben

Schulreform und Wiederstände ... Welche Probleme waren zu bewältigen?

1965-1980

1945-1970

verstärke bildungspolitische Aktivität ab 1960

Fehlbestand von 50.000 Lehrpersonen

Diskriminierungsdimensionen 1970 von KmK festgestellt ( katholisches Arbeitermädchen vom Lande)

Welche Konsequenzen wurden aus der Bildungsreform 1965 - 1980 gezogen?

Erhöhung der Abiturientenzahlen (mehr Durchlässigkeit)

Verstärkung der Bildungsplanaktivitäten

Ralf Dahrendorf fordert "Bildung als Bürgerrecht"

Sozialdemokraten fordern Erhaltung des alten Schulsystems

Kompensation sozial bedingter Defizite

Welche Konsequenzen wurden aus der Bildungsreform 1965 - 1980 gezogen?

Die Grünen fordern die Integrierte Gesamtschule

erste Schulversuche mit Gesamtschulen

schulorganisatorische Chancengleichheit: differenzierte Lerneinheiten statt fester Bildungsgänge

Didaktisch- curriculare Chancengleichheit: Wissenschaftsorientierung

unterrichtsmethodische Chancengleichheit: Orientierung an Förderung des Lernens

Welche Konsequenzen wurden aus der Bildungsreform 1965 - 1980 gezogen?

verstärkte Integration von beruflicher und allgemeiner Bildung in das Schulwesen

Verhinderung der Ausbaupläne durch unstabile Wirtschaft

bundesweite Verankerung von integrierten Schulkonzepten

CDU/CSU verhindert bundesweite Verankerung von integrierten Schulkonzepten -> Schicht-Denken bleibt erhalten!

Stadt-Land-Differenzen bleiben erhalten (Mädchen /konfessionelle Unterschiede beseitigt)

Schulgeschichte in der DDR

Annahme des Nationalsozialismus

Friedensliebe

demokratische Gesinnung + Chancengleichheit

Schulbildung als ausschließliche Aufgabe des Staates

demokratische Einheitsschule - Abschaffung des gegliederten Systems

Schulgeschichte in der DDR

Was wurde erneuert?

1965 Gesetz zum einheitlichen, sozialistischen Bildungssystem - Parteiideologisch

Gemeinschaftsschule mit Differenzierung

Klassenverband bleibt über alle Schuljahre erhalten

1975 Gesetz zum einheitlichen, sozialistischen Bildungssystem - Parteiideologisch

Trennung von Schule und Religion

Bildungsexpansion in Deutschland - was bedeutet das?

immer mehr machen immer höhere Abschlüsse

zunehmende Demokratisiserung der Bildungsangebote

Bildung wird nicht institutionalisiert

keine Phasen der Stagnation

Bildungsexpansion in allen Schulbereichen

Bildungsexpansion in Deutschland - was bedeutet das für die niedere Bildung?

Durchsetzung der Unterrichts- und Schulpflicht

Verlängerung der Pflichtschulzeit

Hauptschule 8 Jahre

DDR: 10 Jahre Vollschulzeitpflicht

DDR: 13 Jahre Vollschulzeitpflicht

Bildungsexpansion in Deutschland - was bedeutet das für die mittlere Bildung?

13 Jahre Vollzeitschulpflicht in der DDR

Verlagerung der Schülerströme zur Realschule

Trennung von niederer und mittlerer Bildung gab es nur in der DDR

Trennung von niederer und mittlerer Bildung gab es nicht in der DDR

Bildungsexpansion in Deutschland - was bedeutet das für die höhere Bildung?

Expansion der höheren Bildung im Westen

Rasante Übergangsquoten zu Gymnasien seit den 1950ern (BRD)

Rasante Übergangsquoten zu Gymnasien seit den 1950ern (DDR)

Steigerung der Abiturentenquoten

Bildungsexpansion in Deutschland - was bedeutet das ?

Verringerung der internen Selektivität des Gymnasiums

Bildungsexpansion im internationalen Vergleich Spitzenreiter

Möglichkeiten des zweiten Bildungsweges

Entmonopolisierung des Gymnasiums

"Verlierer" und "Gewinner" der Bildungsexpansion

schlechtere Bildungschancen für alle Sozialschichten

nach wie vor Bildungsungleichheit nach sozialer und nationaler Herkunft

Verkürzung der Verweilzeit im Bildungssystem

Gewinner sind die, mit den Hochschulabschlüssen

Verlierer, diejenigen, die einen niedrigen Bildungsabschluss haben

"Verlierer" und "Gewinner" der Bildungsexpansion

alle Gruppen haben gleiche Chancen alle Abschlüsse zu erreichen

Alte Kunstfigur des katholischen Arbeitermädchens vom Lande gilt nicht mehr

regionale und sozialschichtbezogene Ungleichheiten nicht abgebaut

Bildungsübergänge besonders anfällig für Bildungsungleichheiten

Bildungsungleichheiten werden als ein Ergebnis des individuellen Wahl im Bildungssysthem gehandelt

Ein Kind aus der oberen Dienstklasse hat im Vergleich zu einem Kind aus einer Facharbeiterfamilie eine ..... -fache Chance, eine Empfehlung fürs Gymnasium zu erhalten.

(nur Zahl)

2,64

Bildungsungleichheiten entstehen durch primäre und sekundäre Sozialschichteffekte.

Definiere.

Primär - i.d. Schule

Sekundär - zu Hause

1) primär: schlechtere Schulleistungen, Lernen und Bildung nicht geschätzt, schichtspez. Lerngewohnheiten

2) sekundär: unterschiedliche Bildungsaspiration, Kosten-Nutzen-Bewertungen/Erfolge im Kontext der sozialen Lage

Übergang Grundschule - Gymnasium.

Was lässt sich zu den Lehrerempfehlungen bezüglich der Elternwüsche sagen?

Wieviel mal häufiger wird nach sozialer Herkunft entschieden?

Sie sind sozial korrigierend und selektiv!

Lehrer erteilen Gymnasialempfehlung bei gleicher Leistung 3,82-mal häufiger nach sozialer Herkunft,

Bildungsungleichheit innerhalb der Bildungsinstitute

Schule ist maßgebliche Ursache für soziale Ungleichheit (Bourdieu)

selektive Belohnungsstruktur in der Schule

misfit zwischen sozialem Habitus der Schule und den unteren Schichten

Stabile Kompetenzen im Verlauf eines Schuljahres

soziale Distanzierung zwischen Schulen durch sozialen und kulturellen Hintergrund der Schüler*innen

Weitere Befunde zu Bildungsungleichheiten

Bildungsafine Kinder lernen auch im "Sommerloch"

unterschiedliche Eingangsvorraussetzungen sind nicht ausschlauggebend

Verstärkung sozialer Ungleichheit durch unterschiedliche Entwicklungsmilieus

unterschiedliche außerschulische Anregungsmilieus können über die Jahre Leistungsunterschiede hervorbringen

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