6.01 und 6.06

Vor der Sitzung

• Termin- und Raumplanng
• Erstellen der Traktandenliste
• Einladung Gesprächsteilnehmer

• Moderation / Leitung und Strukturierung der Sitzung
• Zusammenfassen von Gesprächsinhalten und -ergebnissen
• Sicherstellen der Aufgabenzuteilung mit Termin
• Einhaltung der Zeitstruktur

• Moderation / Leitung und Strukturierung der Sitzung
• Zusammenfassen von Gesprächsinhalten und -ergebnissen
• Sicherstellen der Aufgabenzuteilung mit Termin
• Einhaltung der Zeitstruktur

• Protokoll auf Stimmigkeit hin püberprüfen
• Nachbereitung

• Traktanden eingeben
• Protokoll der letzten Sitzung lesen
• Traktandenliste vor der Sitzung durchsehen
• Eigene Beiträge vorbereiten

• Was will ich genau erreichen?
• warum ist mir das Wichtig?
• Welche Gründe habe ich?
• Wie könnte mein Anliegen bei wem ankommen?
• Wer stimmt mir warum zu, wer leht mein Anliegen warum ab?
• Wie kann ich mit Gegenargumenten umgehen?
• wer muss bei der Vorbereitung einbezogen werden?
• Welchen Verhaldungsspeilraum habe ich innerlich?

Vorraussetzung:

• Sitzungsvorbereitung

Während der Sitzung

• Notitzen machen / Stichworte notieren
• Anliegen und Meinungen einbringen
• Sich selber vertreten
• sich klar, knapp und verständlich ausdrücken
• Ziele im Auge behalten
• Störungen ansprechen

• Arbeitsmittel
• Infromation
• Urkunde
• Beweismittel
• Dokumentation

• Beschlussprotokoll
• Zusammenfassendes Protokoll
• Wörtliches Protokoll

• Mischformen

• Während der Sitzung Notizen machen
• Arbeitsaufträge mit Zuständigkeit und Termin festhalten
• Unklarheiten mit der Sitzungsleitung oder dem Themeneinbringer klären
• Überprüfung in der Regel durch den Situngsleiter
• Protokoll mölichst umittelbar nach der Sitzung schreiben

Jedes Protokooll gibt Auskunft über:

• Name des Gremiums / Organisation
• Art der Sitzung
• Ort, Datum, Zeit (von /bis)
• Namen der anwesenden und abwesenden Personen
• Name des Sitzungsleiter
• Name des Protokollührers
• Traktanden / Besprechungspunkte der Sitzung
• Verteiler

• Verunsicherung
• Versagen: Mein Bestes gegeben und es ist nicht genug
• Entfremdungsängste
• Machlosigkeit: was darf ich eigentlcih noch?
• usw.

• Die besondere, unaufkündabre Eltern-Kind-Beziehug:
• Herfungsfamilie als Teil des Lebens des Kindes
• Loyalitätskonflikte

• Einbindng der Eltern in dei Aufnahme
• Einbeziehung der Eltern bei Erziehungsschwierigkeiten
• Einbeziehung der Eltern in den Alltag

"... eine vertrauensvolle Zusammenabeit zwischen Elternhaus und sozialpädagogischen Einrichtungen. Die Eltern werden in den Erziehungsauftrag eingebunden, indem ihre Interessen und Bedürfnisse berücksichtigt, die aktive Mitarbeit ermöglicht und ein Mitspracherecht eingeräumt wird."

• Gruppenelternabende
• Tür- und Angelgespräche
• regelmässige Elterngespräche
• Mitarbeit im Elternrat
• der erste Elternabend zum gegenseitigen Kennenlernen
• themenbezogene Elternabende
• Kindertagesstättenausschuss
• Förderverein
• Teilhaben und Mithilfe bei Aktivitäten z.B. Feste, Feiern, Projekten, etc.
• Hospitation

Einzelpersonenbezogen:

• Anmelde-/Aufnahmegespräch
• Tür- und Angelgespräche
• Elternsprechstunde
• Elternberatung

Gruppenbezogen

• Thematische Elternabend
• Elternbildung / -schulung
• Elternnachmittage

• Elternvertreter
• Übernahme von Diensten
• Festgestaltung
• Ausflugsgestaltung

• Elternbrief
• Informationsbroschüren
• Elternbefragung

• Umlenkung des Partnerkonfliktes auf die Eltern-Kind-Beziehung: Insbesonderne bei latenten Partnerkonflikten, Kind wird zum "Problemkind" und lenkt vom elterlichen Konflikt ab
• Konflikthafte Elternbeziehungen als Verhaltensmodelle für Kinder: Kinder übernehmen ohne direkten Kontakt mit ihren Eltern die vorgelebten Formen verbaler und körperlicher Auseinandersetzungen in ihr eigenes Verhaltensrepertooire und werden zu "schwierigen" kindern.
• Partnerkonflikte als Auslöser inter- und intraparentaler Inkonsistenz: Differenzen im Erzeihungsverhalten zwischen den Eltern führen zu einer Koalitionsbildung mit einem Elternteil und Loyalitätskonflikten auf seiten des Kindes; perslöhnliches Stressniveau der Eltern erhöt sich, was zu einer Reduktion der ungeteilten Präsenz für das Kind und zu widersprüchlichem Erziehungsverhalten führen kann.
• Familienstress und rollenbelastungen durch externe und interne Stressoren: Externe Stressoren (arbeitslosikeit, Aribeitsübebelastung, Armut) und interne Stresssoren (Krankheit , unterentwickelte soziale Kompetenz) wirken sich negativ aus.

• Eltern sind Menschen, die zur Zeit das für sie Bestmögliche für/mit dem Kind tun (das ist nich immer das Beste für das Kind).
• Akzeptanz, dass die Beziehungen zur Herkunfsfamilie in der Regel stärker sind als jede fremde Bindung.
• Eine Enge Kooperation mit klarer Aufgabenteilung zwischen Einrichtung und Angehörigen aufgabuen.
• Selbstverständnis: eine Professionelle Dienstleistung für Klient und Familie; nicht Vater-/Mutter-Ersatz
• Statt Bündnis mit dem Kind, Bündnis mit den Eltern und Kind-Familienortiert,  nicht kindzentriert.
• Interessen und Beürfnisse der Eltern wahrnehmen und die Loyalität des Kindes zu seiner Herkunfsfamilie achten
• Sich der eigenen Werhaltunen gegenüber den Eltern und deren Einfluss auf die pädagogische Arbeit bewusst sein.
• Eltern möglichst als gleichberechtigte Partner ernst nehmen.
• Eltern in ihrer Kompetenz und Verantwortlichkeit für ihre Kinder ansprechen, bestärken und aktiv beteiligen.