3401 Kap. 1 Warum Methodenlehre in der Psychologie

1. Sprachgebrauch ist mehrdeutig und ungenau

2. Alltagspsychologische Fehler beim Wahrnehmen erinnern und Denken

3. Primacy- und Recency-Effekt

4. fundamentaler Attributionsfehler, Akteur-Beobachter-Fehler

5. tatsächliche Eigenschaften einer Person, die zu Fehlern und Urteilsverzerrungen führen

6. Fehler im alltagspsychologischen Umgang mit Wahrscheinlichkeiten

7. Unzureichende Prüfung alltagspsychologischer Vermutungen

Unsere Alttagswahrnehmung täuscht uns manchmal etwas vor, was bei genauer Prüfung gar nicht der Fall ist. (optische Täuschungen)

nachgewiesen durch Solomon Asch 1952

Informationen die am Anfang erhalten werden haben einen stärkeren Einfluss auf die Urteilsbildung als nachfolgende Informationen. "erster Eindruck"

Die zuletzt erhaltene Information wird besonders gewichtet (besonders wenn Informationen gemerkt werden sollen)

von Ross und Mitarbeitern

beschreibt die Tendenz, das Verhalten anderer Personen eher personalen Faktoren zuzuschreiben.

actor-observer-bias

von Jones und Nisbett (1972)

beschreibt sowohl die Tendenz das Verhalten anderer Personen personalen Faktoren zuzuschreiben, als auch die Tendenz eigenes Verhalten situationalen Faktoren zuzuschreiben.

Durch Unterschiede in der Wahrnehmungsperspektive:

Akteur: Es werden eher die Anforderungen und Charakteristika der Situation gesehen

Beobachter: Betrachtet die beobachtete Person -> steht im Mittelpunkt

Eine person, die beispielsweise unter einer Angststörung leiden, nimmt die Umgebung ganz anders wahr, als andere Personen.

Geburtstagsparadoxon, Ziegen-Problem

-> Wahrscheinlichkeiten werden im Alltag häufig falsch eingeschätzt.

Befinden sich in einem Raum mindestens 23 Personen, dann ist die Chance, dass zwei oder mehr dieser Personen am gleichen Tag (ohne Beachtung des Jahrganges) Geburtstag haben, größer als 50 %

• Bestimmte Wahrscheinlichkeiten (oder auch Zufälle) werden intuitiv häufig kleiner geschätzt

• Beispiel dafür, dass der menschliche Verstand zu Trugschlüssen neigt, wenn es um das Bestimmen von Wahrscheinlichkeiten geht.
• „Nehmen Sie an, Sie wären in einer Spielshow und hätten die Wahl zwischen drei Toren. Hinter einem der Tore ist ein Auto, hinter den anderen sind Ziegen. Sie wählen ein Tor, sagen wir, Tor Nummer 1, und der Showmaster, der weiß, was hinter den Toren ist, öffnet ein anderes Tor, sagen wir, Nummer 3, hinter dem eine Ziege steht. Er fragt Sie nun: ,Möchten Sie das Tor Nummer 2?‘ Ist es von Vorteil, die Wahl des Tores zu ändern?

oft wird sich auf Erfahrungen gestützt, oder es wird sich auf Autoritäten berufen

Wenn im Alltag versucht wird eine psychologische Vermutung zu überprüfen, wird in der Regel nur nach bestätigender Evidenz gesucht

die weitere Informationssammlung kann dahingehend beeinflusst werden, dass in erster Linie bestätigende Informationen beachtet werden. (Suggestivfragen)

Beschreibt die Auswirkungen, der sich selbst erfüllenden Prophezeihungen im Bereich der pädagogischen Interaktion.

Beschreibt das Erwartungen (einer Person gegenüber) tendenziell entsprechende Realisierungen bedingen

(Lehrer hält Schüler für intelligent -> Schüler erbringt bessere Leistungen)

Durch die Anwendung bestimmter Methoden werden bestimmte Aspekte der Wirklichkeit besonders hervorgehoben (konstituiert)

Sie macht eigentliche Wissenschaft bzw. wissenschaftliches Vorgehen aus.

Teilgebiet der Wissenschaftstheorie, beschäftigt sich mit der Analyse und Lehre von Methoden einer Wissenschaft

- befasst sich auch mit der wissenschaftlichen Untersuchung und Evaluation der behaupteten Wirkung und Effekten von Interventionsmaßnahmen

- sichert die Wissenschaftlichkeit von psychologischen Theorien und Befunden

- setzt Methoden ein, die eine systematische Überprüfung und Weiterentwicklung von Theorien durch die geplante und wiederholbare Erhebung, Analyse und Interpretation von Erfahrungsdaten, ermöglichen.

- systematische und methodisch kontrollierte Vorgehen sollen fehler minimieren.

1. Methoden zur Erhebung von Daten

2. Untersuchungsdesigns

3. Methoden zur datenauswertung

4. Methoden zur generierung von Theorien und Hypothesen

1. Beobachtung

2. Befragung

3. standardisierte Tests

1. Experiment

2. Korrelationsstudie

3. Einzelfallstudie

1. beschreibende und schließende Statistik

2. Inhaltsanalyse

Begriffe einer Theorie werden festgelegt und präzisiert

Miteinander verknüpfte Aussagen müssen den Kriterien der Logik genügen

Unabhängigkeit der Messung vom Beobachter bzw. Messenden

1. Arithmetisches Mittel

2. Streuungs- oder Dispersionsmaße

liefern einen Wert, aus dem hervorgeht, wie stark sich die einzelnen Messungen voneinander unterscheiden

es geht um Verfahren, die Daten summarisch beschreiben

Es geht um Verfahren, die es erlauben, von Stichprobenstatistiken auf Populationsparameter nzu schlussfolgern

Zielen nicht darauf ab die Wissenschaftlichkeit von Aussagen zu sichern, sondern bestimmte Wirkungen zu erzielen

- werden eingesetzt um eine gewünschte Veränderung herbeizuführen