2. Persönlichkeits-/ Differenzielle Psychologie (Psychologie)

• die Persönlichkeitspsychologie befasst sich mit der Aufklärung und Ordnung psychischer Eigenschaften und Strukturen
• die Persönlichkeitspsychologie befasst sich mit der Untersuchung von Persönlichkeitsunterschieden, deren zeitlicher Stabilität und der Vorhersagekraft für Vergalten und Erleben, ...

• Typologische Modelle: „Vier Säfte Lehre“ nach Galen und Hippokrates, „Körperbau und Charakter“ nach Kretschmer

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  theoretisch und empirisch fundierte Modelle: Instanzenmodell nach Freud, Lebenszyklusmodell nach Erikson, Verhaltenstheoretischer Ansatz der Persönlichkeit, Humanistische Persönlichkeitstheorie nach Rogers, Persönlichkeitsdimensionen nach Hans Eysenck, „Big-Five“Modell nach Costa und McCrae

• psychoanalytisch
• neoanalytisch
• biologisch
• behavioristisch
• kognitiv
• Eigenschaft/ Fähigkeit
• humanistisch
• interaktionistisch

• 4 Charaktere, die durch Ähnlichkeiten im Verhalten und Erleben gekennzeichnet sind
• Sanguiniker: heiter, aktiv
• Choleriker: reizbar, unausgeglichen
• Phöegmatiker: bedächtig, behäbig
• Melancholiker: verzagt, schwermütig

• Leptosom: schmal, mager - introvertiert, überempfindlich, kühl, denkscharf
• atheltisch: kräftig-derb - bedächtig, ausdauernd, zuverlässig, geistig wenig wendig
• pyknisch: gedrungen, rund - extravertiert, gutmütig, gefühlsbestimmt, optimistisch

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  Persönlichkeit entwickelt sich beim Zusammenspiel der Instanzen, v.a. In der frühen Kindheit (werden Triebe angemessen, zu wenig oder übermäßig befriedigt?)

• drei Instanzen der Psyche

  → Es: ab der Geburt vorhanden, funktioniert nach dem Lustprinzip, verlangt sofortige Befriedigung von Trieben

  → Über-Ich: Gewissen, übergeordneter Richter, erziehungsgebunden, entwickelt sich im Laufe des Lebens

  → Ich: Vermittler zwischen Es und Über-Ich, Realitiätsprinzip, unbewusste und bewusste Anteile, Abwehrmechanismen

• der psychische Apparat (drei Instanzen der Psyche)

  → Über-Ich: Wert- und Normenvorstellungen von Mutter, Vater, Freunde, .. beeinflussen die moralische Instanz → Gebote/ Verbote

  → Es: Reize aus der Umwelt beeinflussen das Individuum und wollen befriedigt werden (Lustprinzip)

  → Ich: das Ich als kritischer Verstand (Kontrolle), welches die Forderungen vom Über-Ich und vom Es „überprüft“

• Persönlichkeitsentwicklung über die ganze Lebensspanne

• Ich (im Sinne von Freud) ist im Zentrum der Entwicklung (Erikson als Entwicklungsoptimist)

• die Auslösung der Phasen ist endogen angelegt (auch der Zeitpunkt)

• die Berarbeitung der „Krisen“ (der Konflikte) ist Aufgabe des aktiven Individuums

• der Kontext stützt, fordert heraus, überfordert, schont, …

• eine adäquate Konfliktlösung ist nicht Voraussetzung für den Übergang auf die nächste Stufe (aber: die Qualität der Lösung hat Einfluss auf die weiteren Entwicklungsstufen)

• die Konfliktlösungen sind später (während späterer Krisen) potenziell nachholbar 

• ungefähres Alter// Krise// angemessene Lösung// angemessene Lösung

1. Säuglingsalter// Urvertrauen vs. Misstrauen// stabiles Sicherheitsbewusstsein// Unsicherheit, Angst

2. Kleinkindalter// Autonomie vs. Scham und Zweifel// Selbstwahrnehmung als Handelnder// Zweifel an der eigenen Fähigkeit zur Kontrolle von Ereignissen

3. Spielalter// Initiative vs. Schuldgefühl// Vertrauen auf eigene Initiative und Kreativität// Gefühl fehlendes Selbstwertes

4. Schulalter// Kompetenz vs. Minderwertigkeit// Vertrauen auf angemessene grundlegende soziale und intellektuelle Fähigkeiten// mangelndes Selbstvertrauen, Gefühle des Versagens

5. Adoleszenz// Identität vs. Identitätsdiffusion// festes Vertrauen in die eigenen Person// Wahrnehmung des eigenen Selbst als bruchstückhaft; schwankendes unsicheres Selbstbewusstsein

6. frühes Erwachsenenalter// Intimität vs. Isolierung// Fähigkeit zur Nähe und zur Bindung an jemand anderes// Gefühl der Einsamkeit, Leugnung des Bedürfnisses nach Nähe

7. mittleres Erwachsenenalter// Generativität vs. Stagnation// Interesse an Familie, Gesellschaft, das über unmittelbar persönliche Belange hinausgeht// Selbstbezogene Interessen, fehlende Zukunftsorientierung

8. höheres Erwachsenenalter// Ich-Integrität vs. Verzweiflung// Gefühl der Ganzheit, grundlegende Zufriedenheit mit dem Leben// Gefühl der Vergeblichkeit, Enttäuschung

→ Verhalten wird gelernt (wird von Außenreizen, von der Umwelt beeinflusst)

→ gelerntes Verhalten wird zur Gewohnheit (Habitus, Routine) → verfestigt sich zu Persönlichkeitseigenschaften

• Bedürfnishierarchie nach Maslow

  → müssen nicht aufeinander aufbauen

  → Physiologische Ebene: Frühstück (Denken macht hungrig)

  → Sicherheit: Sicherheit nicht geschlagen zu werden, Gerechtigkeit

  → Zugehörigkeit und Liebe: Wohlfühlen durch Freundschaften

  → Bestätigung und Wertschätzung: durch Lehrer, gute Noten

  → Wachstum und Selbstverwirklichung: Schulabschluss

• entstand als „dritte Kraft“ neben Psychoanalyse und Verhaltenstherapie

• Menschenbild: positiv, Menschen als aktive Geschöpfe, Freiheit der Wahl

• ganzheitliche Perspektive: Lebensgeschichte, Verhaltensmuster, Klärung von Zusammenhängen, Bedeutung von Emotionen

• bekanntester Vertreter: Carl Rogers

  → personenzentrierte Psychotherapie

  → Therapie ermöglicht Entwicklung, durch Grundhaltungen des Therapeuten (Kongruenz/ Echtheit, Empathie/ einfühlendes Vermögen, Akzeptanz/ bedingungslose positive Zuwendung) → optimiert die Entwicklung der Persönlichkeit (Selbstverwirklichung)

• Beschreibung der Persönlichkeit durch Traits (trait: relativ konstanter Wesenszug/ Charakterzug/ Eigenschaft einer Person)

  → Extraversion (nach außen vs. Nach innen orientiert)

  → Neurotizismus (emotional labil vs. Emotional stabil)

  → Psychotizismus (aggressiv/ asozial vs. Freundlich/ rücksichtsvoll

• die vier Quadranten von Eysencks Persönlichkeitskreis

  • die zwei Dimensionen Extraversion und Neurotizismus bilden zusammen ein kreisförmiges Diagramm

  • jeder Quadrant des Kreises soll die vier Persönlichkeitstypen nach Hippokrates repräsentieren → individuelle Variationen sind innerhalb dieser Kategorien möglich

  • introvertiert + labil: melancholisch

  • introvertiert + stabil: phlegmatisch

  • extravertiert + labil: cholerisch

  • extravertiert + stabil: sanguinisch

→ Extraversion: gesprächig, energiegeladen und durchsetzungsfähig vs. Ruhig, zurückhaltend und schüchtern

→ Verträglichkeit: mitfühlend, freundlich und herzlich vs. Kalt, streitsüchtig und unbarmherzig

→ Gewissenhaftigkeit: organisiert, verantwortungsbewusst und vorsichtig vs. Sorglos, leichtsinnig und verantwortungslos

→ Neurotizismus: stabil, ruhig und zufrieden vs. Ängstlich, instabil und launisch

→ Offenheit für Erfahrungen: kreativ, intellektuell und offen vs. Einfach, oberflächlich und nicht intelligent

• Sagen Traits das Verhalten hervor?

  • Was ist relevant? Die Situation oder die Persönlichkeit)

  • je nach Art der Situation lassen sich bestimmte Persönlichkeitszühe ausmachen → das Verhalten wird von der Situation UND der Persönlichkeit beeinflusst

  • mögliche Anwendung in der Praxis: andere, denen „Fehler“ unterlaufen sind, nicht gleich verurteilen, sondern nach Erklärungen in der Situation suchen; man kann sich selbst als Situation (Umwelt) betrachten