Schriftspracherwerb I, II, III
Schriftsystem, Stufenmodell, Vorläuferfähigkeiten..
Schriftsystem, Stufenmodell, Vorläuferfähigkeiten..
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Lernkarten
Lesestrategien
Bewusste Verfahren zur Texterschliessung und Sinnkonstruktion
Strategietraining
- Explizite Instruktion
- Modellieren
- Wiederholung
- Anwendung in versch. Fächern
Vor dem Lesen
- Vorwissen aktivieren
- Text überfliegen
- Leseziel klären
- Fragen formulieren
Während dem Lesen
- Schwierige Wörter klären
- wichtige Stellen markieren
- Aussagen finden und ordnen
Nach dem Lesen
- Zusammenfassen
- beurteilen
- offene Fragen klären
- Ergebnisse austauschen
Sachtexte
Anspruchsvoll wegen
- Gliederung
- Fachwortschatz
- Bildern
- Text-Bild-Bezügen und Verdichtung
Textkohäsion
Sprachliche Verknüpfung im Text z.B Pronomen, Konnektoren, Verweise
Textkohärenz
Inhaltlicher Zusammenhang, den Lesende aktiv herstellen müssen
Inferenz
Schlussfolgerung, die über explizit Gesagtes hinausgeht und Vorwissen nutzt.
4 Leseschritte
- Dem Text begegnen
- Text bearbeiten
- Text verarbeiten
- Textverständnis überprüfen
Rechtschreibung ist systematisch
Kinder können orthographische Strukturen entdecken, verstehen, üben und beherrschen
Rechtschreibung als Leserservice
Korrekte Schreibung hilft Leser:innen, Texte schnell und sicher zu verstehen.
Drei Bausteine
- Richtigschreiben beim Textschreiben
- Phaenomenen auf den Grund gehen
- Wörter sinnvoll ueben.
Schriftgebrauch
Kinder schreiben echte Texte mit Funktion, Adressaten und Sinn.
Schriftorientierung
Kinder untersuchen richtig geschriebene Wörter und Sätze, um Strukturen zu entdecken.
Nachdenkwörter
Wöter, deren Schreibung durch Prinzipien und Strategien erschlossen werden kann.
Merkwörter
Ausnahmen, Frendwöter oder Funktionswörter, die nicht gut herleitbar sind und gemerkt werden müssen
Alphabetisches Prinzip
Phoneme werden durch Grapheme verschriftet, aber Deutsch ist keine reine Lautschrift.
Orthographisches Prinzip
Markierungen wie <ie>, <st>, <sp>, <ck>, <tz>, Doppelkonsonanten oder silbentrennendes <h>.
Morphematisches Prinzip
Wortstamm bleibt erkennbar: Hund - Hunde, Feld - Felder, fahren - gefahren.
Wortübergreifende Prinzipien
Grossschreibung, Satzzeichen und Strukturen helfen beim Erfassen von Saetzen.
Fehler im freien Schreiben
Fehler sind lernspezifisch notwendig und koennen Lernfortschritte anzeigen.
Fehler beim Ueben
In schriftorientierten Situationen soll am Ende normgerecht und kontrolliert geschrieben werden.
Rechtschreibgespraeche
Gemeinsames Nachdenken ueber Schreibungen, Muster und Begruendungen.
Forscherstunden
Kinder sammeln, sortieren, vergleichen und entdecken Rechtschreibphaenomene.
Grundwortschatz
Modellwortschatz mit haeufigen und rechtschreibdidaktisch ergiebigen Woertern.
Individueller Wortschatz
Persoenlich bedeutsame Woerter aus der Klasse und den Interessen der Kinder.
Diversitaet
Gute Aufgaben haben breite Lernmoeglichkeiten an einem gemeinsamen Gegenstand.
Mehrsprachigkeit
Sprachvergleiche helfen, deutsche Phoneme, Schriftzeichen und Wortstrukturen bewusst zu machen.
Diagnose
Wichtig ist die konkrete Lernbaustelle: Was kann das Kind schon, woran kann es anknuepfen?
Written language bias
Schriftkundige sehen Sprache oft durch die Schriftbrille und verwechseln Laut- und Schriftebene.
Leserschrift
Deutsche Orthographie unterstuetzt Lesende, fordert aber Schreibende stark.
Schrift ist eigener Code
Schriftsprache hat eigene Regularitaeten und ist nicht einfach aufgeschriebene Lautsprache.
Vorlaeuferfaehigkeiten
Literalitaet, phonologische Informationsverarbeitung, Arbeitsgedaechtnis und Graphomotorik.
Graphomotorik entlastet
Je automatisierter die Schreibbewegung, desto mehr Ressourcen bleiben fuer Orthographie und Text.
Lesen und Schreiben
Schreiben ohne Lesen ist kaum denkbar; Schreiben ist besonders komplex.
Erwerbsmodelle kritisch
Modelle schaerfen den diagnostischen Blick, bilden aber individuelle Lernwege nur begrenzt ab.
LRS/DaZ und Fehler
Zu Beginn machen alle Kinder aehnliche Fehler; Unterschiede sind oft quantitativ und persistieren laenger.
Lehrkraft als Faktor
Klarheit, Beziehung und passgenaue Unterstuetzung sind zentral fuer gelingenden Schriftspracherwerb.
Pisall: Lesekompetenz
Lesen umfasst Prozessebene, Subjektebene und soziale Ebene; Motivation und Selbstkonzept sind zentral.
