WS25/26 Differentielle

• bei rEZ - rZZ > 0,5 = h^2 >1 = unsinnig/ unmögl.
• Vernachlässigung genetische dominanz
  • wenn additive, genetische VArianz 0 wäre gesamte genetische Varianz Dominanz
  • Dominanz teilen ZZ/Geschwister phänotpyisch nur zu 25%
  • Differenz rEZ - rZZ = 75% h^2
  • 75% * 2 = 1,5h^2 
  • Überschätzung h^2
• Bei selektiver Partnerwahl: erhöhte rZZ -> h^2 unterschätzt
  • wenn EZ & ZZ doch andere Umwelten haben -> equal enviornment assumption gilt nicht (bspw. kontrassteffekte bei ez & nicht zz, dann rez vermindert und h^2

vergleich von verschiednene faktorlösungen

zielstruktur: theoriegeleitet, konfimratorisch "gedachte" faktoranalyse

möglichst ähnl. lösung zur zielstruktur gesucht

• Varianz/ Unterschiede der Behandlung durch Etlern innerhlab ZZ größer als EZ => gibt also offenbar umweltunterschiede

• genetische beziehung zw. adoptivkindern & leibl. eltern / geschwistern
• Annahme: umwelt der leiblichen eltern & adoptierbaren kinder unkorreliert -> frühe trennung, keine platzierung folgende daten vorhanden: merkmale der adoptivkinder vs. adoptiveltern vs. leibl. eltern 
  • kritik: abgebende eltern systematisch weniger funktionsfähig, aufnehmende eltern sind überdurchschnittl. inteligent
• • korrelation der eigenschaften (IQ) -> ähnl. leibl. eltern und wegadoptierte kinder schätzt halbe genetische additive effetke => 32%*2=h^2
  • Ähnlihckeit Adoptiveletern & adotpiere Kinder schätzt gemeinsamen Umwelteinfluss auf merkmalt => geteilte umwelt 20%

• genetisch nicht verwandt
• Ähnl./ Korrelation deuten auf Umwelteinfluss
• starke schwankungen der effekte bei heimkindern (nicht verwandt, gemeinsam aufgewachsen) => zwischen r=.17 & .72, Mittel r=.50
• umwelteinfluss bedeutsam
• aber heimkinder sind auch eine selektive Stichprobe: interpretationsschierigkeit bei gemeinsamkeit, verringerter IQ bei Jeimkindern (van Ijzendoorn et al., 2008)

Vg = Va + Vam + Vd + Vi

• Va: additiv, summe unabhängiger Wirkungen von Allel der Mutter und des VAters
• Vam: assortative mating/ selektive Partnerwahl (wird teilw. zu additiver Varianz zugeschlagen)
• Vd: Dominanz (nicht additiv) - dominanz & rezession
• Vi: Wechselwirkung zwischen Genen (nicht additiv) sog. Epistase, im stat. Sinne des Wechselwirkungsbegriffes

1908-2001

• Amerikanerin
• Bsc. Psychologie Barnard College
• 1929: promotion columbia university
• proffesuren barnard college, queens college (NY), fordham university 
• APA president 1972
• Psychometrikerin & Intelligenzforscherin

=> Anlage-umwelt-interaktionismus

Anastasi (1958)

• frage art zusammenwirken von anlage & umweltfaktoren 
• frage nach einflussanteilen/ gewicht unsinnig, da beide fkatoren stets zusammenwirken
• interaktionistische & aktionale Entwicklungstheorien
• Pädagogik/ Intervention: frage passung erziehungs-/interventionsumwelt auf Genotyp der person
• insbesodnere kovariation erbe & umwelt

! nicht ausschl. im Sinne des stat. Wechselwirkugnsbegriffes!

Vp= Vg + Vu + 2xVg,u + Vg*u + Vf

der Teil mit dem x2: gene verteilen sich nicht zufällig auf mögl. umwelten,

Erbe-Umwelt-Interaktion: genetischer einfluss auf den phänotypen wirkt sich in verschiedenen Umwelten unterschiedlich aus (bspw. phenylketonurie - mentale retardation tritt nur unter bestimmten ernährungsbedingungen auf, oder dumme Ratten)

• Vp: phänotypsiche varianz
• Vg: genetische varianz haupteffekt 
• Vu: umweltvarianz Haupteffekt
• Vf: Fehlervarianz
• Vg,u: Erbe-Umwelt Kovarianz (erbe & umwelt verflochten, kovarianz folge der genotyp-umwelt wahl)
• Vg*u: wechselwrikung von erbe & umwelt

Formen der Kovarianz: passiv, reaktiv, aktiv (aber meist mischeffekte)

• Passiv: passives zusamenspiel umwelteinflüsse + genotyp, eltern beeinflussen gene & umwelt welche kind beeinflussen 
• Reaktiv: genotyp träger löst umwelteinflüsse aus, kind zeigt verhalten, auf welchen Umwelt eine bestimmte Reaktion zeigt
• Aktiv: genotyp-träger wählt akitv aus umwelt aus, kind such sich & wähl umwelt aktiv aus

indirekter Effekt

• indirekter effekt ergbut im sinne eines umwelteinflusses (e.g. bildungserfolg)
• vererbte genetische Einflüsse & elterl. umwelteinflüsst nichtvererbter gene wirken signifikant 

Vg*u

• Phenylketonurie: bei bestimmter nahrung (phenylalanin-reich) kommt es zu ausbruch krankheit (e.g. zns ausfälle, retardation, epileptische anfälle)
• unter best. temp. tritt gendefekt bei Fruchtfliegen nicht auf
• antisooziales Verhalten, MAO-A-Expression & Missbrauch in Kindheit

• lineare strukturgleichungsmodelle
• metaanalysen von bouchard, t. & macgue, m. (1981) 
• metaaanlysen von chipuer et al. 1990
• erblichkeit: -h^2=a^2+d^2=.32+.19=.51

oft zu undiff. Betrachtung der Umwelt in der quantitativen Verhaltensgenetik Forschung

• unsystematisch: unfälle, krankheiten, verletzung (auch prä- oder perinatal)
• Familien-Konfiguration (Geburtenabfolge, Geschlechtsunterschiede)
• Geschiwster-Interaktion (Behandlung, Konflikte)
• Elternverhalten/ Eltern-Kind-Interaktion (unterschiedl. Erziehungsverhalten)
• Außerfamiliale Netzwerke (Peers, Lehrers, Fernsehen)

• angemesseneheit der umwelt (e.g. spielzeug)
• mütterl. temperament, sozialer affekt, kognitive fähigkeit
• elterliche bildung
• sozialer status

(herausgefunden durch wilson & matheney, EZ & ZZ längschnitt - erfassung versch. umweltfaktoren, sozialarbeitereinschätzungen => zunehmende prädikation mentale leistungen durch umweltfaktoren)

• sozioökonomischer status, erbe, umwelt
• erbeinfluss A höher bei hohem Status gering bei niedrigem Status
• Umwelteinflüsse sind "optimiert" -> geteilte (C) +nicht geteilte (E) Umwelt geringeren Effekt bei hohem Status
• niedriger Status spielt Umweltvarianz die entscheidendere Rolle (Spielzeug, Eltern)
• Einfluss Bildung: Steigerung IG durch Adoption in "high SES"/"high education" kontext (-> education pos. einfluss auf iq bildung -> ritchie & tucker drop)
  • vor & nach schule messugn: steigerung IQ
  • kinder gleichen alters, schuljahr vs. kein schuljahr -> schuljahr höher

=> niedriger status stärkere varianz in den umwelten daher sehr viel gräßere schätzung in umwelt einflüsse 

• begriffe sind soziale Konstrukte: entstanden im dienste des europäischen kolonislismus -> argumentation für ausbeuterische/ unterdrückende soziale Verhältnisse
• keine korrel. bei anderem genanteil -> einfluss gruppering tradition, diskriminierung & motivationsverlust
• keine genetische/ biol. basis der begriffe 
  • behauptung genetisch bedingte intelligenzunterschiede unwissenschaftl.
  • soziökonomische faktoren/ bildungseinflüsse gut untersuchte ursachen für unterschiede zwischen sozial definierten gruppen

galler et al. (1984)

• kinder auf barbados, UV: mangelernährung im 1. LJ oder nicht
• geringerer IQ um 12 Punkte 
• Gründe: proteinmangel, verrignertes explorationsverhalten, depresives mutterverhalten

IQ sinkt mit Stellung in Geburtsreihenfolge (nicht wenn ält. geschwister früher gestorben)

kein artefakt, kein biologischer Effekt

Hypothesen:

• konfundierung mit fmiliengröße 
• biologische Geburtseffekte
• soziale stellung als erstgeborenes Kind (entwicklungsvorteile)
• elterl. investition
• ausdünnung elterl. ressourcen
• konfluenz modell: mittlere intellektuelle umgebung bestimmt iq-entw. 

• zuwach an IQ bei Testwiederholung (v.a. übungseffekt mit spezif. material)
• ürobleme interpretation übungs-/ lerneffekte
  • dauer (für gute) vs. anzahl (für schlechte)
  • ist gewinn durch endfähigkeit oder zuwachs definitiert
  • variablitätsänderuengen vorher vs. nachher (interpretation abhängig von skalenqualität e.g. intervall/ verhältnis)
  • regrission zur mitte (stat. phänomen, extreme werte tendieren bei messwdhd. zur mitte)
  • Ausgangswerte-Gesetz (neg. korrel. zwischen ausgangswert & zuwachs.)

• 23 Chromosmen, enthalten Erbinfos, bestehen aus 
• Desoxyribonucleinsäure (DNS/DNA) besteht aus
• Basen (Adenin, Thymin, Guanin, Cytosin) 

dies bildet

• Genom (insgesamt 3 Milliard. Basenpaare beim Menschen, 2% des Genoms), Teil davon:
• Gene (best. Abschnitte)
  • 30-40.K Gene
  • Umwandlung via Transkription in mrna & translation in proteine
• Allel: Variante eines Gens, jeder Genort hat 2 Ausprägungen (ein Allel pro Elternteil)

• kodierender Bereich (inkl. start, OLR - offener leserahmen, stopp)
• flankiert von nichtstranlatierten Abschnitten: ULR 
• SNP: single nucleotid polymorphism -> abweichung 1 basenpaar (manchmal anstelle von familiärer ähnl. betrachtung snps für genetische ähnlichkeit -> h^2snpIQ)
• 2x23 Chromosomen (genom mutter & genom vater)
• homozygot bei gleichen genen, heterozygot unterschiedl gene
• allel = variante genetische ausprägung an bestimmten Ort des Chromosoms (unterschiede in basenpaaren) (auch polymorphismus/ sequenzvariation)
• 3 Arten von Sequenzvariation zwischen VP
  • snp 
  • insertion/ deletion
  • multiplikation

nur 4,8% erklärter Varianzanteil an Intelligenz 

• es gibt orte auf chromosmenen die mit sign. effekten für intelligenz verbunden sind
• weitere studien 5,2% varianz inteliggenz mit 205 loci (savage et al. 2018)
• überlappung mit genen die gehirnvolumen hervorlagen
• myellinisierungshypothese: dickere myellinschicht -> mehr gehirnvolumenen -> schnellere leitung

• <10% in IQ bisher erklärt, Genvariation <0,2%
• erblichkeitsschätzungen aus quantitativer genetik viel höher (.50-.70=
• evtl überschätzung in quantitativer genetik durch vernachlässigung von interaktionen & kovariationen
• überschätzung wegen seltenen varianzstarken varianten in zwillingsstudien, unterschätzung durch fehlen der seltenen varianten in molekulargenetische stichproben
• unterschätzung durch fehlervarianz in molekulargenetische studien 
• komplexität des erbganges da kein gen nur einen trait codiert

monogene Vererbung (single major locus) 

• erbgang diskreter merkmale
• erbgangsanalyse nach den mendelschen gesetzen (dominant vs. rezessiv)
• (bspw. Huntingtonsche Chorea)

multigene Vererung (oligogen)

• erbgang wird durch mehrere gene (mit-)determiniert 
• bspw. gewicht, größe, haarfarbe, augenfarbe
• Phenylketonurie (-> multigen determiniert & weitgehen umweltunabhängig), Diabetes mellitus/ organtumore/ schizophrenie (->multigen, erhöhtes Erkrankungsrisiko je nach Umwelt)

polygene Vererbung

• erbgang kontinuierliche merkmale, zusammenwirken vieler unabhängiger Gene/ Gruppen bestimmt 
• konfiguration dre erbsubstanz häufig (=Emergenesis) (bspw. intelligenz, kreativität, extraversion etc.)

ein gen kann auf mehrere merkmale einfluss nehmen

ein gen hat einfluss auf intelligenz & temperament/ geselligkeit

viele gene können auf ein & dasselbe merkmal einfluss nehmen

• objektive tests zur sozialen sensitivität korrel. hoch mit IQ
• objektive Tests zur Lösung von hypothethischen sozialen Problemen & Situationen korrel. hoch mit IQ

• soziale Komptenz beinhaltet anderes (Durchsetzungsfähigkeit, Beziehungsfähigkeit) => eher korrel mit temperament als mit intelligenz
• subj. tests korrel oft mit temp. 

• "Fähigkeit, eigene & fremde Gefühle zu erkennen & zu unterscheiden sowie diese Informationen für die eigene Handlungssteuerung zu verwenden" 
• Objektive Tests zur emotionale Intelligenz korrel. pos. mit IQ 
• Häufige Nutzung ungeeigneter Selbstbeschreibungsinstrumente in Forschungsbereich EI (häufig korrell mit temperament)

• Diskrete Variabilität (Art der Vererbung, Erbgang)
• Erforschung von Erbgängen: treten merkmale aus der parentalgeneration auch in möglichst vielen Filialgenerationen auf?

kontinuierliche Variabilität (Ausmaß der Vererbung, Erblichkeit)

• polygenie: merkmal abhängig von mehrern genen
• polyphänie: verschiedene merkmale werden von einem gen bestimmt (e.g haarfarbe)
• emergensis: konfiguration der erbsubstanz entscheidend (e.g. stimme)
• epistase: interaktionen von genen entscheidend (e.g Fellfarbe) 

=> analyse des ergbangs erschwert

Vg = Va+Vam+Vd+Vi

• Va: additive Varianz, additive Effekte zeier Gene -> grundlage: unabhängige Wirkung von mütterl./ väterl. Allel
• Vam: Assortative Mating/ selektive Partnerwahl -> systematische Paarung von Partnern einer Population hinsichtl. bestimmter Merkmale (führt zu veränderten Verteilungen in der Nachfolgegeneration)
• Vd: nonadditive Varianz durch Dominanzabweichung -> Abweichung durch nicht-additives/uanbhängiges zusammenwirken der gene an enem genort
• Vi: non additive Varianz durch Epitstase: abweichung durch wechselwirkungen verschiedener Gene innerhalb eines individuums

Erlenmeyer-Kimling - Falconer Formel: 70%

McGue - Falconer Formel: 52%

Chipuer et al. - strukturgleichungsmodell: 51% (32% additiv, 19% non-additiv genetisch)

=> umweltvarianz schwank abhängig von beziehung zueinander, umwelt geteilt oder nicht, vorhersage besser je älter kinder waren, nach 24 monaten rückgang der vorhersagekraft von häusl. umwelt (spricht gegen kumulativ-gleichsinninge wirkung von umweltfaktoren), EZ zunehmend steigende ähnl. & ZZ wie geschwister

• Barron: Fähigkeit etwas neues zu schaffen (neu=orginell, kritik: was ist originell/ wer entscheidet das/ genügt stat. seltenheit?)
• Stein: neues produkt, das von gruppe zu irgendeinem zeitpunkt als brauchbar/ befriedigend angesehen werden kann (stein) (nicht neuigkeit ansich, sodnern brauchbarkeit ist entscheidend)
• MacKinnon: antwort/ idee, die neu ist/ stat. selten, ganz/teilw. verwirklichbar. soll dienen problem zu lösen/ zustand zu verbessern/ vorhandenes Ziel vollenden

=> new & useful