c2b_default

WS25/26 Differentielle

altklausuren lohnen sich!!!

altklausuren lohnen sich!!!

300
0.0 (0)
M. M.
Lernen
M. M.
Diese Lernkarten behandeln psychologische Grundlagen von Ängstlichkeit, insbesondere ihre biologischen, kognitiven und umweltbedingten Ursachen sowie Bewältigungsstrategien. Sie erklären Modelle wie die State-Trait-Theorie, Repression-Sensibilisierung und Leistungsängste, verknüpfen sie mit Intelligenz, IQ und sozialen Faktoren. Studierende profitieren von den Inhalten, um psychologische Konzepte zu verstehen und Prüfungen vorzubereiten.
Karten
300
Lernende
4
Sprache
Deutsch
Kategorie
Psychologie
Stufe
Universität
Erstellt / Aktualisiert
17.10.2025 / 04.11.2026
  • 1  / 300

Lernkarten

Strukturmodell Thurstone

Modell mehrer gemeinsamer Faktoren -

aus Faktorenanalyse erschlossen -> sieben primary mental Abilities

Messinstrument: struktur-intelligenz-test (I-S.T 2000R)

  • intelligenz setzt sich aus verschiedenen einzelnen Faktoren zusammen
  • Faktoren unabhängig, nebeneinanderstehend, beim lösen einer aufgabe imemr mehrer faktoren in unterschiedl. gewichtung beteiligt 
    • -> profil der ausprägugnsgrade der primärfaktoren

 

Thurstones Intelligenzprofil (klausurrelevant)

  • Memory / Gedäcthnis (behalten paarweise gelernte assoziationen)
  • Space / räuml. vorstellungsvermögen
  • VErbal comprehension/ wortverständnis (kenntnis wörter, bedeutung)
  • reasoning / schlussfolgerndes denken (mitunter auffinden von regeln)
  • numbers / arithmetik (geschwindigkeit/ präzision bei einf. arithmetischen aufgaben)
  • perceptual speed / wahrnehmungsgeschwindigkeit (geschwindigkeit vergleich/ identifikation visuelle konfigurationen)
  • word fluency / wortflüssigkeit (rasches produzierne von wörtern nach bestimmten regeln)

hate to break it to you darling aber das is klausurrelevant :(

Spearman vs. Thurstone

verschiedene Ergebnisse <- verschiedene Methoden/ Annahmen 

  • Thurstone verwendet rel. homogene Versuchspersonenstichprobe -> geringere Korrel. bei Ergebnissen in Intelligenztestaufgaben/ geringe Wkt. varianzstarken g-Faktor zu finden 
  • Thurstone heterogene Aufgaben -> geringere korrel. zwischen Ergebnissein in Aufgaben/ unterschiedl. sachen wurden gemessen
  • für klare einfachstruktur wurde schiefwinkling rotiert -> extraktion Faktoren zweiter ORdnung bietet sich an (interkorrel. von ca. r=.35)

=> durch annahme "allg. gruppenfaktoren" werden modelle miteinadner vereinbar

Gruppenfaktormodelle (burt, vernon) 

gruppenfaktor als (stat) kompromiss thurstone & spearman

  • g allein kann nicht alle korrelationen erklären - annahme weiterer faktoren 
  • s: spezifische komponente (von spearman)
  • gruppenfaktoren (von burt & vernon)
  • eine gruppe variablen lädt nur auf einen gruppenfaktor
  • tests korrel. unterschiedl. stark aber alle positiv
  • gruppenfaktoren überschneiden sich -> hierarchische Struktur

bsp. siehe Darstellung, ordnung ergeben aufgrund mehrerer faktoranalysen

  • g Faktor: tertiärfaktor
  • major group factors: sekundärfaktoren (v:ed verbal educational, k:m spatial motor)
  • minor group factors: primärfaktoren

Untersuchung: korrell unterschiedl. hoch aber immer pos.  -> erklräung hierarchische struktur von intelligenzfaktoren

fluide & kristallisierte Intelligenz (Catell)

  • Synthese der Theorien von Spearman & Thurstone => spearman: g faktor, thurstone: primärfaktoren 
  • hierarchisches Modell (
  • Faktorenanalyse IQ-Tests -> identify primärfaktoren -> faktorenanalyse -> sek. Faktoren)
  • wichtig sekundärfaktoren gf und gc

gf (cattell)

Grundlage für alles, Vorraussetzung kristalline Intelligenz

fluide allgemeine Intelligenz

  • genetisch bedingte kognitive Fähigkeit, sich neuen Situationen/ problem/ lebenserfahrungen anzupassen
  • keine lernerfahrung erforderl.
  • erfassung durch culture fair tests (funktionieren mit jedem unabhängig zur sprache, oftmals visuell -> notw. da sprach erlernt wird demnach muss itnelligenz level da sein)
  • entw. sich bei Kindern schneller

Horn & Catell:

  • Primärfaktoren: figurale beziehungen, gedächtnisspanne (7+2), induktives denken 
  • messung mit kulturfreien (culture fair) tests, materialien für mitgl. unterschiedl. Kulturen gleich vertraut (unterschiede intelligenz zwischen kulturen -> aussagekräftiger über testverfahren als probanden)

Testbeispiele: culture fait test, standard progressive matrices

gc (cattell)

kristallisierte allgemeine Intelligenz

  • kognitive Fertigekiten, in denne sich die kumulierten Effekte vorangegangenen lernens verfestigt haben
  • gf ist vorraussetzung für gc
  • Primärfaktoren: verbales verständnis, erfahrungsgeleitete bewertung, semantische beziehungen

gf (h) (cattell)

gf historical 

  • wie gut/ früh etwas gelernt werden kann
  • lebensgeschichtl. vorläufer von gf 
  • verschiedene primärfaktoren laden auf gf & gc 
  • gf & gc korrelieren zu .50 -> gemeinsamer übergeordneter Faktor gf(h)
  • gf korreliert mehr mit gf(h) als gc, weil in früher kindheit von höherer bedeutung ist

Exkurs fluide/ kristalline Intelligenz & neuronale Grundlagen

  • zunahme gf in kindheit/ jugend, abnahme später
    •  net mehr krass notw. weil meiste infos schon aufgenommen 
    • mögl. grundlage reifung des gehirns (graue substanz)
    • maxime graue substanz je nach areal schon im frühen jugendalter
  • korrel. intelligenz mit präfrontaler aktivität bei gedächtnisaufgaben
  • schlechtere gf-Leistung bei Schädigung frontaler Kortex 
  • Fronto-parietale Hypothese (jung & haier, 2007)
    •  gf = präfrontale & parietale Aktivierung
    • gc = occipitale & temporale Aktivierung
  • hirnvolumen & IQ pos. korrell

 

Hierarchisches Modell der Intelligenzen

  1. Ebene / Primärfaktoren (memory, speed, etc.)
  2. Ebene / Sekundärfaktoren (gf, gc)
  3. Ebene / Tertiärfaktoren (gf(h)/ g Faktor)
  • Faktorenkonzept konnte repliziert werden 
  • Entwicklungsverlauf fluide Intelligenz passt zu Annahmen
  • Modell passt zu physiologischen Hirnentw.
  • Signifikante Zusmamenhänge zwischen gf & präfrontaler Gehirnaktivität

Structure of Intellect Modell (Guilford)

  • keine hierarchische Struktur, keine Faktoren höherer ORdnung (wie g Faktor)
  • Ziel: beschreiben, klassifizieren, erklären kognitive Prozesse "Informationsverarbeitungsprozesse" -> will nicht sagen wie hoch intelligenz ist sondern aufzeigen wie viele es gibt
  • Faktorenanalyse: orthogonale Rotation, keine Faktoren höherer Ordnung, > kien g-Faktor 
  • Achsen: Input(Inhalt), Operation(Vorgang), Output(produkt)
    • 120 Faktoren / psychischen Leistungsgesichtspunkten
    • achsen in jedem informationsverarbeitungsprozess enthalten

Input / Inhalt

  • figural (info konkreter form bspw. abbildung)
  • symbolisch (info in form von zeichen bspw. buchstabe, zahlen)
  • semantisch (info in form von begriffen/ konstrukten bspw. verbales denken)
  • verhaltensmäßig (info ü. menschl. Interaktionen)

Operation / Vorgang

  • evaluation (vergl. info mit ziel einer beurteilung)
  • konvergente Produktion (entw. logischer schlussfolgerungen) 
  • divergente Produktion (entw. logischer alternativen)
  • Gedächtnis (fixierung neuer information im speicher)
  • Kognition/ Erkenntnisvermögen (schnelles wiedererkennen von informationen)

Output / Produkt 

  • Einheiten (abgrenzbare teile von informationen)
  • Klassne (abstrahierter oberbegriff zu abgegrenzten Teilen von Informationen)
  • Beziehungen (logische verbindungen zwischen infos)
  • Systeme (organisierte ansammlung von infos, komlexe, gegenseitig beeinflussend)
  • Transformationen (veränderung von info)
  • Implikationen (zufällige verbindungen zw. informationen)

pro/ contra Structure of Intellect Modell (Guilford)

  • pro: schafft Ordnung, regt Forschung an
  • Contra: postuliert unabhängige Faktoren aber 76% aller korrelationen hier sind sign. -> modell kann demnach reduziert werden => modell emp. belastet (also befunde passen nicht zu theoretischem modell)

Berliner Intelligenzstrukturmodell (Jäger)

streng emp. Arbeit & methodenkritische Forschung, Beachtung allg. Erkenntnisse der intelligenforschung

komplexes modell mit wenig Akzeptanz

  • synthese von spearman, thurstone, guilford
  • theoretisches modell
  • datensatz mit allen auffindbaren aufgabenarten von intelligenztests (>2000 Item-Typen)
    • reduktion dieser auf 191 Aufgabenblöcke, 98 Aufgabentypen
    • Ergebnis der explorativen Faktorenanalyse: 4 Operationen, 3 Inhaltsklassen/ Produktfaktoren, g-Faktor

Three Stratum Theorie (Caroll)

  • Metaanalyse mit einheitl. Methodik 
  • Hierarchisches Intelligenzmodell mit 3 Schichten 
  1. Stratum I: 65 spezif. Einzelfaktoren
  2. Stratum II: 8 Faktoren (grob, Rückführung auf Thurstones primary abilities)
  3. Stratum III: g-Faktor

=> empirische Zusammenschau der meisten Intelligenztheorien, größte Differenz: Guilford (Ablehnung der hierarchischen Struktur)

basic erste Forschungsfragen

  • gibt es eine (bestimmte) struktur (in den den daten)
  • wie hängt etwas zuammen 
    • einfacher (direkter) zusammenhang
    • zusammenhang mehrerer Konstrukte 
      • direkt
      • indirekt (mediation, moderation, drittvariablen)
  • gibt es gruppen (unterschieden sie sich, gibt es untergruppen?)

Forschungsansätze

quantitativ

  • konfirmatorisch (theoriegeleitet, hypothesen abgeleitet, prüfung von hypothesen, theoriemodifikation/ theoriebildung mögl.) (bsp. querschnittstudien)
  • exploratorisch (untersuchung von daten, keine hypothesenprüfung, theoriebildung)

qualitativ (

  • erkenntnisgewinn
  • erfassung von konzepten 
  • theoriebildung

Wdh, Statistische Methoden zur Bestimmung

von Unterschieden

  • mittelwertsvergleiche
  • varianzvergleiche 

von zusammenhängen

  • linear
  • quadratisch 
  • kubisch 
  • logorhytmisch
  • exponentiell 
  • alles mögl. - zusammenhänge können beliebig komplex modelliert werden aber cognitive miser - die mit den wenigsten parametern den sachverhalt am besten erklärt

wdh. auswahl statistische methoden abhängig von

  • datenskalierung (nominal, ordinal, intervall, relativ, absolut)
  • Zellenverteilung (notes: kategorien, manche zellen nicht besestzt wenn wir net vp für die kategorie haben -> tricky für anova)
  • Varianzverteilung (homogenität oder nicht?)
  • Fragestellung (Zusammenhang, Unterschied)
  • Experimenteller Logik (Prädikator / Variable) (notes. manches gewisser als anderes)

Testarten

Kategorien

  • chi^2 test
  • multilevel non lineare modelle

zentrale Tendenz

  • mann-whitney-u test
  • wilcoxon test

mittelwert

  • z test
  • t test (vergleich varianz innerhalb / zwischen gruppen)
  • anova (bei 2+ Gruppen, wenn innerhlab kleinere varianz als außern bestätigung dass es gruppen gibt)
  • ancova
  • (multi level) lineare modelle

varianzen 

  • F-test
  • chi^2 test
  • homoskedastizitätstest (sphärizität e.g. mauchly)

verteilungen

  • normalverteilung (bspw. shapiro-wilk)
  • beliebige Verteilung (bspw. kolmogorow-smirnow-test)

kategorial:

  • chi^2-test (familie)
  • spezialfall: dichotomie: korrelation

ordinal:

  • rangkorrelation
  • chi^2 test (familie)

interval 

  • korrelation 

 

=> mischformen über skalen vorhanden

Datenformate

long 

  • eine beobachtung pro zeile
  • mehrere zeilen pro vp
  • bedingungen in spalten

wide

  • eine vp pro zeile 
  • kombination der verschiedenen bedingungen in spalten

spekulative Erklärung für major group factors (siehe gruppenmodell)

Hemisphärendominanz:

  • v:ed linke hemisphäre (sprache linksdominant, borca areal & wernicke areal)
  • k:m rechte hemisphäre (besser in repräsentation räuml,, motor., visuell faktor)
  • Modernes messinstrument e.g. wechsler intelligenztest (enthält verbalen & handlungsteil)

Wechsler Tests für allg. Intelligenz

Skalen des Verbalteils

  • allg. wissen (AW) - mündl. gestellte wissensfragen
  • Zahlennachsprechen (ZN) - mündl. präsentierte Ziffernfolgen nachsprechen
  • Wortschatztest (WT) - mündl. präsentierte Wörte definieren
  • Rechnerisches Denen (RD) - Kopfrechnen
  • Allg. Verständnis (AV) - zu mündl. präsentierten Alltagsproblemen äußern
  • Gemeinsamkeit finden (GF) - zu 2 mündl. präsentierten Begriffen Oberkategorie benennen 

Skalen Handlungsteil

  • Bilderergänzen (BE) - auf abbildungen ein fehlendes Detail identifizieren 
  • Bilderordnen (BO) - bildergeschichte in richtige Reihenfolge bringen 
  • Mosaik-Test (MT) - nachlegen eines Musters mit mehrfarbigen Würfeln
  • Figurenlegen (FL) - Puzzle 
  • Zahlen-Symbol-Test (ZS) - bestimmte Symbole unter Reihe von Zahlen zeichnen (Speed-Test)
  • Symbolssuche (SS) - reihe von symbolen auf wd. untersuchen (speed)
  • Labyrinth-Test (nur in HAWK)

cattell lebenslauf

  • britisch-amerikanischer Psychologe
  • studierte in England bei Cyril Burt und Charles Spearman
  • 1937 Umzug nach USA
  • Clark University, Harvard University
  •  1945-1974 Professor an der University of Illinois
  • 1978 Professor an der University of Hawaii
  • ü. 50 Bücher, 500 Artikel

=> Faktorenanalyse, Intelligenz, Persönlichkeit

 

Fronto-parietale Hypothese 

Hypothese zur fluiden Intelligenz

Jung & Haier 2007

  • frontal parietal: arbeitsgedächtnis - fluide intelligenz - bewusste verarbeitung
  • occipital & temporal - kristalline intelligenz -  ablage, repräsentation von informationen, menge & güte

McDaniel, 2005

  • gehirnvolumenen korrel positiv mit IQ

pro/ contra Berliner Intelligenzstrukturmodell (Jäger)

pro:

  • modell theoretisch differenziert, empirisch fundiert
  • gute deutschsprachige tests: berliner intelligenzstrukturtest

Contra:

  • wenig akzeptanz wegen hoher komplexität

Bedeutung Methode bei Intellignez

  • methode bestimmt ergebnis mit (merkmal nicht repräsentiert = nicht messbar, je breiter repräsentierter merkmalsbereich umso mehr faktoren lassen sich finden, rotation unabhängig - orthogonal / abhängig)
  • konvergente (also viele) befunde unterstützen g-faktor 
  • offene fragen (welche kognitiv. prozesse erzeugen verhalten, individ. unterschiede in intelligenzstruktur?)

Prozessmodell - Rotation

intelligenztestwert sagt über höhe leistung aus, nicht über prozess -> faktorenanalyse scheitert hier -> experiment

Shepard & Metzler, 1971

  • Reaktionszeit erhöht sich linear mit Reaktionswinkel
  • these lösung intelligenztestaufgabe durch "mentale Rotation2´"

Ansätze Prozessmodell

Kognitiver-Korrelate-Ansatz

  • ausgangspunkt: hoch & niedrig intelligente Vpn
  • Ziel: identifikation der kognitiven Prozesse, in denen sich beide Gruppen beschreiben
  • "what does it mean to be high verbal?"

Kognitive-Komponenten-Ansatz

  • Ausgangspunkt: klasse von testaufgaben
  • ziel: identifikation kognitiver prozesse, die bei der lösung der aufgabe verwendet werden 
  • "what do intelligence tests test?"

induktives Denken (Sternberg, 1977)

personen mit hohen testwerten benötigen weniger zeit für

  • merkmalsentdeckung
  • merkmalsvergleich
  • beurteilung 
  • beantwortung

personen mit hohen testwerten benötigen mehr zeit für enkodierung

Befunde Intelligenztestung

Melde dich an, um Bilder anzusehen.

chronometrische analysen

neurokognitive Psychometrie: neurales korrelat der intelligenz

  • ereigniskorrelierte potentiale werden untersucht 
  • höhere intelligenz: längere latenz früher potentiale, kürzere latenz späterer potentiale (dies entspricht befunden sternberg)
  • stärkere vernetzung von gehirnarealen geht mit höherer Intelligenz einher

höheres Gehirnvolumen korrell. höhere Intelligenz (va. frontalhirn als bester prädikator)

Geschwindigkeit

  • meiste identifizierbare kognitive Leistungen scheinbar korrel. im sinne einer mentalen Geschwindigkeitsleistung/ menal speed 
  • Reaktionszeiten in Regel mit IQ korrell.
  • für leistungsunterschiede zwischen vpn erscheint konzept "allg. intelligenz" daher tragfähig

Grundpositionen Anlage-Umwelt Debatte: 

Nativismus

  • Anlageorientierung, Entwicklung durch Gene/ Anlage determiniert
  • Platon, Descartes, Kant, endogene Entwicklungstheorien
  • pädagogischer Pessimismus, Interventionspessimismus
  • Unterschiede sind Folge der Gene

Empirismus

  • Umweltorientierung, Kind als unbeschriebenes Blatt
  • Aristoteles: Tabula rasa, Locke, Hume, Mill, exogenistische Entw.theorien/ Sozialisationstheorien, Behaviorismus (Watson-gebt mir ein duzend kinder...)
  • pädagogischer Optimismus, Interventionsoptimismus 
  • unterschiede sind folge der umwelt

Anlage-Umwelt-Interaktionismus

  • frage nacha rt & weise des zusammenwirkens von anlage & umwelt

Säulen der Forschung zu Anlage & Umwelt

  • Tierforschung (selektive züchtung, tiermodelle, spezif. merkmale)
  • Quantitaive Verhaltensgenetik (Grundbegriffe, Varianzanteile)
  • Molekulare Verhaltensgenetik (genetische varianten & verhalten)

Merkmalsänderung bei Züchtung

Melde dich an, um Bilder anzusehen.

  • Reinzüchtungsverusch, 4 aufeianderfolgende Generation 
  • zur zucht Tiere mit extreme Merkmalsausprägung
  • gezielte Züchtung kluge & dumme Gruppe mögl., mittelwerte züchtungsgruppe sinken/steigen über Generationen, Varianzen sinken => allerdings potentiell roofing
  • bsp. Bierbaumer & Schmidt, Tyron

Umwelteinfluss auf Intelligenz (Cooper & Zubek, 1958)

Melde dich an, um Bilder anzusehen.

  • kluge & dumme ratten
  • tiere aus beiden zuchstämmen 40 Tage aufwachsen Umwelten 
  • UV: Umwelten verarmt, normal, angereichrt
  • kluge sind nur in normaler Umwelt deutl. überlegen

=> Wechselwirkung

Varianzzerlegung Quantitative Verhaltensgenetik

  • Erblichkeitsschätzung mittels Varianz
  • Umweltvarianz
  • Erblichkeit/ Heritabilität

Erblichkeitsschätzung mittels Varianz

Vp = Vg+Vu+Vf

  • vp: beobachtete/ phänotypische Varianzs
  • Vg: genetischer Varianzanteil
  • Vu: Umweltanteil der Varianz, aufteilbar in geteilte vs. nicht geteilte Umweltvarianz
  • Vf: Fehlervarianzanteil

 

  • genetisch bedingte Varianz, umweltbedingte Varianz 
  • einzelne komponenten lassen sich zu Gesamtvarianz addieren 
  • interindividuelle Varianz der Grundgesamtheit (Population) von Eigenschaften kann in Komponente zerlegt werden

Umweltvarianz

Vu = Vc + Ve

  • Vc: geteilte Umwelt: unterschiede zwischen familien, gleich innerhalb familie
    • e.g. ökonomischer status, unspezif. elternverhalten
  • Ve: nicht geteilte Umwelt: unterschiede innerhalb familien
    • e.g. unfälle, geburtsstellung, geschlecht, kindspezif. erziehungserhalten, geschwisterinteraktion, peers, medien

Lernen