Lernfeld 2

Emotionen kennen:

• eigene Gefühle erkennen und akzeptieren

Emotionen beeinflussen:

• Gefühle handhaben (an der Situation angepasst)

Emotionen in die Tat umsetzen:

• sie so beeinflussen, das sie zum Ziel gelangen

Empathie:

• Fundament zwischenmenschlicher Beziehungen

körperliche:

• Bewegung
• Schlaf und Ruhephasen
• Kleidung

sozial-emotionale:

• Geborgenheit
• Zugehörigkeit
• Verständnis

kognitive:

• Anregungen
• Spiel
• Leistung

Bedürfnisse nach dringlichkeit geordnet...

wenn unterste Ebene erfüllt ist, geht es in die nächste...

• Lebensnotwenige (Luft, Essen, Wärme)
• Sicherheit (Regeln, Schutz, Stabilität)
• Soziale ( Familie, Status, Verantwortung)
• Individuale (Wissen, Schönheit, Balance)
• Selbstverwirklichung ( Erfüllung)

durch Defizit- oder Mangelzustand wahrgenommen

• Integrität vs. Verzweiflung
• auf´s Leben zurückblicken, was ich getan habe und geworden bin
• ab 60. Lebensjahr

• Generativität vs. Stagnation
• Fähigkeit zur Fürsorge, ohne sich selbst aus den Augen zu verlieren
• 30. bis 60. Lebensjahr

• Intimität/Solidarität vs. soziale Isolierung
• intime Beziehungen aufbauen, zu Liebe fähig werden
• 19. bis 29. Lebensjahr

• Identität vs. Ablehnung
• Pubertät und Adoleszenz - soziale Rolle finden
• 12. bis 18. Lebensjahr

• Werksinn/Kompetenzgefühl vs. Minderwertigkeitsgefühl
• Kompetenz- und Selbstwertgefühlentwicklung
• 6. bis 11. Lebensjahr

• Initiative vs. Schuldgefühle
• Ablösung von der Mutter / Meisterung der Moralentwicklung
• 4. bis 6. Lebensjahr

• Autonomie vs. Scham/Zweifel
• Äußerung eigener Wünsche und Bedürfnisse
• 2. bis 3. Lebensjahr

• Ur-Vertrauen vs. Ur-Misstrauen
• Grundvertrauen in das Leben und Beziehungen lernen
• 1. Lebensjahr

• ein Spannungsfeld zwischen den Bedürfnissen und Wünschen des Kindes und der sich im laufe seiner Entwicklung veränderten Umwelt
• phasenspezifische Krisen und Konflikte in der Entwicklung die abgearbeitet werden müssen
• Phasen bilden das Fundament für die nächsten Phasen

• Übergangsstadium von Kindheit zum Erwachsensein
• 16. bis 24. Lebensjahr (Deutschland)
• 10. bis 20. Lebensjahr (WHO)
• umfasst seelische und psychische Entwicklung
• Pubertät ist Teil der Adoleszenz

• konkrete Inhalte und Aufgaben der Erziehung
• SGB VIII §1 Absatz 1

• bewusste beeinflussung zum Zweck einer guten Entwicklung
• Ziel ist, sich überflüssig zu machen

1. Tabula Rasa - unbehauene Stein (Erzieher = Bildhauer)
2. Kind als Samenkorn - von Natur aus gut/selbstentwickelnd (Erzieher = KinderGÄRTNER)
3. das kompetente Kind - besitzt bereits alle Grundlagen (Erzieher = Begleiter)... heute - Kind ist eine eigenständige Persönlichkeit

KiTa/Schule - hängt vom pädagogischen Ansatz ab

"Lehre vom Menschen"

Vergleich von Mensch und Tier

• biologische (biologischer Vergleich)
• humanwissenschaftliche (Kultur gegenüber zur Natur)
• pädagogische (Notwendigkeit der Erziehung)